劉建洪

摘要：現(xiàn)代的小學(xué)生，長(zhǎng)期接觸電視、電腦、手機(jī)等，聲、光、色對(duì)大腦的高頻率刺激，促使荷爾蒙的分泌形成一定的條件反射。微課的多媒體教學(xué)符合小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，傳統(tǒng)的教育模式“一支粉筆、一塊黑板、一本書”，顯得枯燥無味。微課在體育教學(xué)中應(yīng)用越來越廣泛。

關(guān)鍵詞：微課；條理清楚；趣味盎然；生動(dòng)有趣；樂不可支

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，是老師帶學(xué)生到操場(chǎng)上去上課。怎么會(huì)用到教室的多媒體呢？其實(shí)，遇到下雨天或一些復(fù)雜演示、講解、排布和總結(jié)等情況，還是要在教室上課的。體育老師的口頭表達(dá)能力一般不是很高，借助多媒體可以做到條理清晰和淺顯易懂。越來越多的體育老師上課的前頭，抽時(shí)間在上課前也好，在課前幾分鐘也好，會(huì)在教室里講一下，然后再在操場(chǎng)上上課。微課時(shí)間短，不占用學(xué)生活動(dòng)時(shí)間。微課可以資源整合，加大信息量，又能理清脈絡(luò)。微課有效地提高教學(xué)效果，這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)得趣味盎然。

一、微課的聲光色效應(yīng)符合小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣

現(xiàn)代的小學(xué)生，長(zhǎng)期接觸電視、電腦、手機(jī)等，聲、光、色對(duì)大腦的高頻率刺激，促使荷爾蒙的分泌形成一定的條件反射。電視、電腦、手機(jī)等為人類認(rèn)知這個(gè)大千世界提供了無限可能，是小學(xué)生接觸新鮮事物的重要習(xí)慣。傳統(tǒng)的教育模式“一支粉筆、一塊黑板、一本書”，顯得枯燥無味。任你教師說得天花亂墜，學(xué)生就是提不起精神來，昏昏欲睡。講課有一個(gè)大忌，講得越多越?jīng)]用。但是一打開多媒體，個(gè)個(gè)都精神百倍，多媒體的聲、光、色能有效地吸引學(xué)生的眼球，有心無心都會(huì)多看一眼，甚至打開話匣子，滔滔不絕講起他看過的某些有趣的視頻來。

二、利用微課為體育教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

俗話說，“好的開始是成功的一半”。為了讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中精神，我們教師往往會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。好的教學(xué)情境還會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓課堂充滿情趣。

2018年俄羅斯世界杯足球賽的時(shí)候，一般的體育老師在操場(chǎng)上幾句話一講，說什么正在舉行世界杯足球比賽，但限于口頭表達(dá)能力差，無法多講。很多學(xué)生就什么也感覺不到。而當(dāng)我在教室的多媒體里播放世界杯的宣傳片，加上某個(gè)比賽精彩片段時(shí)，學(xué)生頓時(shí)熱情高漲起來。后來到了操場(chǎng)上，學(xué)生都玩得熱火朝天，甚至課后還玩?zhèn)€不停。極大調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。

三、微課讓學(xué)生清楚看到某個(gè)體育項(xiàng)目的好玩之處

很多時(shí)候，多媒體的聲、光、色將圖片或視頻變得圖文并茂、色彩亮麗、聲音優(yōu)美、直觀形象、生動(dòng)有趣。是大多數(shù)體育老師用口頭在操場(chǎng)上是表達(dá)不出來的。

如講解NBA時(shí)，某些老師說破嘴，小學(xué)生也感受不到NBA的好看和好玩，甚至某個(gè)球星叫什么名字，絕大部分的小學(xué)生都會(huì)記不住。有了微課，把BNA激烈的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面展示出來，把浩大的群眾聲勢(shì)展示出來，把球星的美妙動(dòng)作展示出來，把強(qiáng)勁的音樂播放出來，這都是體育老師一張嘴做不到的，微課卻可以很好地吸引和打動(dòng)學(xué)生。對(duì)學(xué)生養(yǎng)成喜愛觀看籃球比賽的習(xí)慣有很大在幫助。

