劉祥

[課前準(zhǔn)備]

1.提前兩周布置《子夜》的整本書閱讀。第一周完成初讀，每天閱讀三章（約80頁），閱讀時歸納整理人物、情節(jié)、主題等信息;第二周對照梳理出來的問題，補充閱讀茅盾寫于1932年12月的《<子夜>后記》、寫于1977年10月的《再來補充幾句》以及《我走過的道路》;有興趣的同學(xué)還可以閱讀瞿秋白的《讀<子夜〉》、吳組緗的《評<子夜>》、曹萬生的《茅盾的市民研究與<子夜>的思想資源》，對初讀中產(chǎn)生的問題進(jìn)行自我釋疑。

2.第一周分兩次檢查閱讀進(jìn)度并檢查閱讀任務(wù)完成情況，第二周分兩次檢查輔助資料閱讀情況和再梳理問題的整理情況，以確保全班同學(xué)自主閱讀的進(jìn)度與自我思考的進(jìn)度總體一致。

3.《子夜》閱讀任務(wù)清單：（見表一）

第一課時

[教學(xué)任務(wù)]

1.立足小說要素，口頭概述《子夜》的主要內(nèi)容。

2.通過課堂活動與交流，整體感知作品內(nèi)容。包括：作品人物分類、人物形象感知、人物關(guān)系圖表整理、矛盾沖突梳理。

3.對話時代，弄清故事發(fā)生的時代背景。

[教學(xué)內(nèi)容]

一、激趣導(dǎo)入

1986年，日本學(xué)者筱田一士先生評選出了20世紀(jì)世界十大文學(xué)巨著。它們分別是：法國普魯斯特的《追憶似水年華》、阿根廷博哈斯的《傳奇集》、奧地利卡夫卡的《城堡》、美國道斯·帕索斯的《U.S.A》、美國?？思{的《押沙龍，押沙龍》英國喬伊斯的《尤利西斯》、哥倫比亞加西亞·馬爾克斯的《百年孤獨》、奧地利穆齊爾的《沒有個性的人》、日本島崎藤村的《黎明之前》、中國茅盾的《子夜》。《子夜》憑什么能在20世紀(jì)中國的數(shù)千部長篇作品中脫穎而出，又憑什么能夠得到不同價值觀下的西方學(xué)者的認(rèn)同？今天起，我們將用四節(jié)課時間共同走進(jìn)《子夜》，努力發(fā)現(xiàn)作品中隱藏著的神奇力量。（2分鐘）

二、感知與交流

（一）內(nèi)容整體感知

1.用準(zhǔn)確、簡明、連貫的語言，口頭概述《子夜》的主要內(nèi)容。（6分鐘）

[提示]先組織學(xué)生在討論小組內(nèi)口頭交流，再從各小組分別提名1位學(xué)生作班級交流。注意兼顧不同學(xué)習(xí)能力者。

參考答案：民族資本家吳蓀甫為振興民族工業(yè)，力圖構(gòu)筑自己的“雙橋王國”，迅速增加其企業(yè)的活動資金，就想利用南北大戰(zhàn)來發(fā)一筆橫財。但是金融資本家趙伯韜卻對他的計劃和行動百般阻撓。最后，在軍閥混戰(zhàn)、農(nóng)村破產(chǎn)的惡劣形勢下，吳蓀甫雖然竭力支撐，加緊壓迫和剝削工人，大搞公債投機，但最終還是在趙伯韜強大的經(jīng)濟牽制下一敗涂地，徹底破產(chǎn)。

2.《子夜》的主要人物有哪些？這些人物可以歸結(jié)為哪幾類？（6分鐘）

[提示]分類需要先確立分類標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，歸納出來的類別也就不同。就《子夜》而言，可以依照人物間的關(guān)系分類，也可以依照人物的身份分類，還可以依照人物的階級屬性分類。不強求分類的唯一性，重在引導(dǎo)學(xué)生明晰分類標(biāo)準(zhǔn)。

3.這些人物中，你最同情誰、憎恨誰？（5分鐘）

[提示]學(xué)生可能說出的值得同情的人有吳蓀甫、林佩瑤（吳少奶奶）、四小姐（蕙芳）等;憎恨的人有趙伯韜、杜竹齋、高家駒等。教師需引導(dǎo)學(xué)生闡釋理由，要結(jié)合作品中的具體事例進(jìn)行闡述。

4.你同情的人物代表的是“正義”嗎？你憎恨的人一定是“邪惡"的化身嗎？（5分鐘）

[提示]主觀情感上，讀《子夜》的人多會對吳蓀甫持有同情態(tài)度，而對帝國主義者、軍閥、買辦資本家、罷工者等致使吳蓀甫最終走向毀滅的人或勢力表示憎恨，因為這些因素破壞了吳蓀甫民族資本家的夢想;但從另一個角度看，在吳蓀甫盤進(jìn)八個小廠以及朱吟秋的絲廠時，我們看到的不又是一個大資本家并吞小資本家時的機關(guān)算盡、引君入彀、鐵腕獰笑的吳蓀甫嗎？

