張園

摘 ?要：農(nóng)村蘊(yùn)含著豐富的自然資源。我園地處于美麗的洪澤湖邊，資源廣闊，有著得天獨(dú)厚的鄉(xiāng)土資源，為我們?nèi)〔奶峁┝吮憷臈l件。我們利用這些天然材料，開(kāi)展有農(nóng)村特色的幼兒園美術(shù)活動(dòng)，是提高農(nóng)村美術(shù)教育開(kāi)展農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;鄉(xiāng)土資源;美術(shù)活動(dòng)

陶行知老先生曾說(shuō)過(guò)：“大自然就是活教材，運(yùn)用天然材料開(kāi)展教育活動(dòng)，可以讓幼兒獲得真實(shí)的感受?！?我園孩子生活在湖邊，因此我們發(fā)揮地理優(yōu)勢(shì)，充分利用豐富的自然資源，開(kāi)發(fā)有特色的美術(shù)教育素材，豐富農(nóng)村幼兒園的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。從實(shí)際出發(fā)，挖掘一切可利用的鄉(xiāng)土資源，為幼兒美術(shù)活動(dòng)提供材料，豐富幼兒的感知覺(jué)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。

一、依托農(nóng)村鄉(xiāng)土資源收集素材

大自然賦予了幼兒園豐富的教育資源，一年四季的氣候變化，為我們提供了多種多樣的自然材料。這些材料便于收集與利用，成了我們極好的創(chuàng)作材料和內(nèi)容，激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作的熱情，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

1.農(nóng)村自然物的收集

大自然是一個(gè)豐富多彩的世界。在農(nóng)村，一年四季各種各樣的蔬菜瓜果，植物種子常年都有。我們將花生、黃豆、小麥等運(yùn)用到裝飾中去，通過(guò)剪、貼、畫(huà)的形式，將它們制成時(shí)尚的衣服、潮流包、精美的發(fā)飾。因?yàn)榈靥幒?，孩子們?cè)诤厯熵悮ぁⅢπ窔?、螺螺殼等，?jiǎn)單的包裝加工制成漂亮的工藝品，可以做相框，花瓶、貝殼燈、風(fēng)鈴等。在制作的過(guò)程中，我們深深地感受到，大自然才是孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園，它給我們提供了豐富的教育資源，給幼兒提供了學(xué)習(xí)空間。

2.農(nóng)村自然景色的收集

親近自然，培養(yǎng)幼兒的審美能力。農(nóng)村的自然美景是它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)春回大地，帶孩子們欣賞洪澤湖邊的桃花、杏花、小野花。盛夏時(shí)節(jié)，帶孩子采摘品嘗葡萄、桃子，感受勞動(dòng)的快樂(lè)。秋天，我們一起欣賞金黃的大豆、沉甸甸的稻穗，感受豐收的喜悅。冬天，去尋找風(fēng)爺爺，走過(guò)冰封的大橋，欣賞著漫天飛舞的雪花，堆起雪人、打雪仗。我們充分利用這些資源，引導(dǎo)孩子去觀察、發(fā)現(xiàn)，提高他們的審美能力，從而創(chuàng)作出更多更美的作品。

二、依托農(nóng)村鄉(xiāng)土資源開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)

1.美化環(huán)境布置

走進(jìn)幼兒園，有一股濃濃的鄉(xiāng)土氣息籠罩在我們的身邊。這是孩子們用搜集來(lái)的自然資源制作各種各樣的墻飾、掛飾美化我們的環(huán)境。例如：當(dāng)一些農(nóng)作物成熟的時(shí)候，我們發(fā)動(dòng)孩子帶一些農(nóng)作物或蔬菜，用稻草裝扮成稻草娃娃，把它擺放在教室門(mén)口，讓它們每天都微笑著迎接孩子們的到來(lái);把各種各樣的蔬菜利用貼畫(huà)的形式裝扮成蔬菜娃娃，放在展覽區(qū)，供幼兒與家長(zhǎng)欣賞。孩子們既能自己動(dòng)手操作，又能美化環(huán)境，讓幼兒園成為一道道美麗的風(fēng)景線。

每一個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，我們都會(huì)讓孩子利用身邊的材料，去裝飾布置班級(jí)環(huán)境。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，我們放手讓孩子去構(gòu)思、創(chuàng)作每一幅作品。只有當(dāng)孩子參與進(jìn)來(lái)，我們的環(huán)境才更靈活、更有趣、更生動(dòng)。