又如，籃球拍球教學(xué)。有個(gè)視頻講的是某個(gè)幼兒園的學(xué)生拍籃球的表演，有正常拍球、雙手拍球、雙手交叉拍球、運(yùn)球、簡(jiǎn)單傳球、花式拍球等，一放出來，學(xué)生都覺得挺贊?？春笮W(xué)生覺得幼兒園的學(xué)生都能做到，小學(xué)生肯定也能做到，多樣的花式非常好玩，場(chǎng)面和音樂也很好。后來甚至搬上舞臺(tái)，受到大家一致的好評(píng)。學(xué)生從頭到尾樂不可支。

四、微課讓教學(xué)更有效果

學(xué)生在操場(chǎng)上上課，老師一般沒帶麥，講解的時(shí)候，有些同學(xué)是聽不到和聽不好的。教師示范的時(shí)候，一邊示范，一邊講解，還要一邊關(guān)注學(xué)生，有點(diǎn)忙，而且不方便一次又一次地示范，甚至有時(shí)會(huì)越講越亂。講解的過程中，分步分層方面很多學(xué)生一時(shí)比較難記。如果有多媒體和微課的幫助，就能令教學(xué)內(nèi)容直觀形象、條理清楚、生動(dòng)活潑。微課可以把講授的動(dòng)作細(xì)化，這樣能更好地讓學(xué)生快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，分層分步條理非常清晰，且可以反復(fù)觀摩。微課對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)很難點(diǎn)，也可以起到很大作用。學(xué)生只有學(xué)得會(huì)，才會(huì)有成就感，才會(huì)保持濃厚的學(xué)習(xí)體育的興趣。

如講授《前滾翻》時(shí)，微課示范動(dòng)作要領(lǐng)，可以放慢動(dòng)作和暫停，提示重點(diǎn)難點(diǎn)，顯示動(dòng)作要訣：一曲二撐三低頭，團(tuán)身滾動(dòng)像圓球。并展示每個(gè)環(huán)節(jié)沒做到位會(huì)發(fā)生滑稽的場(chǎng)面，引起學(xué)生的注意，避免從濤覆轍，同時(shí)讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)。

五、微課可展示學(xué)生體育風(fēng)采

有心的老師，會(huì)在學(xué)生上體育課或比賽時(shí)，用手機(jī)照相留下精彩的一刻。把這些相片或短視頻做成微課，在期末總結(jié)時(shí)，在班上展示出來，或發(fā)到班群微信上，會(huì)讓學(xué)生和家長(zhǎng)都有一種榮譽(yù)感，營(yíng)造氛圍，保持學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

去年，我所帶的班級(jí)先后經(jīng)歷了班際籃球比賽、廣東省中小學(xué)生體育素質(zhì)檢查、文藝匯演時(shí)拍球表演等。我把學(xué)生的體育風(fēng)采發(fā)到班群微信上，家長(zhǎng)都拍手稱贊，紛紛發(fā)到他們的朋友圈上，受到廣大群眾的好評(píng)，學(xué)生回來跟我講受到好評(píng)時(shí)都講得興致勃勃。

微課的制作，對(duì)體育老師來說，是一大難題。但是很多學(xué)校都成立了備課小組，有團(tuán)隊(duì)，有技術(shù)人員支持，制作微課已經(jīng)不是很難的事了。并且，把微課保存下來，來年還可以再用。這對(duì)體育老師來說，也是很有益處的。微課進(jìn)體育課堂，是新的課堂模式，越來越廣泛了。

結(jié)語：微課進(jìn)體育課堂，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛好體育運(yùn)動(dòng)和體育節(jié)目。相信以后的多媒體技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，體育微課教學(xué)會(huì)越來越普遍。

參考文獻(xiàn)：

[1]何香蓮.淺談微課在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（12）：85.

[2]黃立剛.淺談構(gòu)建以人為本現(xiàn)代體育教育觀的對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技，2018（12）：6.

[3]楊玉濤.微課應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)淺談[J].行知部落，2016（11）：112.

[4]何克抗.信息技術(shù)與課程整合[M].高等教育出版社，2007（6）：156-157.