聞惠嬋

【摘要】要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，除培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣外，還要引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｓ^察中，善于發(fā)現(xiàn)美的事物、美的生活，從而陶冶他們的心靈和情操，并將這種情感傾注在自己的文章中。對(duì)此，本文對(duì)滲透美育與“輕松習(xí)作”教學(xué)作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】滲透;美育;輕松習(xí)作;探討

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生素質(zhì)。而習(xí)作教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，我們教師應(yīng)順應(yīng)新基礎(chǔ)教育的基本要求，在習(xí)作教學(xué)中遵循新基礎(chǔ)教育的發(fā)展理念，全方位、多角度地實(shí)施審美教育，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使學(xué)習(xí)受到高尚情操與美的熏陶，發(fā)展個(gè)性。

一、美育的重要性

雖然社會(huì)上存在不少丑惡現(xiàn)象和事物，但是“愛(ài)美之心，人皆有之”，愛(ài)美可以說(shuō)是人的一種本能。馬克思曾說(shuō)：“社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶?！彼?，我覺(jué)得在小學(xué)生的心目中，樹(shù)立美的形象是很重要的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育便成為作文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。

我們知道，生活中的美，包括自然環(huán)境美和社會(huì)環(huán)境美。優(yōu)美的自然環(huán)境令人賞心悅目，良好的社會(huì)環(huán)境則有益于人們的工作和學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)人們健康向上的情懷也有著極大的影響。 而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，卻不僅僅是靠一兩節(jié)課、一兩篇文章所能完成的，而要有持之以恒、水滴石穿的精神。

二、如何滲透美育輕松習(xí)作

第一，發(fā)現(xiàn)自然美。誰(shuí)都知道，蜜蜂要釀蜜，先要采花粉。就拿對(duì)自然環(huán)境的欣賞來(lái)說(shuō)吧，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是可望而不可及的。學(xué)生每天“兩點(diǎn)一線”的單調(diào)生活，把他們局限在一個(gè)小天地里，宛如“井底之蛙”，忙碌的學(xué)習(xí)生活，使得他們無(wú)暇顧及外面的世界。為了盡可能地讓學(xué)生領(lǐng)略大自然風(fēng)光，幾年來(lái)，只要有時(shí)間和機(jī)會(huì)，我就帶領(lǐng)他們出去游玩，讓他們將看到的優(yōu)美景色記錄下來(lái)，并寫(xiě)成作文。優(yōu)美的自然環(huán)境陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了他們美的感受，最重要的是他們作文時(shí)有了可寫(xiě)之物，于是一篇篇優(yōu)秀的作品便不斷地從他們的筆端溢出，不少作品刊登在我校的板報(bào)上，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

第二，挖掘美。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“美到處都有，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)?！敝粠ьI(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)美的自然環(huán)境是不夠的，還需要教師引導(dǎo)如何透過(guò)事物的表象，多角度、多方位地觀察事物，從而挖掘出潛在的美。記得有一次作文課，我出了一道作文題《東江河畔的落日》，當(dāng)時(shí)，有好多同學(xué)皺起了眉頭，因?yàn)樵谒麄兊男哪恐?，東江河太普通了，它的落日又能美到哪里去？于是我便拿出了自已在東江河畔落日下拍的幾張照片，同學(xué)們一看都驚呆了——東江河真的有照片上那么美嗎？于是，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去觀賞了東江河畔的日落。我想，那天我的學(xué)生一定都被東江河畔落日的那種獨(dú)特的美所震撼，從他們后來(lái)交上來(lái)的作文中可以證明。有一個(gè)同學(xué)在結(jié)尾中這樣寫(xiě)道：“……夕陽(yáng)收去了她最后一縷余暉，東江河畔的一切便都籠罩在一片朦朧之中，好似一位含羞的少女。面對(duì)眼前的美景，我不禁深深地吸了一口氣，由衷地贊嘆道： ‘多美的東江河畔，多美的落日！’”那次的觀賞活動(dòng)不但使同學(xué)們寫(xiě)出了優(yōu)美的文章，而且讓他們認(rèn)識(shí)到了美就在自己的身邊。

