錢海紅

摘要：幼兒教育在孩子一生中起著劇組輕重的作用，它很受家庭及社會的看重。幼兒教育是幼兒成長過程中的關(guān)鍵階段，它在實際教學(xué)過程中，需要一套可行性的教學(xué)方案，戶外活動就是教學(xué)方案中主要的組成因素。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外活動；開展?fàn)顩r

教學(xué)過程中，幼兒老師在其中是指導(dǎo)者的角色，老師要在充分掌握幼兒實際和環(huán)境的情況下，開展戶外活動，使戶外活動內(nèi)容多樣化，在確保幼兒安全的條件下，激發(fā)他們參加戶外活動的積極性和主動性，使得幼兒的天性開發(fā)出來。

一、幼兒園開展戶外活動的影響

幼兒園兒童發(fā)展的特性，使得他們在幼兒階段對戶外活動很感興趣，伴隨著生活水平日益提高，孩子家長對孩子的安全也越來越重視，幼兒戶外活動的機(jī)會就漸漸少了。幼兒園就相應(yīng)成為幼兒參與戶外活動的前沿陣地。幼兒園開展戶外活動對幼兒的生理和心理有著主要作用。在幼兒園開展戶外活動，能夠使得幼兒的體質(zhì)增強(qiáng)。幼兒的生理和心理都位于發(fā)育和成長的重要階段，適時的開展體育活動、戶外游戲，會促使幼兒的身體得到活躍和健康發(fā)展。戶外活動在一定程度上也能提高幼兒智力發(fā)展水平。它還能夠增強(qiáng)幼兒的集體觀念?？茖W(xué)的戶外活動還能加強(qiáng)幼兒的規(guī)則理念。

二、幼兒園開展戶外活動狀況

（一）.幼兒園戶外活動的具體內(nèi)容、活動方式。通過觀察發(fā)現(xiàn)，在幼兒園實際教學(xué)活動中，戶外活動的主要內(nèi)容包含戶外游戲、基本練習(xí)活動、球類體育運動和體操活動。幼兒對戶外游戲比較感興趣，戶外游戲活動活動頻次較低?；镜木毩?xí)活動作為戶外活動的基礎(chǔ)，它關(guān)乎幼兒其他技能的學(xué)習(xí)，就現(xiàn)階段而言，基本練習(xí)動作缺乏系統(tǒng)性的操作計劃，基本動作技巧也還需要成熟。球類體育運動參加的學(xué)生人數(shù)相對較多，沒有嫻熟的運動引領(lǐng)，它主要在于使得幼兒的身體動作和諧性加強(qiáng)。幼兒活動中的體操活動在幼兒園教學(xué)過程中是作為固定方式出現(xiàn)的，由于幼兒年齡小，體操活動沒有規(guī)范性。從幼兒的活動方式開來看，一般除了雪雨天氣不適合開展戶外活動，正常做操期間包括晨操、課間操，戶外活動時間內(nèi)都能正常開展戶外活動。幼兒園一般還設(shè)計了每周1～2節(jié)體育活動課，它主要是以游戲活動或者運動比賽方式開展，在春秋季節(jié)，幼兒園還可以適當(dāng)舉辦運動會或是親子運動會，有時候，設(shè)置一些春游活動。這類活動主要是集中在公園或者郊外以戶外活動方式呈現(xiàn)。幼兒園每天設(shè)置1～2次戶外活動，使得每個幼兒幾乎每天都能在戶外活動的時間為1小時左右為宜。

（二）.幼兒園戶外活動存在的疑難問題。通過幼兒實際教學(xué)活動，幼兒園開展戶外活動在內(nèi)容形式方面存在一定的問題?；顒觾?nèi)容比較少，形式單一。一些體操、游戲、球類活動等還沒有什么特別吸引人的主體方式。這就使得幼兒長期參加這些活動難免出現(xiàn)厭倦情緒，大大降低了幼兒參與戶外活動的積極性和主動性。幼兒在參加一些戶外活動中，老師的指導(dǎo)不科學(xué)，有的老師在組織進(jìn)行的活動中，為了幼兒安全起見，某中程度上限制了幼兒的自由活動。這樣使得幼兒不能自由地對活動進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，探險的精神更不能得到引導(dǎo)。

三、幼兒園高效開展戶外活動的方案

在幼兒園教學(xué)活動中，幼兒開展戶外活動的目的是增強(qiáng)幼兒健康發(fā)展。幼兒園要想辦法提高戶外活動開展的效率。首先，幼兒作為活動的主體出現(xiàn)，老師為指導(dǎo)者進(jìn)行。幼兒園開設(shè)戶外活動的目標(biāo)就是讓幼兒全面發(fā)展。老師應(yīng)該作為指導(dǎo)者把幼兒的興趣和實際需求考慮到第一位。

其次，老師想法使得戶外活動的內(nèi)容多一些，戶外活動不能僅限于游戲活動及體操之類的活動內(nèi)容，還可以結(jié)合地方特色，設(shè)置一些舞蹈及武術(shù)之類的活動項目。以多種活動的開展，來提高幼兒參加戶外活動的興致。再次，老師嘗試把活動方式進(jìn)行創(chuàng)新實行，基于幼兒園自身環(huán)境，在保證幼兒安全的情況下，最大限度地使得戶外活動的樣式精彩豐富一些。最后，老師自己要定位，提高本身素養(yǎng)，在教學(xué)過程中，設(shè)置師生互動的教學(xué)情境。

在幼兒園戶外活動開展過程中，老師是指導(dǎo)者，同時也是戶外活動的參與者角色。老師在以雙重身份參加戶外活動的過程中，可以充實老師自身的戶外活動理論，使得老師的素質(zhì)提高。它可以促進(jìn)老師與幼兒順利交流和溝通，老師可以依據(jù)孩子的需求創(chuàng)新戶外活動的具體內(nèi)容和方式。

結(jié)語

幼兒園戶外活動的開展，不僅對幼兒健康發(fā)展有利，還可以使得幼兒教學(xué)高效開展。在幼兒教學(xué)過程中，老師要為幼兒創(chuàng)造更多的時間和更加廣闊的空間，使得幼兒在戶外活動盡情地發(fā)展。

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