范秀篩

概述：在思品教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代化教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中感知、領(lǐng)悟，對事物做初步的分析、推理、判斷和評價，在情境中導(dǎo)行，然后總結(jié)歸納，將“導(dǎo)行”由課內(nèi)延伸到課外，強(qiáng)化學(xué)生正確的行為，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從而實(shí)現(xiàn)思品課教學(xué)的優(yōu)化，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：感知 ??領(lǐng)悟 ??導(dǎo)行 ??延伸

在思品教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代化教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能實(shí)現(xiàn)思品課教學(xué)的優(yōu)化，提高教學(xué)效率。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)思品課教學(xué)情境，是一種手段，在教學(xué)過程中要注意兩點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情境要適時。創(chuàng)設(shè)情境是為教學(xué)服務(wù)的 ，何時該用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)該根據(jù)大綱要點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)需要而充分把握。二、創(chuàng)設(shè)情境要適度。所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)切實(shí)體現(xiàn)德育原則，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，指導(dǎo)學(xué)生行為。

一、導(dǎo)入新課，在情境中感知

新課伊始，巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的情緒，往往能收到較好的效果。如教學(xué)《找朋友》時，一上課，我播放VCD伴奏樂曲，師生邊唱兒歌《找朋友》，邊玩找朋友游戲，把學(xué)生帶進(jìn)了愉快的教學(xué)情景中，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。此時，揭示課題，導(dǎo)入課文，披情學(xué)文，學(xué)生興趣盎然，積極性高，真可謂是未成風(fēng)調(diào)先有情，得意恰是入境時。

二、學(xué)文明理，在情境中領(lǐng)悟

以事明理是思品課教學(xué)的重要原則。教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開啟學(xué)生求知明理之門，引導(dǎo)學(xué)生探究圖文中蘊(yùn)含的道理。如在教學(xué)《周末的晚上》，學(xué)生初步瀏覽完課文后，錄象播放小明和小麗一家人去看演出途中排隊(duì)上車，小麗讓座和兩家人在欣賞節(jié)目的情景，讓學(xué)生透過畫面，啟發(fā)學(xué)生思考、分析、想象，從中明理：在公共場所要講秩序和禮貌，注意行為和規(guī)則。接著讓學(xué)生自由選擇好伙伴，互相拓展說說自己平時是怎樣做到“懂禮貌、守秩序、行為文明”的事例，從事例中切實(shí)懂得道理。

三、辨別分析，在情境中導(dǎo)行

學(xué)生領(lǐng)悟文中道理之后，已有一定的認(rèn)識基礎(chǔ)，能對事物做初步的分析、推理、判斷和評價。教學(xué)中，教師積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與評價。通過自我評價，互相評價，提高判斷和道德評價能力，增強(qiáng)道德規(guī)范和自我約束力。在教學(xué)《放學(xué)了》時，讓學(xué)生學(xué)文明理后，為了增強(qiáng)學(xué)生印象，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生辨別分析，在情境中導(dǎo)行。通過電教手段演示：假如你和一位同學(xué)在放學(xué)回家路上，發(fā)現(xiàn)同班同學(xué)在游戲機(jī)室里玩游戲機(jī)時，應(yīng)該怎么辦？下面有幾種方法，請你選擇比較可行的辦法，用“√”表示。

（1）跑進(jìn)去和他一起玩。（ ?）

（2）走進(jìn)去對他說“別玩了，跟我們一起回家吧。（ ?）

（3）跑回學(xué)校告訴老師。（ ?）

根據(jù)課前設(shè)計好的課件，讓學(xué)生選擇、判斷、辨析。之后將每一種情況可能發(fā)生的后果一一展示，從而選擇較有可行的辦法，達(dá)成共識。

四、總結(jié)歸納，在情境中延伸

一堂思品課即將結(jié)束之時，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)歸納，將“導(dǎo)行”由課內(nèi)延伸到課外，強(qiáng)化學(xué)生正確的行為，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如教學(xué)《我和媽媽做午餐》課件出示“體會媽媽做鈑的辛苦”圖景中，“課文呈現(xiàn)了媽媽洗菜→配菜→炒菜等主要環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生猜一猜不同階段媽媽勞動所用去的時間，然后說說媽媽做鈑總體上用去了多少時間。通過細(xì)節(jié)的感受，激發(fā)兒童對媽媽尊敬的情感。課后讓學(xué)生親身體會，核定、登記在案，感受媽媽辛苦做飯的每一個細(xì)節(jié)，作為思品及勞動課參考成績?！眲?chuàng)設(shè)這種情境，形成了人人參與、主動參與簡單勞動的氛圍，由課內(nèi)延伸到課外，再反饋到課內(nèi)，課內(nèi)外密切聯(lián)系，提高學(xué)生道德認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生道德情感，指導(dǎo)學(xué)生道德行為，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。