再如，為了在公債市場翻本而采用何慎庵的計策叫女兒去做仙人跳套趙伯韜消息的馮云卿，看似已突破了做人的底線，但他也有再難也不動女兒壓箱底的陪嫁錢的一點點做父親的溫存。

（二）自讀成果交流

1.提名1名學(xué)生上講臺，利用多媒體展示《子夜》人物關(guān)系圖。（5分鐘）

[提示]因為要做PPT，所以這名學(xué)生需提前指定。

2.圍繞該生繪制的人物關(guān)系圖譜進(jìn)行探究，進(jìn)一步理順作品中的人物關(guān)系及相關(guān)情節(jié)。（5分鐘）

三、思考與呈現(xiàn)

《子夜》主要描述的是多大時間跨度內(nèi)發(fā)生的事件？這一段時間內(nèi)的中國整體上處于何種發(fā)展?fàn)顟B(tài)？（8分鐘）

[提示]這是一個看似簡單的問題，但不細(xì)讀文本是回答不了的。故事開始的時間還容易找，在第一章有說明（這時候一這天堂般五月的傍晚，有一輛一九三0年式的雪鐵龍汽車像閃電一般駛過了外白渡橋，向西轉(zhuǎn)彎，一直沿北蘇州路去了）。

但小說故事結(jié)束的時間需要細(xì)細(xì)推敲。根據(jù)小說結(jié)束章節(jié)第十九章內(nèi)容“還是一九三0年新紀(jì)錄的速率，汽車在不很鬧的馬路上飛馳”，可判斷時間依然是一九三0年，但是是一九三0年的哪個月份呢？這要結(jié)合幾處內(nèi)容進(jìn)行推算。吳蓀甫最終失敗后，在第十九章中有“佩瑤！趕快叫他們收拾，今天晚上我們就要上輪船碼頭。避暑去！”，可推知是一九三0年的夏天;吳蓀甫他們做公債非常關(guān)注戰(zhàn)事，在第十七章吳蓀甫樂觀估計與趙伯韜決戰(zhàn)的結(jié)果時，曾說：“大概這個陽歷七月底，總可以解決了罷？”可以推知應(yīng)該是一九三0年七月。

參考答案：1930年5月到7月，當(dāng)時的國內(nèi)正在經(jīng)歷中原大戰(zhàn)，日本人在東北蠢蠢欲動，上海灘上魚龍混雜，民族資本在夾縫中努力尋求生存。另外，世界性經(jīng)濟危機波及中國，一些以外銷為主要業(yè)務(wù)的民族工業(yè)受到嚴(yán)重打擊，瀕于破產(chǎn)。中國的民族資產(chǎn)階級為了挽救自己，加強了對工人的剝削，亦引起了工人的猛烈反抗，罷工浪潮一浪高過一浪。而處于三座大山殘酷壓迫下的農(nóng)民，在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)動武裝起義，勢已燎原。

四、提煉與鞏固

后世評論家認(rèn)為《子夜》“全景式地展現(xiàn)宏闊的社會生活畫面”，對此，你怎么看？（3分鐘）

[提示]該問題作為課后練習(xí)布置，需引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料并整理答案。課堂上，教師需對該問題進(jìn)行適當(dāng)點撥，教給學(xué)生思考與探究問題的路徑與方法。

參考答案：《子夜》采用俯視的視角，整體展示了三十年代初期上海這座現(xiàn)代都市的方方面面：資本家的豪奢客廳、夜總會的光怪陸離、工廠錯綜復(fù)雜的斗爭、證券市場上聲嘶力竭的火并，以及詩人、教授們的高談闊論、太太小姐們的傷心愛情，同時還側(cè)面點染了農(nóng)村的情景和正發(fā)生的中原的戰(zhàn)爭。這些內(nèi)容的有機融合，擴大了作品的生活容量，實現(xiàn)了作者設(shè)定的意圖：“大規(guī)模地描寫中國社會現(xiàn)象?！?/p>

第二課時

[教學(xué)任務(wù)]

1.探究吳蓀甫性格的兩重性與形象悲劇性。

2.剖析吳蓀甫與趙伯韜間矛盾沖突的不可調(diào)和性。

[教學(xué)內(nèi)容]

一、設(shè)疑導(dǎo)入

在后世評論家的筆下，吳蓀甫被定義為集性格的進(jìn)步性與反動性為一體的矛盾型形象。吳蓀甫的進(jìn)步性體現(xiàn)在何處，反動性又體現(xiàn)在何處？這節(jié)課我們將圍繞這個問題，全方位認(rèn)知吳蓀甫這一民族資本家。（1分鐘）

