覃凱

摘要：2018年是00后的成年元年，隨著第一批00后參加高考步入大學(xué)校門，屬于他們的新時(shí)代也即將開啟。與此同時(shí)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給高職教育帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)00后高職學(xué)生的社交網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)成為是高職院校學(xué)生思想政治教育的新課題。本文通過對00后高職學(xué)生的移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)的思想及行為的解讀，提出了加強(qiáng)00后高職學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的對策。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);高職院校;00后高職學(xué)生;社交網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育;素質(zhì)教育

引言

如今，從各大門戶網(wǎng)站、貼吧、論壇再到后來出現(xiàn)的微博、微信、視頻彈幕、抖音視頻等，中國已然邁入了一個(gè)全新的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新時(shí)代的社交網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是為了適應(yīng)媒介新發(fā)展和社會(huì)關(guān)系變化，構(gòu)建更科學(xué)、更美好的社交網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)用戶應(yīng)該掌握的新技能?；谛聲r(shí)代的高職學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是指學(xué)生在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代能利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)自身發(fā)展，主動(dòng)提升自我不斷適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)媒介的發(fā)展變化，并能從中創(chuàng)造自身價(jià)值和形成獨(dú)立意識，這是一個(gè)集文化沉積、思想意識、技術(shù)影響和創(chuàng)新創(chuàng)造于一體，重在融合吸收、創(chuàng)新發(fā)展的能力系統(tǒng)。不可否認(rèn)的是這也是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人才必備素質(zhì)之一，就是要具有高度自覺的信息辨識能力與信息汲取智慧。

雖然我國互聯(lián)網(wǎng)起步較晚，但是近年來隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)影響與覆蓋，青少年網(wǎng)民數(shù)量也日趨增多。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《2015年中國青少年上網(wǎng)行為研究報(bào)告》統(tǒng)計(jì)顯示，截止2015年12月中國青少年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到2.87億，青少年互聯(lián)網(wǎng)普及率為85.3%。從研究報(bào)告可以看出，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對于經(jīng)濟(jì)生活的逐步滲透，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前青少年重要的信息獲取途徑、交流溝通橋梁和休閑娛樂平臺(tái)。

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)席卷的高職院校教育大環(huán)境下，高職院校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)更多幫助學(xué)生建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的社交網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的責(zé)任與義務(wù)，教育學(xué)生如何在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)信息的海洋里獲益而不是被誤導(dǎo)，探索高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)及其培育問題，對于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高職院校學(xué)生的思想政治教育工作，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、高職學(xué)生移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)情況分析

為更好了解00后高職學(xué)生基于移動(dòng)端的社交網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀，本文針對常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的二級學(xué)院一經(jīng)貿(mào)學(xué)院大一年級的學(xué)生采用問卷調(diào)查的方式收集數(shù)據(jù)信息。調(diào)查問卷通過問卷星進(jìn)行設(shè)計(jì)，問卷內(nèi)容涵蓋移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)知、移動(dòng)搜索行為、移動(dòng)社交溝通、移動(dòng)習(xí)慣素養(yǎng)等方面調(diào)研高職學(xué)生的社交網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀。被調(diào)查學(xué)生所涉及的專業(yè)涵蓋報(bào)關(guān)、貿(mào)易、物流、營銷、移動(dòng)等，填寫問卷共93份，其中有效問卷84份，占問卷總數(shù)的90.3%。從收集的問卷信息來看，00后高職學(xué)生使用社交網(wǎng)絡(luò)有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.1?移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)工具多樣化，社交溝通中有獨(dú)特的語言

微信與騰訊QQ還是00后高職學(xué)生首選的移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)工具，日常使用比例分別為95.5%和81.7%。因?yàn)槲⑿抛詭У奈⑿胖Ц豆δ?，以及微信社交場景化功能趨于完善，微信的使用頻率高于騰訊QQ。其次，作為后起之秀的社交網(wǎng)絡(luò)工具也頗受00后高職學(xué)生青睞，例如Soul智能社交APP、最右APP等，日常使用比例也有35.4%。有人說80后/90后是傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原住民，那么現(xiàn)在的00后可以稱之為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原住民。因?yàn)椋?0后最開始就是通過智能手機(jī)接觸移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，他們是手機(jī)使用重度使用者，對于信息的接收、消化與包容的速度更加迅速。除此之外，由于受微信、騰訊QQ好友上限限制，00后還會(huì)通過嗶哩嗶哩APP、百度貼吧APP、微博APP，甚至淘寶評論區(qū)擴(kuò)大社交好友隊(duì)伍，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)自發(fā)組織成立各自的游戲圈、漫畫圈、追星圈、小說圈、二次元圈等。此外，00后在社交溝通中有著自己的一套暗語，在進(jìn)行社交網(wǎng)絡(luò)溝通中喜歡用字符縮寫方式來表達(dá)他們的想法。

