林炳集

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化信息化程度的不斷提升，信息素養(yǎng)成為了我們教育教學(xué)的重要目標(biāo)之一，給我們的教學(xué)方式也帶來了很大的改變。信息技術(shù)是一門富有實(shí)踐性和創(chuàng)造性、具有明顯的時(shí)代特色的課程，對(duì)于教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息科技相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)具有非常重要的促進(jìn)作用，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展。因此，探索高中信息技術(shù)教學(xué)的有效途徑十分有必要。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)；有效性

在以往的高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，受到較為嚴(yán)重的應(yīng)試教育思想的影響，教師對(duì)于信息技術(shù)課程的有效性并不重視，在教學(xué)中使用的教學(xué)方法也比較單一，導(dǎo)致學(xué)生難以形成良好的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。隨著信息技術(shù)課程重要性的提升，我們必須結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需求，探索出一條滿足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求的有效教學(xué)模式，為學(xué)生將來的發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。以下就是對(duì)此的一些具體看法。

一、重視引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們最好的老師，讓學(xué)生帶著興趣參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，可以取得事半功倍的教學(xué)效果，有助于促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效發(fā)展。在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析學(xué)生的興趣需求，了解學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，使用滿足高中學(xué)生認(rèn)知需求的教學(xué)策略和內(nèi)容吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，自然而然地融入到課堂中來。

比如，在學(xué)習(xí)“信息及其特征”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做了一個(gè)小游戲，首先將每?jī)蓚€(gè)學(xué)生分成了一個(gè)小組，然后讓其中一個(gè)學(xué)生利用分發(fā)的眼罩蓋住另一個(gè)學(xué)生的眼睛，然后讓被蓋住眼睛的學(xué)生去觸摸一個(gè)物體，蒙著眼的學(xué)生在猜對(duì)之后才可以拿下眼罩，并換另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行游戲。在學(xué)生基本完成了游戲之后，我再問學(xué)生：“看來大家都順利地完成了游戲，能夠告訴老師你們的感受嗎？”有的學(xué)生表示很有趣，有的表示在蒙上眼睛之后去觸摸物體的感受很新奇，之后，我再問學(xué)生：“那么你們最后是怎么分辨出手中的物體是什么的？”有的學(xué)生表示是通過氣味，有的學(xué)生表示是通過物體的性狀……接著我再說：“看來大家都是依靠著一定的經(jīng)驗(yàn)去判斷這些物體的，這也與我們今天要學(xué)習(xí)到的知識(shí)——“信息”有很大的關(guān)聯(lián)，信息可以泛指人類社會(huì)當(dāng)中傳播的所有內(nèi)容，我們可以通過信息來區(qū)分不同的事物……”這樣，首先通過一個(gè)小游戲引起學(xué)生的好奇心和興趣，讓學(xué)生自然而然地融入到課堂上，并結(jié)合游戲的內(nèi)容來引出知識(shí)，可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度，從而提升教學(xué)的有效性。

二、合理地?cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

高中學(xué)生正處于好奇心旺盛的青春期年齡階段，喜歡接觸新鮮的事物，因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，我們可以通過合理地?cái)U(kuò)展教學(xué)內(nèi)容來引起學(xué)生對(duì)信息時(shí)代的思考，讓學(xué)生更好地運(yùn)用信息技術(shù)去解決生活當(dāng)中遇到的問題，有助于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效發(fā)展。在擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師要充分地考慮到所擴(kuò)展知識(shí)與所教學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)和學(xué)生的接受程度。

比如，在學(xué)習(xí)“剖析數(shù)據(jù)庫”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生講解了一些“課外知識(shí)”，首先問學(xué)生：“同學(xué)們，我們之中大多有過逛淘寶網(wǎng)或者其它購物網(wǎng)站的經(jīng)歷，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁上每次呈現(xiàn)的內(nèi)容都是不同的，這是為什么？”學(xué)生很快地回答我：“是由于網(wǎng)站在根據(jù)每個(gè)人的瀏覽記錄進(jìn)行調(diào)整，為我們提供一些我們感興趣的知識(shí)！”接著我再問：“沒錯(cuò)！這就是一個(gè)喜好推薦的問題，而淘寶或者其它購物網(wǎng)站在實(shí)現(xiàn)這一功能時(shí)就會(huì)使用到我們今天使用到的數(shù)據(jù)庫的知識(shí)，你們誰能利用今天所學(xué)的能力，猜測(cè)一下數(shù)據(jù)庫是怎么操作的？”然后就讓學(xué)生進(jìn)行自由地表達(dá)；再比如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)犯罪和預(yù)防”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我向?qū)W生介紹了關(guān)于操作系統(tǒng)的知識(shí)，如iOS操作系統(tǒng)、安卓操作系統(tǒng)、Windows操作系統(tǒng)、Linux操作系統(tǒng)等，讓學(xué)生了解各個(gè)操作系統(tǒng)之間的區(qū)別，以及這些操作系統(tǒng)在抵抗病毒上的能力、機(jī)制以及原因，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息文化的好奇心，讓學(xué)生了解更多的信息技術(shù)知識(shí)，有助于增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效發(fā)展，幫助學(xué)生更好地完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)

在信息化的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)于人才的要求在不斷提升，不僅要求其具備基本的信息技術(shù)使用能力，還要擁有良好的創(chuàng)新能力，能夠靈活地應(yīng)用在信息技術(shù)上遇到的問題，因此，為了提升學(xué)生在信息社會(huì)發(fā)展過程中的適應(yīng)能力，教師要重視起學(xué)生在信息技術(shù)上綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生能夠更加靈活地運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)了“信息的獲取”這一章節(jié)的內(nèi)容之后，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次比賽，讓學(xué)生以自己的興趣為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)習(xí)到的獲取信息、鑒別信息和整合信息的有效方法，向其他同學(xué)展示自己的興趣愛好。這種包容性強(qiáng)的活動(dòng)引起了學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，學(xué)生紛紛參與進(jìn)來，有的制作了以動(dòng)漫為主題的文件，有的制作了以中華歌曲為主題的文件，有的制作了以寵物為主題的文件……之后，我再讓學(xué)生進(jìn)行投票，選出所有同學(xué)都感興趣并且認(rèn)為對(duì)自己有幫助的內(nèi)容，最有創(chuàng)意的內(nèi)容……；再比如，在學(xué)習(xí)“表格信息的加工與表達(dá)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)課下任務(wù)，讓學(xué)生在課下組隊(duì)了解班級(jí)或者全年級(jí)范圍內(nèi)同學(xué)的零花錢來源和去向，結(jié)合獲取的信息制作成表格或者圖表，形成完整的報(bào)告。這樣，通過對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能夠進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，可以更深入地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生感受到生活中潛在著的信息文化，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的好奇心，使學(xué)生形成更加全面的信息素養(yǎng)。

本文針對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的有效途徑展開了一番敘述。高中學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具有很強(qiáng)的素質(zhì)可塑性，因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，從多個(gè)層面和角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中的參與感，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。只有這樣，才能真正地發(fā)揮出高中信息技術(shù)課程的價(jià)值，幫助學(xué)生完善自我、形成良好的信息素質(zhì)，能夠更好地去面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷燕. 微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué)，2015.

[2]羅穎. 高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的實(shí)踐研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.