二、感知與交流

（一）初識吳蓀甫

1.請用最概括的話，簡述吳蓀甫的生平經(jīng)歷。（3分鐘）

參考答案：吳蓀甫是絲廠老板，有民族企業(yè)，家的頭腦和雄才大略，他成立“益中信托公司”吞并七八個小廠。賣掉家鄉(xiāng)的土地，投資辦廠。起用絲廠職員屠維岳，蒙騙分裂工人，平息工潮。收買趙伯韜的姘頭劉玉英，籠絡(luò)交易所經(jīng)紀(jì)人韓孟翔，決意要在公債市場上同趙伯韜較量，最后.連住宅也押上去，結(jié)果傾家蕩產(chǎn)，徹底失敗。

2.《子夜》中，吳蓀甫給你留下最深刻印象的故事是什么？為什么最深刻？（5分鐘）

[提示]無確定標(biāo)準(zhǔn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶經(jīng)典性情節(jié)，更好地認(rèn)知人物形象。

典型情節(jié)示例：吳蓀甫拿著那“草案”，一面看，一面就憧憬起來：高大的煙囪如林，在吐著黑煙，輪船在乘風(fēng)破浪，汽車在駛過原野。富有實際經(jīng)驗的他很知道起點不妨小，可是計劃中的規(guī)模不能不大，這么想著便覺得雙橋鎮(zhèn)的失陷不算得怎樣一回事了，他興奮得臉上的疤一個一個冒著熱氣。

3.吳蓀甫的性格中存在著很多矛盾之處，請從作品中選取典型事例證明。（5分鐘）

[提示]吳蓀甫具有鮮明的矛盾性格：精明強干，雄心勃勃地想振興民族工業(yè)，但根本目的則是個人利益;憎恨帝國主義及買辦資本家，但他又鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)運動，殘酷地剝削壓榨工人;他同官僚買辦資本家矛盾重重，也同中小民族資本家結(jié)下了許多矛盾;在家里，他和妻子貌合神離，既道貌岸然，同時又奸污女仆、玩弄交際花。

（二）再識吳蓀甫

1.撇開性格上的進(jìn)步或反動，倘若只把吳蓀甫視作一個普通的資本家，你認(rèn)為他具有哪些優(yōu)點？（5分鐘）

學(xué)生分析吳蓀甫優(yōu)點的時候可能雜亂無章，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類概括并對應(yīng)舉證。

[提示]吳蓀甫是一個具有硬干的氣魄、冒險精神和雄厚實力的企業(yè)家。他想用自己的鐵腕，和意志發(fā)展資本主義工業(yè)。在家鄉(xiāng)，他有發(fā)電廠、米廠等，企圖以此為基礎(chǔ)建立“雙橋王國”。在上海，他有自己的絲廠，并且聯(lián)絡(luò)太平洋輪船公司總經(jīng)理孫吉人、大興煤礦公司總經(jīng)理王和甫和金融資本家兼姐夫杜竹齋組成益中公司，他們鯨吞小廠，排擠同業(yè)，企圖進(jìn)一步興辦紡織業(yè)、長途汽車、礦山、應(yīng)用化學(xué)工業(yè)等。這位曾游歷歐美的有魄力有手腕的企業(yè)家，被稱為“二十世紀(jì)機械工業(yè)時代的“英雄騎士’和‘王子’”。這評價雖不免過譽，卻多少表現(xiàn)出一定的英雄本色，至少在中國的民族工業(yè)資本家中來說是如此。

參考答案：①思想方面：眼光長遠(yuǎn)有雄心;②性格方面：沉著鎮(zhèn)靜有自信;③能力方面：大刀闊斧有魄力。

2.吳蓀甫的缺點有哪些？（5分鐘）

探究該問題時，要求學(xué)生依照上一問題的研究方法進(jìn)行分類概括舉證。

[提示]為了個人利益，依靠反動勢力鎮(zhèn)壓工人農(nóng)民運動;為了個人利益，不顧他人死活，想盡辦法也要吞并陳吟秋的絲廠，甚至不惜采用美人計等各種鄙俗的手段從趙伯韜那里套消息以達(dá)，到目的。在層層進(jìn)逼的困境中他常常表現(xiàn)得軟弱而頹唐，遇到困難時，他往往會控制不了自己的情緒而暴跳如雷，在三條戰(zhàn)線處處受挫、處于極度困難的境地時，表現(xiàn)得異常軟弱空虛，企圖向趙伯韜“投降”。在他強悍的外表下，其實有著十分孤獨的心靈，家中賓客盈門，卻沒有一個可以誠心相托的朋友;妻子、兄弟姐妹，偌大一個家庭沒有一個人幫他分憂，關(guān)鍵時刻連姐夫杜竹齋也背叛了他。

參考答案：①思想方面：自私貪婪，妥協(xié)投降;②性格方面：剛愎自用，空虛孤獨;③能力方面：色厲內(nèi)茬，手段卑俗。

3.<《子夜》中，吳蓀甫最終失敗的根源是否在于其性格的矛盾？（4分鐘）

[提示]吳蓀甫的失敗不僅僅是主觀因素造，成的，更主要的是客觀的社會和歷史條件。他生，不逢時，政治腐敗、軍閥混戰(zhàn)、政局動蕩的社會扼殺了他振興民族工業(yè)的夢想。他的失敗不僅是個人的悲劇，而且是一個國家和時代的哀歌。