1.2?移動(dòng)社交APP成為獲取信息、娛樂放松和記錄生活重要工具。

據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，1）00后高職學(xué)生使用社交軟件APP時(shí)間長。65.3%的00后高職學(xué)生每隔幾小時(shí)會(huì)查看社交軟件APP，26.8%的00后高職學(xué)生每天查看社交軟件APP，間隔幾天和很少查看的00后高職學(xué)生數(shù)量不到調(diào)查總數(shù)的百分之十。2）00后高職學(xué)生使用社交軟件APP頻率高。有60.3%的00后高職學(xué)生每天花費(fèi)2-3小時(shí)與他人在社交軟件APP交流，25.4%的00后高職學(xué)生每天使用社交軟件APP的時(shí)間超過3個(gè)小時(shí)，少于2個(gè)小時(shí)的不到百分之十五。00后高職學(xué)生使用社交網(wǎng)絡(luò)APP的主要目的是：聯(lián)絡(luò)、分享和擴(kuò)列（結(jié)交志同道合新朋友），分別占比82.1%、61.3%和50.4%。在使用社交網(wǎng)絡(luò)APP進(jìn)行分享中，46.1%的00后高職學(xué)生是為了記錄日常的心情與生活狀態(tài)，38.5%是為了分享有趣的信息，還有37.3%的00后高職學(xué)生是為了娛樂休閑。說明現(xiàn)在有不少00后高職學(xué)生把移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成是分享信息、娛樂放松和記錄生活點(diǎn)滴的重要平臺(tái)。

2、高職學(xué)生移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)存在的問題

2.1?信息搜索習(xí)慣方面

1）重手機(jī)端操作，輕電腦端操作。90后高職學(xué)生會(huì)在電腦端用“百度”或“必應(yīng)”等搜索引擎查找所需要的信息，即使在不學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們也習(xí)慣于使用電腦查看資訊，了解互聯(lián)網(wǎng)動(dòng)態(tài)。與90后高職學(xué)生不同的是，如果課程需要用電腦協(xié)助操作時(shí)，00后高職學(xué)生不習(xí)慣于用電腦進(jìn)行信息查找，還是喜歡用他們的手機(jī)來搜索信息。可以看出，對于00后高職學(xué)生而言，無論是未來的工作、學(xué)習(xí)還是生活，都是無法離開手機(jī)的。

2）喜愛使用語音圖像方式搜索信息。與90后高職學(xué)生使用傳統(tǒng)文字搜索方式不同，剛進(jìn)校園的00后新生們更傾向于用語音與圖像表達(dá)移動(dòng)搜索需求。這種超越文字的移動(dòng)搜索方式逐漸成為00后高職學(xué)生探知世界，理解生活的重要工具。這可能會(huì)給00后高職學(xué)生帶來語言表述障礙，沒有語音與圖像就不會(huì)表達(dá)搜索信息需求等問題。

2.2?信息真?zhèn)伪嫖龇矫?/p>

1）傾向于通過更加快捷和簡單的方式獲取信息。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)革新，海量信息增長，信息瀏覽工具變遷，讓人們的閱讀體驗(yàn)發(fā)生了根本性的變化。由于缺乏相應(yīng)的信息素養(yǎng)教育，00后高職學(xué)生對信息獲取喜愛趨于簡單、快捷的“快餐模式”，如果在課堂上出現(xiàn)的文字信息過多、持續(xù)的時(shí)間過長、00后高職學(xué)生感到自己的注意力就會(huì)有所下降，有時(shí)會(huì)感到焦躁、缺乏必要的耐心，總想拿出手機(jī)看看有什么新鮮事。這也導(dǎo)致了00后高職學(xué)生普遍存在“手機(jī)依賴癥”、“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)成癮癥”等現(xiàn)象，對他們價(jià)值觀的形成造成一定的影響。

2）鑒別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)文芰τ写岣摺Ｓ捎谝苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)、多元、自由的特征，使得00后高職學(xué)生在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)世界中過于依賴移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)中的朋友或朋友圈，把一些在朋友圈里發(fā)布的未經(jīng)證實(shí)的消息當(dāng)作事實(shí)進(jìn)行傳播，不能分辨網(wǎng)絡(luò)世界中真實(shí)還是虛假的信息;有些00后高職學(xué)生將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)成他們宣泄負(fù)面情緒的場所，隨意謾罵或攻擊不喜歡的人物或事情，給當(dāng)事人造成惡劣影響;還有的00后高職學(xué)生終日沉溺于手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)暴力甚至色情等不良信息內(nèi)容。

