黃素梅 董作超

摘? 要：為進(jìn)一步規(guī)范本科教學(xué)過(guò)程管理，以土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）為背景下，學(xué)院依據(jù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)實(shí)施嚴(yán)格的管理與監(jiān)控，制定了一系列的教學(xué)管理文件，從宏觀(guān)管理到實(shí)施細(xì)則全過(guò)程對(duì)本科教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)范，完善土木工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)管理規(guī)章制度，并采取嚴(yán)格措施，從課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行質(zhì)量控制，做到了類(lèi)型齊全、索目清晰，主次合理，學(xué)生、教師及管理人員都能自覺(jué)遵守相關(guān)教學(xué)管理制度，各項(xiàng)制度具有完備的制度執(zhí)行記錄。而且，本科教學(xué)管理體系的水平高低，將直接影響土木工程評(píng)估（認(rèn)證）的結(jié)果，所以構(gòu)建完善的土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理制度體系，就具有重要意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)過(guò)程管理;規(guī)章制度;質(zhì)量控制;土木工程評(píng)估

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）14-0153-03

Abstract： In order to further standardize the undergraduate teaching process management， under the background of the evaluation （certification） of civil engineering specialty， the college strictly manages and monitors the main links of teaching according to the standards of teaching quality， formulates a series of teaching management documents， standardizes the undergraduate teaching work from macro-management to the implementation of detailed rules， and improves the rules and regulations of teaching management of civil engineering specialty， and it also takes strict measures to control teaching quality from classroom teaching， experimental teaching， curriculum design， internship， graduation design and other aspects， to achieve a complete type， clear， orderly filing， and that students， teachers and managers can consciously abide by the relevant teaching management system. The system has a complete record of implementation. Moreover， the level of undergraduate teaching management system will directly affect the results of civil engineering evaluation （certification）， so it is of great significance to build a sound teaching management system for civil engineering specialty.

Keywords： teaching process management; regulations; quality control; civil engineering evaluation

開(kāi)展土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）的目的是加強(qiáng)國(guó)家和行業(yè)主管部門(mén)對(duì)高等學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)教育的宏觀(guān)指導(dǎo)和管理，保證和提高土木工程專(zhuān)業(yè)的教育質(zhì)量，更好地貫徹教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的方針，使我國(guó)高等學(xué)校土木工程畢業(yè)生符合國(guó)家規(guī)定的申請(qǐng)參加注冊(cè)工程師考試的教育標(biāo)準(zhǔn)，為與其它國(guó)家和地區(qū)相互承認(rèn)同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)歷創(chuàng)造條件。土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估是促進(jìn)全面落實(shí)教育質(zhì)量的手段，是進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)中心位置的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也是加大教學(xué)投入、加強(qiáng)管理、提升凝聚力和戰(zhàn)斗力的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

近十多年來(lái)，我國(guó)高等教育發(fā)生了巨大的變化，目前已進(jìn)入全面提高教育質(zhì)量的新階段。教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)。其中，土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）作為土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段，具有舉足輕重的地位，必須給予高度重視。專(zhuān)業(yè)評(píng)估除了評(píng)估專(zhuān)家進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)校的辦學(xué)情況以外，一項(xiàng)重要的工作就是查閱教學(xué)管理制度體系和教學(xué)檔案，從而了解專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量及管理水平，進(jìn)而對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)做出客觀(guān)評(píng)價(jià)。由此可見(jiàn)，土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估背景下本科教學(xué)制度科學(xué)化管理就顯得尤為重要。