參考答案：直接原因：杜竹齋的倒戈;性格原，因：剛愎自用、倔強不屈、性情暴躁;根本原因：半殖民地半封建社會下的中國民族工業(yè)十分弱小，抵抗不住帝國主義和買辦資產(chǎn)階級的聯(lián)合進(jìn)攻。

（三）認(rèn)識趙伯韜

1.你認(rèn)為趙伯韜是一個什么樣的人，他具有哪些性格特點？（5分鐘）

參考答案：趙伯韜是買辦資本家的代表。他是美國某財團的中國買辦，和蔣介石政權(quán)有很深的關(guān)系。他的性格特征是驕橫狂妄，陰險狡詐。憑著在政治、經(jīng)濟上的特殊地位，他在上海興風(fēng)作浪，是公債市場上的魔王。趙伯韜生活糜爛，他扒進(jìn)各式各樣的公債，他扒進(jìn)各式各樣的女人，精神上極為腐朽。

2.趙伯韜為什么能在和吳蓀甫的較量中獲勝？取勝的原因是性格優(yōu)勢，還是其他？（5分鐘）

[提示]由吳蓀甫失敗的三層原因可知，趙伯韜的取勝固然有抓住吳蓀甫性格弱點的因素，但根本原因則在于他所處的買辦資本家所代表的地位。

參考答案：趙伯韜憑借美國金融資本和蔣介石反動政權(quán)的力量，操縱了交易市場。他施展種種狡詐、毒辣的手段對民族工業(yè)進(jìn)行排斥、打擊和控制，迫使民族資產(chǎn)階級投降帝國主義，走向買辦化，從而使中國的經(jīng)濟變?yōu)橹趁竦亟?jīng)濟。他之所以表現(xiàn)出目空一切、不可一世的氣勢，是因為他的身后有強硬的后臺。

三、思考與呈現(xiàn)

小說最后一章中，吳蓀甫與趙伯韜正面交鋒展開決戰(zhàn)，最終完敗。作者為什么不把吳蓀甫設(shè)計成勝利者，給讀者留下一個光明的尾巴？（5分鐘）

[提示]組織交流時，需注意引導(dǎo)學(xué)生從不同視角組織材料，要能夠?qū)⒈菊n時學(xué)習(xí)的內(nèi)容串聯(lián)起來。

參考答案：1.人物個性及所處時代發(fā)展變化的必然。這樣的結(jié)局符合事理發(fā)展的進(jìn)程;2.光明的尾巴固然可以滿足讀者“好人好報”的情感需要，但也必然沖淡作品的現(xiàn)實性和悲劇性。（其他言而有理的觀點，只要能在作品中找證據(jù)即可。）

四、提煉與鞏固

《子夜》是如何塑造吳蓀甫這一典型形象的？請結(jié)合小說各要素進(jìn)行綜合探究。（2分鐘）

[提示]課內(nèi)的2分鐘作思維點撥，提醒學(xué)生.分別從社會環(huán)境、人物關(guān)系、人物性格、典型事件、心理活動等角度作綜合分析。課后可查閱相關(guān)資料，完成該任務(wù)。

教師點撥：《子夜》中的人物塑造，主要是“典型環(huán)境”中的“典型性格”的塑造。茅盾在人物塑造中，關(guān)注的不是人物的性格、命運、精神狀態(tài)，而是他們所體現(xiàn)的時代特色，是時代、階級和政治思想斗爭在人物身上所銘刻的烙印，是他們所具有的社會意識形態(tài)性。他筆下的人物是“一定的階級和傾向的代表，因而也是那個時代的一定思想的代表”。

第三課時

[教學(xué)任務(wù)]

1.認(rèn)知作品中的女性群像，依照一定的分類標(biāo)準(zhǔn)對《子夜》中的女性進(jìn)行歸類分析。

2.比較分析林佩瑤、林佩珊、吳蕙芳、瑪金的愛情觀，結(jié)合時代背景剖析其思想成因。

[教學(xué)內(nèi)容]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

組織交流上一課時布置的作業(yè)，歸結(jié)作品塑造典型人物的方法。（4分鐘）

參考答案：①把人物安置在廣闊的社會背景中，通過錯綜復(fù)雜的人物關(guān)系和矛盾沖突，多側(cè)面多層次地深刻刻畫人物性格。②把人物放在各種境遇中描寫，特別是逆境困境絕境中的描寫，最能暴露人物性格的本質(zhì)方面。③心理描寫十分出色。