第三，發(fā)現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的美。比起自然環(huán)境，社會(huì)環(huán)境的美包含的內(nèi)涵則要廣泛得多。當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要發(fā)現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的美會(huì)有較大困難。我認(rèn)為，要讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會(huì)環(huán)境中的美，最重要的一點(diǎn)是要提高他們辨別是非、分清美丑的能力。學(xué)生正處于接受能力、適應(yīng)能力較強(qiáng)的最佳時(shí)期，但由于他們年齡小，是非觀念不強(qiáng)，因而在美丑觀念上往往容易出現(xiàn)偏差，更要注意引導(dǎo)和教育他們。幾年前，社會(huì)上曾流行一種“蘿卜褲”，一時(shí)間不少年青人不管高低胖瘦，都來(lái)趕這種時(shí)髦。這股風(fēng)也吹到了學(xué)校，盡管校領(lǐng)導(dǎo)三令五申禁止穿“蘿卜褲”，但仍屢禁不止。我們姑且不談這種時(shí)髦的美與丑，我認(rèn)為，這種時(shí)髦對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極不方便又不美觀的。那怎樣才能使學(xué)生口服心服呢？在一次作文課上，我組織學(xué)生圍繞“小學(xué)生怎樣穿著才是美”這一話題進(jìn)行了討論。討論之前，我把事先指定的兩名學(xué)生叫到講臺(tái)前，這兩個(gè)學(xué)生個(gè)頭差不多，其中一個(gè)穿著“蘿卜褲"，而另一個(gè)則是穿著平常的校服，然后問(wèn)：“同學(xué)們，哪一個(gè)同學(xué)的穿著顯得精干，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)？”這樣一比較，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，本來(lái)身材相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)人，由于穿著不一樣，竟有很大差別：穿“蘿卜褲”的同學(xué)顯得矮了許多，胖了許多。同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我又將討論引向深入——對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，究竟怎樣的穿著打扮才是真正的美？大家進(jìn)行了熱烈的討論，最后，同學(xué)們一致認(rèn)為小學(xué)生的穿著應(yīng)符合學(xué)生的身份，自然、活潑、純樸才是美。機(jī)不可失，我馬上要求學(xué)生寫(xiě)一篇感想，并選送了幾篇在板報(bào)上發(fā)表，在學(xué)校引起了轟動(dòng)。很快，“蘿卜褲”便在我校銷聲匿跡了。之后，我又組織學(xué)生圍繞“留長(zhǎng)發(fā)”“戴耳環(huán)”等現(xiàn)象進(jìn)行討論并作文，提高了學(xué)生分辨是非和美丑的能力。豐富寫(xiě)作素材，習(xí)作自然就輕松了。

三、育美促寫(xiě)，有機(jī)結(jié)合

生活，是永不枯竭的創(chuàng)作源泉。學(xué)生作文離不開(kāi)生活，社會(huì)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新奇的、富有魅力的天地。學(xué)生平時(shí)的作文，大多是寫(xiě)自己熟悉的人和事。正如前面所述，由于他們視野不開(kāi)闊，作文范圍無(wú)非是父母之愛(ài)、師生之情、同學(xué)之誼，而生活在身邊的人，發(fā)生在身邊的事又是那么普通，他們不可能像英雄人物那樣做出什么驚天動(dòng)地的事情，這大概就是許多學(xué)生覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)的原因吧！但實(shí)際上，我們周圍的人雖然普通，但每個(gè)人都有其長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)發(fā)生一些看似平凡卻也感人的事情，只不過(guò)是我們往往忽視了自己身邊的美罷了。因此，我們的作文教學(xué)就要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的人身上的閃頭點(diǎn)，充實(shí)到他們的作文中，去展現(xiàn)人性中的美。這樣，何愁學(xué)生作文立意不新，內(nèi)容不豐富呢？多年來(lái)，我利用一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，鼓勵(lì)他們寫(xiě)出與眾不同的文章，這種訓(xùn)練方式的確取得了較好的成效。它既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了美學(xué)教育，又極大地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。這樣，習(xí)作就輕松了。

【注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“小學(xué)五年級(jí)‘輕松習(xí)作’教學(xué)策略研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT21675）】

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮明德.淺談作文教學(xué)中的美育滲透[J].中學(xué)語(yǔ)文：大語(yǔ)文論壇旬刊，2009.