為進(jìn)一步規(guī)范本科教學(xué)過(guò)程管理工作，學(xué)院依據(jù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)實(shí)施嚴(yán)格的管理與監(jiān)控，并制定了一系列的教學(xué)管理文件，采取嚴(yán)格措施，從教師資格審定、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行質(zhì)量控制。近年來(lái)，學(xué)院編寫(xiě)了《土木工程與建筑學(xué)院本科教學(xué)工作實(shí)用手冊(cè)》《土木工程與建筑學(xué)院本科教學(xué)文檔示例匯編》及《土木工程與建筑學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)引》等本科教學(xué)指導(dǎo)規(guī)范，用于教師在教學(xué)全過(guò)程的導(dǎo)引和模板，從專(zhuān)業(yè)建設(shè)和土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）方面對(duì)學(xué)院本科教學(xué)管理提出了明確要求。

一、教學(xué)規(guī)范化管理的理論意義

規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的本科教學(xué)管理是教學(xué)日常工作的重要方面，它是高等教育的本科教學(xué)全過(guò)程和全部?jī)?nèi)容，更是高校教學(xué)管理的指引。為了實(shí)施科學(xué)合理的本科教學(xué)管理，學(xué)院相應(yīng)建立了一系列規(guī)章制度、實(shí)施細(xì)則，實(shí)施規(guī)范化教學(xué)計(jì)劃管理，以保障教學(xué)管理要點(diǎn)的貫徹和執(zhí)行。包括制定了教學(xué)日常工作規(guī)程、教學(xué)資料歸檔規(guī)范、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法，以及考試、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的管理方法。這些文件、規(guī)章制度、實(shí)施管理等都與學(xué)生的教學(xué)管理相對(duì)應(yīng)，并逐步配齊、逐項(xiàng)完善，實(shí)施教學(xué)管理過(guò)程應(yīng)留下痕跡，留下記錄，以供查閱、反饋信息[1，2]。其中，針對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）過(guò)程，評(píng)估專(zhuān)家為了考核教學(xué)質(zhì)量，要獲得準(zhǔn)確、客觀(guān)、公正的教學(xué)水平審核結(jié)果，這也必須通過(guò)查閱學(xué)院教學(xué)管理制度和相關(guān)檔案資料，并經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論和分析，對(duì)照評(píng)估指標(biāo)體系逐項(xiàng)給出評(píng)定結(jié)果，因此，教學(xué)管理制度的健全與否，將直接影響土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）的結(jié)果[3，4]。

學(xué)院以教學(xué)制度強(qiáng)化管理，狠抓各項(xiàng)制度的落實(shí)和執(zhí)行，通過(guò)教學(xué)制度來(lái)統(tǒng)一思想和行動(dòng)。通過(guò)不斷修訂和完善，現(xiàn)已形成科學(xué)規(guī)范的本科教學(xué)管理制度體系。并為進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)過(guò)程，維護(hù)課堂教學(xué)秩序，端正教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，提升課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院專(zhuān)門(mén)制定了一批教學(xué)管理文件，規(guī)定對(duì)教師教學(xué)日歷編寫(xiě)、教材選用、備課、課堂講授、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、命題、考試、批改試卷、成績(jī)分析等環(huán)節(jié)都提出了明確的要求。教師按照這些要求，認(rèn)真組織課堂教學(xué)與考試工作。要做到教學(xué)過(guò)程的宏觀(guān)管理，就需要有制度保障，有效的規(guī)章制度是保障日常教學(xué)管理工作規(guī)范化的重要依據(jù)。因此，學(xué)院要不斷完善規(guī)章制度來(lái)保障教務(wù)處教學(xué)下達(dá)的教學(xué)工作，而規(guī)章制度的制定則需要根據(jù)學(xué)院特有的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定出可操作、便于執(zhí)行的管理制度，有了規(guī)章制度的保障，教學(xué)管理人員和廣大教師的意識(shí)和能力才會(huì)迅速得到提高[5，6]。