二、感知與交流

（一）初識《子夜》中的女性群像

1.《子夜》從本質(zhì)上而言，是一部男性的戲，但作品中依舊活躍著不少的女性?！蹲右埂分械呐钥梢詣澐譃閹追N類型？每個類型各有什么樣的典型特征？（6分鐘）

[提示]但凡人物分類，必然涉及到分類標(biāo)準(zhǔn)。《子夜》中的女性分類，最好依照各自的生活經(jīng)歷和生存環(huán)境歸納。

參考答案：第一類：以林佩瑤、林佩珊、張素素為代表，生活于上流社會，有知識有追求亦有靈魂的虛空;第二類：以徐曼麗、劉玉英為代表的交際花，她們擁有嬌嫩的臉蛋、纖細(xì)的腰肢，她們以年輕美貌為資本，游走于男性、權(quán)利、金錢之間，縱情歡愉，靠出賣色相與肉體，支撐起自己的奢華人生;第三類是以朱桂英為代表的底層勞工，她們有自己的信念，在窮困生活中磨煉出勇敢的品質(zhì)，雖然她們纖弱的身軀，始終敵不過槍支彈炮的威脅，她們的一腔熱血，也斗不贏資本家的狡詐心機和政府的腐敗墮落，但她們的覺醒，她們?yōu)闋幦?quán)利和自由所做出的努力，值得讀者尊敬。

2.有研究者將《子夜》中的女性歸結(jié)為“出走的女性”“回歸的女性”“彷徨的女性”三大類，并將“出走的女性”細(xì)分為“苦難悲慘的女工群體”和“及時行樂的交際花”兩個分類。你認(rèn)為這樣的區(qū)分是否也有道理？（4分鐘）

[提示]可以認(rèn)同，也可以反對，重在闡釋理由。比如，反對者可以認(rèn)為，作品中的所有女性，包括所有男性，其實都生活在一種彷徨和幻滅之中。再如，“回歸”很難擁有明確的指向，林佩瑤們僅是形式上回歸了傳統(tǒng)的家庭生活，靈魂上卻從未回歸。

3.作者為什么要塑造這幾種不同類型的女性？通過這些女性的成長或毀滅，《子夜》呈現(xiàn)出了什么樣的社會矛盾沖突？（6分鐘）

參考答案：（1）封建傳統(tǒng)與現(xiàn)代文明的對立——吳蕙芳與張素素的價值觀沖突;（2）華美，光環(huán)背后的空虛——林佩瑤、林佩珊的追求與幻滅;（3）十里洋場的縱欲人生與自我迷失;（4）生存絕境中的覺醒與毀滅。

（二）走進(jìn)幾個女性的情感世界

1.比較分析林佩瑤、林佩珊、吳蕙芳、瑪金的愛情觀。（10分鐘）

（1）林佩瑤：愛情上忍辱負(fù)重，委曲求全。

[提示]少女時代的林佩瑤，和自已的夢中情人雷鳴相戀。但雷鳴隨即南下，開始軍旅生涯。林佩瑤苦等無果后嫁給自己并不喜歡的專斷無情只顧事業(yè)的吳蓀甫?；楹蟮乃恢笨仗摷拍：屠坐Q的見面更加重了她的痛苦。她就這樣在長期抑郁孤獨中抱著那本《少年維特之煩惱》與那支枯萎了的白玫瑰維系著和吳蓀甫的婚姻。她甚至想讓自己的妹妹林佩珊嫁給雷鳴以完成她此生不能完成的心愿，荒謬至極。

（2）林佩珊：愛情上游戲人生，模棱兩可。

[提示]作為知識青年的林佩珊，一開始喜歡范博文，但因為姐夫吳蓀甫“不同意”，加之姐姐林佩瑤想讓她嫁給雷鳴的荒唐想法，便很快放下了;后又喜歡上杜新籜，但杜新籜對與林佩珊的愛情“過一天，算一天”的態(tài)度，又使得林佩珊的愛情無著無落，但她依然能發(fā)出爽朗的笑聲。

（3）吳蕙芳：愛情上膽怯卻執(zhí)著，有一定的反抗精神。

[提示]她是吳老太爺從“雙橋鎮(zhèn)"帶過來的“玉女”，她是《子夜》中體現(xiàn)鄉(xiāng)村封建文明與都市現(xiàn)代文明對立沖突的典型女性形象。保守的封建意識和開放的現(xiàn)代觀念相對抗的矛盾在她身上表現(xiàn)得最為明顯。在吳老太爺?shù)年幱跋?，“萬惡淫為首，百善孝為先”“男女授受不親”等封建道德無形中遙控著吳蕙芳的思想和行動。她猶如一根草，上海的狂風(fēng)刮過，她被連根拔起，拋進(jìn)了物欲橫流、光怪陸離的新地域。她舊有的價值觀遭到?jīng)_擊，但一時又接受不了新的思想。她羨慕同齡人林佩珊像小鳥一樣在戀愛中逍遙，少女心中萌發(fā)了情愛和性愛的渴望，但是因為內(nèi)心受到多年的禁欲主義習(xí)性的控制，使得她沒有勇氣主動追求愛情，唯有學(xué)著已故的吳老太爺?shù)臉幼樱跗鹆恕短细袘?yīng)篇》，燒香念經(jīng)潛心修行。最終在張素素面前傾訴衷腸并在張素素的鼓勵下離開哥哥吳蓀甫，住到學(xué)校里。

