平文語

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（以下簡稱《意見》）指出，為深人貫徹黨的十九大精神和全國教育大會部署，加快推進教育現(xiàn)代化，建設(shè)中國特色社會主義教育強國，辦好人民滿意的教育，必須全面提高義務(wù)教育質(zhì)量;而期望全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，就必須深化教育教學(xué)改革。深化教育教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，首先自然需要明確教育教學(xué)改革理念，確立起新時代義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革發(fā)展的根本方向——我們可以明白的是，其在根本上體現(xiàn)為素質(zhì)教育的時代性需要、落實與增進;其次是提出基于這一理念和方向的教育教學(xué)改革的具體舉措，以利于理念與方向的“落地”?！兑庖姟分赋?，全面發(fā)展素質(zhì)教育，必須堅持“五育”并舉路向;“五育”中的“一育”便是美育。

作為教育的一種特殊形態(tài)的美育、審美教育應(yīng)該怎樣實施？對于尚處于義務(wù)教育學(xué)段的學(xué)生開展審美教育又該怎樣有針對性地進行？為此，《意見》提出，要增強美育熏陶。這主要包括：實施學(xué)校美育提升行動，嚴格落實音樂、美術(shù)、書法等課程，結(jié)合地方文化設(shè)立藝術(shù)特色課程;廣泛開展校園藝術(shù)活動，幫助每位學(xué)生學(xué)會1至2項藝術(shù)技能、會唱主旋律歌曲;引導(dǎo)學(xué)生了解世界優(yōu)秀藝術(shù)，增強文化理解;鼓勵學(xué)校組建特色藝術(shù)團隊，辦好中小學(xué)生藝術(shù)展演，推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校建設(shè);通過購買服務(wù)等方式，鼓勵專業(yè)藝術(shù)人才到中小學(xué)兼職任教;支持藝術(shù)院校在中小學(xué)建立對口支援基地。

可以確認的是，增強美育熏陶的具體途徑和方式還可以在前述基礎(chǔ)上繼續(xù)列舉或者持續(xù)地探索下去，我們還更要明白，美育熏陶在本質(zhì)上指向的是審美養(yǎng)成。《呂氏春秋·本生》曰：“始生之者天也，養(yǎng)成之者人也，能養(yǎng)天之所生而為天子?！别B(yǎng)成，即培養(yǎng)而使之形成或成長;審美養(yǎng)成，也就是通過美育熏陶、審美教育而使受培養(yǎng)者成長為具備審美力的社會個體。這之中的一個關(guān)鍵問題是，這樣的美育熏陶、審美教育究竟是誰在實施，其實施的是具有什么內(nèi)質(zhì)的審美教育？我們的明確看法是，在中國特色社會主義新時代，基于培養(yǎng)能夠擔當民族復(fù)興大任的時代新人的需要，必須大力改善美育工作者的知識結(jié)構(gòu)，提高其思想和素養(yǎng)，做有質(zhì)地的審美教育。毋庸置疑，這在任何學(xué)段的審美教育中都是必要的。

近些年來形成的一個普遍性的共識是，美育在育人方面具有重要意義和獨特作用。黨的十八屆三中全會指出，要改進美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。應(yīng)該說，這是教育發(fā)展的一種時代性要求。然而，當前卻有一種現(xiàn)象頗為值得重視，那就是，一說起美育，往往就被理解為開展一些可以游離于科學(xué)“頂層設(shè)計”的具體的藝術(shù)實踐。在高校，美育也自覺不自覺地被徑直說成是特殊學(xué)科的事，而與其他學(xué)科包括人文基礎(chǔ)學(xué)科似乎關(guān)系不大。其實，美育，不等于藝術(shù)教育，更不能被簡單地等同于疏于考量合理的且具有根本性的育人目的的普泛的音樂、美術(shù)、書法教育實踐。

美育，就是育美，就是在社會實踐活動中通，過必要的教育方式增進人的審美認知，培養(yǎng)人的審美趣味，增強人的審美感受力、審美創(chuàng)造力，追求與人的高貴靈魂更為匹配的高尚情感、品質(zhì)生活。美育工作者如是來理解和踐行審美教育，做有質(zhì)地的美育方呈現(xiàn)出更大的可能，美育世界也就更見廣闊而深邃。