二、教學(xué)規(guī)范化管理的體系

根據(jù)學(xué)校提出的“培養(yǎng)綜合素養(yǎng)發(fā)展水平高，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，工程和社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)適應(yīng)面寬，富有社會(huì)責(zé)任感的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”人才培養(yǎng)總目標(biāo)，結(jié)合土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）標(biāo)準(zhǔn)，我院提出的土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為，本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德智體美全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有土木工程領(lǐng)域勘察、設(shè)計(jì)、建造技術(shù)、施工管理、檢測(cè)、監(jiān)理、科學(xué)研究和咨詢(xún)?cè)u(píng)估等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，具備實(shí)踐能力、執(zhí)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?，具有?chuàng)新精神和一定的國(guó)際視野，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)生畢業(yè)五年左右，專(zhuān)業(yè)能力得到持續(xù)發(fā)展，能獨(dú)立勝任房屋建筑、道路、橋梁、巖土工程等領(lǐng)域的技術(shù)和管理工作。為了土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)院重視教學(xué)管理規(guī)章制度的建設(shè)，制定了較為完善的教學(xué)管理制度，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，對(duì)有關(guān)制度進(jìn)行了多次修訂完善，使得本專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理制度更加科學(xué)完備，在規(guī)范教學(xué)行為的同時(shí)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革和探索。學(xué)院的教學(xué)管理與服務(wù)規(guī)范，同時(shí)有利于教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)，有效支持本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)院建立完整的教學(xué)管理體系，完善了教學(xué)工作評(píng)價(jià)與反饋途徑，按規(guī)范開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，校教務(wù)處、評(píng)估處、校院教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等承擔(dān)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的主要工作，針對(duì)教學(xué)秩序、課堂教學(xué)、教師教學(xué)能力、畢業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)文檔等方面開(kāi)展評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)活動(dòng)采用督導(dǎo)檢查、課程考核、座談反饋、學(xué)生評(píng)教等方式，將結(jié)果反饋給相關(guān)責(zé)任人進(jìn)行整改，保障培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、教學(xué)規(guī)范化管理的實(shí)踐價(jià)值

設(shè)置土木工程專(zhuān)業(yè)的目的是為現(xiàn)代化工程建設(shè)培養(yǎng)人，使學(xué)生學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠用于工程建設(shè)實(shí)踐中。土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，綜合能力要求高，培養(yǎng)的畢業(yè)生要能夠勝任土木工程相關(guān)的工作，需要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、靈活應(yīng)用并解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，而這些知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)與理論課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)密不可分[7]。針對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估（認(rèn)證），我院制定了《土木工程與建筑學(xué)院本科教學(xué)工作實(shí)用手冊(cè)》等多個(gè)教學(xué)管理文件，從宏觀(guān)管理到實(shí)施細(xì)則全過(guò)程對(duì)本科教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)范，完善本科教學(xué)管理規(guī)章制度，確保本科教學(xué)工作有章可循。完善了本科教學(xué)監(jiān)督和約束機(jī)制，建立符合學(xué)校實(shí)際的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理和過(guò)程監(jiān)控的有機(jī)結(jié)合。并建立一支由教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)委員和教學(xué)管理人員、教師及學(xué)生廣泛參與的本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控隊(duì)伍，保證了學(xué)院本科教學(xué)工作規(guī)范、有序地運(yùn)行。

建立有效的監(jiān)控機(jī)制與協(xié)調(diào)組織，協(xié)調(diào)和布置學(xué)院的教學(xué)檔案工作，督促教師認(rèn)真完成相關(guān)教學(xué)檔案的歸檔工作任務(wù)。并根據(jù)土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）要求，對(duì)學(xué)院教學(xué)檔案存在的問(wèn)題提出整改意見(jiàn)，形成高質(zhì)量評(píng)價(jià)檔案。由學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組制定科學(xué)的監(jiān)控方案，主要包括教師教學(xué)質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理等檔案監(jiān)控方案。土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）的成效直接與教學(xué)檔案中的基礎(chǔ)支持能力息息相關(guān)，教學(xué)檔案的歸檔工作與工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估工作乃至全局工作相輔相成、相得益彰。因此，在土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）背景下，加強(qiáng)規(guī)范高效教學(xué)檔案的建設(shè)是強(qiáng)化教學(xué)中心地位和提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的重要方面。