（4）瑪金：愛情上有自己的標(biāo)準(zhǔn)，不茍且。

[提示]她是早期的共產(chǎn)黨員，罷工工人領(lǐng)導(dǎo)者之一，一切以革命工作為重，她對黎八動用關(guān)系讓自己“住機關(guān)”感到無聊，她有點喜歡說話不專用“公式”的蘇倫，但當(dāng)蘇倫暴露出“性”方面的丑態(tài)后，則厲聲斥責(zé)：哼！什么話！你露出尾巴來了！你和取消派一鼻孔出氣！

2.結(jié)合特定的時代背景剖析上述愛情觀的成因。（5分鐘）

[提示]需結(jié)合人物成長環(huán)境、受教育程度、成年后的人生經(jīng)歷進(jìn)行分析。答案包含在上述歸納的提示信息中。

三、思考與呈現(xiàn)

《子夜》中的每一位女性，都不構(gòu)成作家和作品敘述的重心。作者為什么還要花費筆墨塑造如此多的形象？（8分鐘）

[提示]該問題既涉及到應(yīng)試中的配角作用分析的知識點，也對深度挖掘作品主題具有重要價值。探究該問題時，需結(jié)合具體的人物和事例剖析，不能把所有女性放在一起籠統(tǒng)地分析。

參考答案：①以女性的生活與情感遭遇，間接展示男性主人公的性格;②以交際花們的行為，既營造舊，上海十里洋場的獨特環(huán)境，又揭露男性社會中所謂上層社會的荒淫無恥;③以工廠女工的掙扎與反抗，既體現(xiàn)壓迫與反壓迫的對立沖突，又呈現(xiàn)特定時代風(fēng)云動蕩的政治環(huán)境。

四、提煉與鞏固

有人認(rèn)為，《子夜》中最豐滿、最具悲劇性的女性形象，非林佩瑤莫屬。相較于工廠中過著牛馬一樣生活的女工們，衣食無憂的林佩瑤的“悲劇”體現(xiàn)為什么？為何這樣的人生“最具悲劇性”？（2分鐘）

[提示]課余完成該問題的思考與探究，建議閱讀網(wǎng)上有關(guān)《子夜》中女性形象分析的相關(guān)作品，對建立在不同價值訴求之上的不同類型的“悲劇"形成不同的認(rèn)知。

第四課時

[教學(xué)任務(wù)]

1.對話名家，探究小說的多元價值。

2.對話作者，探究小說更名的深刻寓意。

3.對話細(xì)節(jié)，感知《子夜》的史詩品格。

[教學(xué)內(nèi)容]

一、設(shè)疑導(dǎo)入

瞿秋白在《<子夜>和國貨年》中感嘆：“這是中國第一部寫實主義的成功的長篇小說。應(yīng)用真正的社會科學(xué)，在文藝上表現(xiàn)中國的社會關(guān)系.和階級關(guān)系，《子夜》不能夠不說是很大的成績?！蹲右埂返某霈F(xiàn)是中國文藝界的大事件，1933年在將來的文學(xué)史上，沒有疑問的要記錄《子夜》的出版?！盵1]瞿秋白的評價是否言過其實？這節(jié)課我們就圍繞《子夜》的多種價值進(jìn)行探究。（1分鐘）

二、感知與交流

（一）多元感知《子夜》的價值

《子夜》出版后，在20世紀(jì)30年代的文壇上.立刻引起了轟動，各種評論也應(yīng)運而生。下面四則評論，都來自1930年代，請比較閱讀，從中提煉出《子夜》的多元價值。（閱讀用時3分鐘）

ppt展示：

在中國，從文學(xué)革命后，就沒有產(chǎn)生過表現(xiàn)社會的長篇小說，《子夜》可算第一部;它不但描寫著企業(yè)家、買辦階級、投機分子、土豪、工人、共產(chǎn)黨、帝國主義、軍閥混戰(zhàn)等等，它更提出許多問題，主要的如工業(yè)發(fā)展問題，工人斗爭問題，它都很細(xì)心的描寫與解決。從“文學(xué)是時代的反映”上看來，《子夜》的確是中國文壇上新的收獲，這可說是夸耀的一件事。

——瞿秋白《讀<子夜>》[2]

《子夜》一方面是普羅革命文學(xué)里面的一部重要著作，另一方面就是“五四”后的先進(jìn)的、社會的、現(xiàn)實主義的文學(xué)傳統(tǒng)之產(chǎn)物與發(fā)展。《子夜》似的巨著，不但證明了茅盾個人的努力，不但證明了這個富有中國十幾年來的文學(xué)戰(zhàn)斗經(jīng)驗的作者已為普羅革命文學(xué)所獲得;《子夜》并且是把魯迅先驅(qū)地英勇地所開辟的中國現(xiàn)代的戰(zhàn)斗的文學(xué)的路，現(xiàn)實主義的創(chuàng)作的路，接引到普羅革命文學(xué)上來的“里程碑”之一。

