【摘要】英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)生科，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要的學(xué)科之一。當(dāng)前，隨著全球化步伐的不斷推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注和重視學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。良好的英語(yǔ)能力不但能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)生涯助理鋪路，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生在新時(shí)代更好地認(rèn)知世界奠基。新課改提出英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為主，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力、英語(yǔ)思維和英語(yǔ)文化意識(shí)。然而，當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中還存在很多不足之處，這集中體現(xiàn)在英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)趣，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高。因此，新時(shí)代英語(yǔ)教師在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣為基本出發(fā)點(diǎn)，不斷改良自身的英語(yǔ)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造富有趣味性和實(shí)效性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而構(gòu)建新時(shí)代高效英語(yǔ)課堂。本文就新課改視域下英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀入手，并對(duì)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的有效策略做了分析，希望為英語(yǔ)教學(xué)的良好發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】新課改;英語(yǔ);教學(xué)改革;策略

【作者簡(jiǎn)介】王文博，吉林省農(nóng)安縣三盛玉鎮(zhèn)中學(xué)。

英語(yǔ)教學(xué)的改革之路重在“高效課堂”的構(gòu)建。高效課堂的主要特點(diǎn)是：學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中壓力和負(fù)擔(dān)教學(xué)，樂(lè)趣多;英語(yǔ)課堂娛樂(lè)性和實(shí)效性兼?zhèn)?。?dāng)前，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣起初都是非常高漲的，但由于部分教師的英語(yǔ)教學(xué)理念滯后且應(yīng)試化，不但無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也讓英語(yǔ)課堂變得無(wú)趣和枯燥，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)效率充分有效地提高。因此，新時(shí)代的英語(yǔ)教師，應(yīng)更新自身的英語(yǔ)教學(xué)思想，不斷探索和優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高校課堂的良好構(gòu)建。

一、新課改下英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式形式化。新課改背景下，英語(yǔ)教學(xué)方法應(yīng)具有探索性和趣味性的特點(diǎn)。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試性英語(yǔ)教學(xué)觀念的影響，部分教師沒(méi)辦法快速適應(yīng)，雖然他們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)時(shí)滲入了不少趣味性元素，但在實(shí)際執(zhí)教中依然對(duì)學(xué)生實(shí)行“灌溉式”的教學(xué)方式，使得學(xué)生只能機(jī)械和被動(dòng)地接受英語(yǔ)知識(shí)灌輸，這極大程度地消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，影響他們英語(yǔ)思維的良好發(fā)展，使得高效課堂成為泛論。

2.英語(yǔ)活動(dòng)隨意化。新課改要求改變“灌溉式”的教學(xué)方式，以及摒棄機(jī)械被動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)應(yīng)注重學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。當(dāng)前，部分英語(yǔ)教師錯(cuò)誤地解讀新課改理念，認(rèn)為學(xué)生英語(yǔ)思維的構(gòu)建和良好英語(yǔ)探究習(xí)慣的養(yǎng)成不是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有正確的思路。另外，有的英語(yǔ)教師在英語(yǔ)活動(dòng)中，不注重學(xué)生英語(yǔ)思維的科學(xué)培養(yǎng)，只注重英語(yǔ)活動(dòng)吸引力的提升，造成學(xué)生在課堂上沒(méi)辦法平靜心思地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這不但讓英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間被白白浪費(fèi)，同時(shí)也不符合學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的規(guī)律，進(jìn)而使英語(yǔ)課堂失去了其原有的嚴(yán)肅，不利于英語(yǔ)教學(xué)效率充分良好的提高。

二、新課改下英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建的策略

1.信息技術(shù)輔助。將現(xiàn)代信息技術(shù)滲入于英語(yǔ)教學(xué)之中，能夠在英語(yǔ)課堂上讓學(xué)生接收到更多的英語(yǔ)知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在輔助英語(yǔ)教學(xué)中有著巨大的作用和優(yōu)勢(shì)，其文字、聲音、圖像功能兼具，將抽象的英語(yǔ)詞句變得形象化和立體化，不但能夠讓英語(yǔ)課堂富有趣味性，同時(shí)也能使學(xué)生能夠更加簡(jiǎn)便和快速地理解英語(yǔ)知識(shí)。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)發(fā)揮好信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的自主性和積極性得以充分良好的調(diào)動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂的良好構(gòu)建。

2.英語(yǔ)小組構(gòu)建。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在相互交流和討論中實(shí)現(xiàn)共同提高的一種教學(xué)模式，其可以讓一些英語(yǔ)能力較差的學(xué)生得到幫助，進(jìn)而促使其英語(yǔ)能力得以充分有效地提升，同時(shí)也可以讓英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的課堂運(yùn)用與實(shí)踐，促使其了解他人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而促使其獲得更高的提升，有力地消除英語(yǔ)成績(jī)兩極化的現(xiàn)象。與此同時(shí)，小組式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生關(guān)系變得融洽親密，讓英語(yǔ)課堂氛圍充滿積極和和諧的氣息。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極構(gòu)建英語(yǔ)小組，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率得以充分有效地提高，進(jìn)而為英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建打下可靠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.英語(yǔ)游戲滲入。新課改要求教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)正確認(rèn)知自身教學(xué)輔助者和引路者的角色定位，將課堂還予學(xué)生。以前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)和機(jī)械地接受英語(yǔ)知識(shí)灌輸，嚴(yán)重影響英語(yǔ)教學(xué)效率的充分良好提高。而將游戲化因子滲入到英語(yǔ)教學(xué)之中，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的自主性和積極性得以充分有效地調(diào)動(dòng)。同時(shí)，在參與英語(yǔ)游戲時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)、寫(xiě)作、閱讀、聽(tīng)力等能力均可以得到充分良好的提升。因此，新時(shí)代英語(yǔ)教師應(yīng)寓教于樂(lè)地將游戲化因子滲入于英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而獲得顯著的英語(yǔ)教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，新課改視域下英語(yǔ)教師應(yīng)該將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)為教學(xué)的基本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，不斷地優(yōu)化和改良英語(yǔ)教學(xué)方法，構(gòu)建一個(gè)娛樂(lè)性和實(shí)效性兼具的高效英語(yǔ)課堂，進(jìn)而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和全面成長(zhǎng)打下可靠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹航.淺談新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2013（03）.

[2]潘操.新課改背景下如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量探析[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2013（01）.