2.豐富區(qū)域環(huán)境

在我園各班有鄉(xiāng)土美術(shù)活動(dòng)材料的區(qū)域設(shè)置，有拓印區(qū)、印染區(qū)、泥工區(qū)、繪畫(huà)區(qū)等。在拓印區(qū)，幼兒利用收集來(lái)的蔬菜：藕、花菜、蘿卜等，用它們的切面拓印畫(huà)出不同的造型，感受拓印畫(huà)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。在繪畫(huà)區(qū)，孩子用搜集來(lái)的石頭大膽的創(chuàng)作，自由發(fā)揮。孩子在愉快創(chuàng)作的過(guò)程中，表達(dá)了自己的天馬行空的想法與情感。

在自然角中，教師和孩子選擇了易種植的植物和農(nóng)作物，先讓孩子觀察、記錄它們的成長(zhǎng)過(guò)程，這給繪畫(huà)也提供了素材。只要教師做個(gè)善于觀察的有心人，充分利用幼兒園周邊環(huán)境，都可以設(shè)計(jì)出獨(dú)特的美術(shù)活動(dòng)。

三、依托農(nóng)村鄉(xiāng)土資源為素材，開(kāi)展形式多樣的美術(shù)教學(xué)

1.走進(jìn)農(nóng)村，發(fā)現(xiàn)資源

鄉(xiāng)土資源為幼兒美術(shù)教育提供了豐富的材料，深受幼兒的喜愛(ài)，更有利于幼兒的發(fā)展。在美術(shù)活動(dòng)欣賞課中，我換了一種形式，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然去欣賞洪澤湖邊的自然美景，當(dāng)他們看見(jiàn)湖邊的景色，湖面在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，一群勤勞的漁夫在湖邊捕魚(yú)，微風(fēng)輕輕的吹拂孩子的臉龐，他們露出了幸福的笑容。讓孩子們?cè)谟瓮嬷?，欣賞家鄉(xiāng)的湖邊美景，認(rèn)識(shí)特有的水產(chǎn)資源：魚(yú)、蝦、蟹、鱉、菱角、蓮藕、茭白等，直接感知到鄉(xiāng)土資源是如此的豐富多彩。也讓孩子感受家鄉(xiāng)的美麗，提高幼兒的審美能力。

2.美術(shù)活動(dòng)與民間游戲相結(jié)合

我園開(kāi)展了民間體育游戲活動(dòng)，我們將鄉(xiāng)土材料的資源利用到民間游戲活動(dòng)中去，通過(guò)開(kāi)展多種形式的美術(shù)活動(dòng)，制作一些體育游戲活動(dòng)的物品，讓幼兒進(jìn)行體育鍛煉。只要教師堅(jiān)持不懈的努力和善于探索的心態(tài)，就一定會(huì)找到適合農(nóng)村幼兒美術(shù)教育的活動(dòng)，給農(nóng)村孩子帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)。

四、依托鄉(xiāng)土資源讓幼兒享受美術(shù)活動(dòng)

農(nóng)村的鄉(xiāng)土資源是取之不盡用之不竭，為我們提供了豐富的材料，深受孩子的喜愛(ài)，給孩子們創(chuàng)作提供了源泉，給幼兒園的美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)了特色，帶來(lái)了活力，帶了新的希望。

我們應(yīng)當(dāng)在長(zhǎng)期的日常農(nóng)村美術(shù)活動(dòng)教學(xué)中，充分挖掘農(nóng)村鄉(xiāng)土資源，以具有鄉(xiāng)土氣息的農(nóng)村自然物為切口，開(kāi)展各種不同內(nèi)容形式的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，改變?cè)械膯我唤虒W(xué)模式以五彩繽紛的農(nóng)村生活為背景，探索適合農(nóng)村幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1] ?張琪：《挖掘農(nóng)村鄉(xiāng)土資源 豐富幼兒美術(shù)活動(dòng)》，《教育現(xiàn)代化》，2005年10期。

[2] ?師云鳳：《鄉(xiāng)土教育資源在幼兒園教育活動(dòng)中的運(yùn)用》，《學(xué)前教育研究》，2008年4月。

[3] ?呂蘭：《利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)》、《充分利用農(nóng)村資源豐富幼兒美術(shù)制作活動(dòng)》。

[4] ?梁麗玲：《利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源進(jìn)行幼兒美術(shù)教育的思考》。

[5] ?追夢(mèng)人：《農(nóng)村幼兒園多元化鄉(xiāng)土美術(shù)活動(dòng)的藝術(shù)價(jià)值》。