——馮雪峰《<子夜>與革命的現(xiàn)實主義的文學(xué)》[3]

《子夜》，這是1930年的一個中國的故事，把握著1930年的時代精神的全部。我們的金融家、企業(yè)家、地主、紳士、太太、小姐、少奶奶、女工、軍官、保鏢、經(jīng)紀(jì)人、工會委員，都在作者寫實的手腕中呈現(xiàn)著活躍的旋動，都在作者敏銳的觀察中現(xiàn)出了原形。

——余定義《評〈子夜〉》[4]

茅盾寫的是體驗的傳遞而不是經(jīng)驗的結(jié)晶，其藝術(shù)作品的生命力不會長久，在魯迅之下。

——門言《從〈子夜）說起》[5]

1.前兩則評論重點關(guān)注的是《子夜》哪一方面的價值？（3分鐘）

[提示]兩位評論者都是早期的共產(chǎn)黨人，其評論的關(guān)注點都在于作品的革命性。

2.第三則評論將《子夜》定性為一部什么樣的作品？你認(rèn)為這樣的定位是否恰當(dāng)？（2分鐘）

[提示]重點關(guān)注“寫實”二字。在余定義看來，《子夜》是一部接近于莫泊桑的“實證主義”的文學(xué)作品。

3.第四則評論和第三則評論關(guān)注的角度是否相同？你如何理解“經(jīng)驗的結(jié)晶"？（2分鐘）

[提示]門言強調(diào)茅盾寫的是“體驗的傳遞”，依舊是在談《子夜》的寫實風(fēng)格。“經(jīng)驗的結(jié)晶”突出的是來自生活而又高于生活的創(chuàng)作水準(zhǔn)。

（二）品味“子夜”的深刻寓意

1.茅盾先生創(chuàng)作《子夜》之初，曾擬定了三個書名：“夕陽”“燎原”“野火”，后來決定采用“夕陽”。擬寫出全書的大綱后，通過對大綱的反復(fù)斟酌，最終決定把題目由“夕陽"改為“子夜”。請比較這四個書名的差異。（6分鐘）

[提示]“野火”側(cè)重于展示一種破壞力，既可以是“星星之火，可以燎原"的野火，也可以是人物內(nèi)心中難以克制的欲望的野火。“燎原”是“野火”的產(chǎn)物，突出的是野火帶來的結(jié)果。當(dāng)然，“燎原”的可以是革命形勢，也可以是私欲或災(zāi)難?！跋﹃枴比∽蕴拼娙死钌屉[《登樂游原》一詩：“夕陽無限好，只是近黃昏”。在現(xiàn)存的《子夜》手稿上，就豎寫著中文“夕陽”二字，還橫寫著一排英文，其大意是：“黃昏，太陽落山的時候，1930年發(fā)生在中國的故事?！弊右辜匆拱胱訒r，正當(dāng)深夜11點至次日凌晨1點之間，既是最黑暗的時刻，又是黎明的前奏。

2.書名變化的背后，隱藏了什么樣的信息？請?zhí)骄?。?分鐘）

[提示]《子夜》被后來的評論家認(rèn)定為“主題先行”之作，代表著20世紀(jì)30年代初期左翼作家創(chuàng)作的鮮明特征。書名的變化，預(yù)示著作品主題的變化?！白右埂备叨雀爬诵≌f的時代背景和思想內(nèi)容，運用象征手法反映出小說的故事發(fā)生在黎明前最黑暗的舊中國社會，同時也表達(dá)了作者對中國人民即將沖破黑暗走向黎明的堅定信心。

[佐證]“《子夜》原來的計劃是打算通過農(nóng)村（那里的革命力量正在蓬勃發(fā)展）與城市（那里敵人力量比較集中因而也是比較強大的）兩者革命發(fā)展的對比，反映出這個時期中國革命的整個面貌，加強作品的革命樂觀主義。小說的第四章就是伏筆。但這樣大的計劃，非當(dāng)時作者的能力所能勝任，寫到后來，只好放棄。而又舍不得已寫的第四章，以致它在全書中成為游離部分。同時，單寫城市工人運動，已不能表現(xiàn)當(dāng)時的革命主流，而當(dāng)時的城市工人運動在李立三路線的錯誤指導(dǎo)下，雖然聲勢浩大，敵人驚惶失措，而革命力量也蒙受了不少的損失，這就使小說的氣氛，雖有悲壯之處，而大體仍然暗淡，顯不出中國革命進(jìn)行的偉大氣魄與最后的必然勝利的前景。”[6]（摘自茅盾《再來補充幾句》）

三、思考與呈現(xiàn)