四、教學(xué)規(guī)范化管理的實(shí)施途徑

學(xué)院創(chuàng)新了“三管齊下”運(yùn)行機(jī)制。實(shí)行“教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程群制”、“系主任、教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人權(quán)責(zé)制”和“教學(xué)委員會(huì)考評(píng)制”，通過(guò)這些制度“三管齊下”，創(chuàng)建了新的二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。

“教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程群制”，組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)跨越系的概念，根據(jù)“考慮授課歷史、主干課程有儲(chǔ)備、人均課時(shí)相對(duì)均衡”的主體原則，確認(rèn)各團(tuán)隊(duì)的課程群。以各系確定的主干課程為核心，確定教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，團(tuán)隊(duì)成員不一定與負(fù)責(zé)人共系?！跋抵魅?、教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人權(quán)責(zé)制”，明確系主任的職責(zé)是主持專(zhuān)業(yè)建設(shè)、制定培養(yǎng)方案、制定年度外出（開(kāi)會(huì)、競(jìng)賽）計(jì)劃、全面負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì);權(quán)益是參與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量分配、參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)業(yè)績(jī)分分配、參與或負(fù)責(zé)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用與分配。明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的職責(zé)是負(fù)責(zé)各團(tuán)隊(duì)的教學(xué)任務(wù)落實(shí)，組織教研活動(dòng)，審核團(tuán)隊(duì)教學(xué)資料，課程建設(shè)、教材建設(shè)、教改項(xiàng)目等的申報(bào)與研究;權(quán)益是對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的各類(lèi)優(yōu)秀申報(bào)、給予教學(xué)質(zhì)量評(píng)定意見(jiàn)，參與學(xué)院業(yè)績(jī)津貼分配，配備團(tuán)隊(duì)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和年度津貼?！敖虒W(xué)委員會(huì)考評(píng)制”，教學(xué)委員會(huì)由學(xué)院教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的普通教師組成，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)不參與其中。它承擔(dān)兩方面的重要職能，其一職能是教師教學(xué)質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)，學(xué)院匯總教師教學(xué)資料提交情況表、學(xué)院督導(dǎo)組課堂聽(tīng)課表、教研活動(dòng)考勤表、學(xué)生網(wǎng)上課程評(píng)價(jià)表、教師個(gè)人成果等材料提交到教學(xué)委員會(huì)，由教學(xué)委員會(huì)進(jìn)行考評(píng)。另一職能是審核各項(xiàng)課題的申報(bào)，所有課題的申報(bào)需比學(xué)校規(guī)定的時(shí)間提前三天提交到教學(xué)委員會(huì)進(jìn)行審核、排名。

五、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)質(zhì)量是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)。其中，土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）作為土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段，具有舉足輕重的地位，必須給予高度重視。為進(jìn)一步規(guī)范本科教學(xué)過(guò)程管理，學(xué)院依據(jù)專(zhuān)業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)實(shí)施嚴(yán)格的管理與監(jiān)控，制定了一系列的教學(xué)管理文件，從宏觀(guān)管理到實(shí)施細(xì)則全過(guò)程對(duì)本科教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)范，完善土木工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)管理規(guī)章制度，并采取嚴(yán)格措施，使學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程有章可循，有序進(jìn)行，并逐步走向規(guī)范化。學(xué)院創(chuàng)新的“三管齊下”教學(xué)管理制度，是在土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)估（認(rèn)證）背景下本科教學(xué)制度科學(xué)化管理的探索與實(shí)踐， “三管齊下”的教學(xué)管理制度，由教學(xué)副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)頂層設(shè)計(jì)、目標(biāo)分解、跟蹤檢查，系主任、教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、教務(wù)辦各司其職，教學(xué)委員會(huì)進(jìn)行考評(píng)，突顯出“思路清晰、權(quán)責(zé)分明、高效可行”的優(yōu)點(diǎn)，具有特定的參考價(jià)值。

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