1.后世評論家認(rèn)為，《子夜》在內(nèi)容上具有“史詩品質(zhì)”。對此，你怎么看？（8分鐘）

[提示]教師需先對“史詩”作簡要介紹，然后組織學(xué)習(xí)小組內(nèi)的討論交流，再抽樣呈現(xiàn)交流成果。

參考答案：史詩品質(zhì)一般匹配的是宏闊的時空跨度與規(guī)模，重大歷史事件對虛構(gòu)的直接參與。具有史詩品質(zhì)的作品背后都有潛在的揭示歷史本質(zhì)，把握時代精神的訴求?！蹲右埂穼⑶楣?jié)鑲嵌在1930年這一真實的歷史時空里的。小說中描寫的一些情景，如公債交易、蔣馮閻大戰(zhàn)等，都是有據(jù)可查的真實的史實。小說把非虛構(gòu)性的人物故事融匯在一起，“詩”與“史”兩種語言巧妙調(diào)適與組合，再加上小說在整體布局上具有史詩般的宏闊，使小說具有“史詩品格”。

2.任何一種宏大敘事，都離不開具體細(xì)節(jié)的支撐。《子夜》采用了什么樣的敘事結(jié)構(gòu)支撐其“史詩品質(zhì)”？（10分鐘）

[提示]該問題難度較大，涉及到整部作品的宏觀架構(gòu)問題。教師需引導(dǎo)學(xué)生先從作品的敘事線索人手，抓綱帶目，一步步梳理。不宜采用小組合作探究的方式。

參考答案：《子夜》有五條線索貫穿始終：①以民族資本家吳蓀甫、買辦資本家趙伯韜、金融資本家杜竹齋等人為代表的公債交易所中“多頭”“空頭”的投機活動;②在世界經(jīng)濟危機、帝國主義經(jīng)濟侵略以及軍閥混戰(zhàn)等因素影響下的民，族工業(yè)的興辦、掙扎和最后的徹底破產(chǎn);③工人階級的悲慘生活以及他們反抗資本家殘酷剝削.的怠工、罷工斗爭;④如火如荼的農(nóng)村革命運動，使得吳老太爺倉皇出逃、曾滄海暴死街頭、吳蓀甫“雙橋王國”的美夢徹底破滅;⑤依附于資產(chǎn)階級的知識分子、小姐闊太、隨風(fēng)飄搖的交際花等“新儒林外史”式人物的空虛庸俗的日常生活和尋求刺激的變態(tài)心理以及苦悶抑郁的精神狀態(tài)。這五條線索，又始終圍繞吳蓀甫這個中心人物而展開。在進(jìn)行大規(guī)模地全景式描寫時，注意在具體的情節(jié)安排上虛實結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合。作者以城市為近景，以農(nóng)村為遠(yuǎn)景的布局，以光怪陸離的城市為主要的生活舞臺，通過作品中人物的談?wù)摶蛘涡蝿莸淖兓?，起伏不斷地引出農(nóng)村這一條線索。在引出各種經(jīng)濟斗爭和階級斗爭時，采用不同的方法安排線索，形成虛實結(jié)合，疏密相間的布局。

四、提煉與鞏固

《子夜》中，還活躍著一群獨特的生命一知識分子。這些人具有什么樣的共性化性格特征，又各自體現(xiàn)出什么樣的個性差異？茅盾為什么要在商戰(zhàn)中插人這些“閑人”？請圍繞該問題，查閱相關(guān)資料，寫一篇小論文。（4分鐘）

[提示]該問題作為《子夜》整本書閱讀的重要補充而以課后作業(yè)的方式呈現(xiàn)。教師可利用課堂上的4分鐘時間略作點撥，對李玉亭突出其.在現(xiàn)代學(xué)術(shù)系統(tǒng)中的獨立身份和靈魂深處的依.附意識的矛盾，對杜新籜突出其傳統(tǒng)士人情懷和西洋紳士風(fēng)度的沖突，對張素素突出其思想豐富與行動缺失的矛盾，對范博文突出其在自我與時代沖突中的選擇的矛盾。

注釋：

[1]樂雯（瞿秋白）：《<子夜>與國貨年》，《申報.自由談》，1933年3月12日。

[2]施蒂而（瞿秋白）：《讀<子夜>》，《中華日報》副刊《小貢獻(xiàn)》，1933年8月13日。

[3]何丹仁（馮雪峰）：《<子夜>與革命的現(xiàn)實主義的文學(xué)》，《木屑文叢》第1輯，1935年4月20日。

[4]余定義：《評<子夜〉》，《戈壁》第1卷第3期，1933年3月1日。

[5]門言：《從<子夜）說起》，《清華周刊》第39卷第5、6期合刊，1933年4月19日。

[6]茅盾：《再來補充幾句》，《子夜》，人民文學(xué)出版社，1977年，第529頁。

（作者單位：江蘇省儀征中學(xué)）

編輯：木槿

責(zé)任編輯：李家安