2.3?信息交流互動(dòng)方面

1）沉迷網(wǎng)絡(luò)社交，線下溝通困難。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，讓網(wǎng)絡(luò)社交在新媒體輔助下，溝通不在局限于文字，語音溝通，發(fā)送表情動(dòng)畫或是短視頻等內(nèi)容讓網(wǎng)絡(luò)上的溝通互動(dòng)變得輕松有趣，而現(xiàn)實(shí)生活中的人與人構(gòu)筑的社交體系，與網(wǎng)絡(luò)社交還是存在很大區(qū)別，長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)社交，會(huì)讓人在現(xiàn)實(shí)生活中變的沉默寡言。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，00后大一新生中有將近7成的學(xué)生擁有2個(gè)或2個(gè)以上的興趣圈，并且熱衷興趣圈里的網(wǎng)絡(luò)社交活動(dòng)。同時(shí)，他們在興趣圈中交流喜愛使用的暗語進(jìn)行交流，如果不了解這些暗語的含義，就很難了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，造成師生信息交流的鴻溝。有些學(xué)生表示在互聯(lián)網(wǎng)上可以“談笑風(fēng)生”，可是一旦脫離了互聯(lián)網(wǎng)，沒有了手機(jī)，回到了現(xiàn)實(shí)生活中跟熟悉的人聊天都會(huì)出現(xiàn)困難。

2）自控能力不強(qiáng)，容易混淆虛擬現(xiàn)實(shí)界限。手機(jī)社交已全面滲透00后高職學(xué)生的生活，他們玩游戲容易上癮，追劇容易入戲，只要手機(jī)流量夠用，無論是在上課、吃飯還是走路，手機(jī)不離手。他們的自控能力不強(qiáng)，玩游戲時(shí)玩了一次失敗了，不過癮，還想再玩一次;還沒玩夠就結(jié)束了，就想再玩一把;追劇也是一樣，看了一集沒過癮，還想再看一集;看完了還不過癮，到處找圈子討論劇情，購買周邊產(chǎn)品，甚至要進(jìn)行情境模仿?？梢哉f，這種探索也會(huì)讓00后們不斷上癮，混淆了虛擬現(xiàn)實(shí)界限，脫離了對現(xiàn)實(shí)生活的正確認(rèn)知。

3、高職學(xué)生移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育對策

3.1?重視對互聯(lián)網(wǎng)信息的質(zhì)疑與評判教育

面對移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的全面覆蓋和智能手機(jī)終端高度普及，加強(qiáng)高職學(xué)生移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育也變得越來越重要。在信息時(shí)代出生并成長起來的00后高職學(xué)生，普遍對信息有著很強(qiáng)烈的需求與敏感，因此幫助他們?nèi)ダ斫庖苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息內(nèi)容的質(zhì)，而不是簡單的控制他們使用智能手機(jī)的量。在一些與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系緊密的課程中，教師可結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)際案例，在教學(xué)中嘗試用質(zhì)疑提問的方式來講授，注重學(xué)生在提出自己的看法和觀點(diǎn)同時(shí)學(xué)會(huì)從哪些方面來進(jìn)行觀點(diǎn)支撐和看法論證，以及學(xué)習(xí)如何合理看待和評判移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息和如何采納他人的意見。這些能力不僅在高校學(xué)習(xí)甚至在學(xué)生以后的職業(yè)生涯中都是需要具備的重要素質(zhì)和能力。

3.2?融互聯(lián)網(wǎng)倫理道德自律教育于課程素質(zhì)教育中

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速推廣與普及，給高職院校思政教育帶來了一定的難度，移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育不僅包括對網(wǎng)絡(luò)使用者的自我約束教育、自我管理教育、還包括良好的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)?；谝苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的教育應(yīng)推崇將互聯(lián)網(wǎng)倫理道德教育融合于課程的素質(zhì)教育中，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)也要樹立正確的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思想意識與倫理道德觀念。首先，要能區(qū)分在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)上哪些行為是道德的，哪些行為是不道德的，這是建立移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)倫理道德自律意識的基礎(chǔ)。其次，面對復(fù)雜的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境要有堅(jiān)定的倫理道德意識，教師可結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，從課程素質(zhì)教育中強(qiáng)調(diào)學(xué)生道德行為，采用滲透性教育等方式開展教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)倫理道德觀念。

3.3?構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育新模式

目前，關(guān)于移動(dòng)社交網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育還是比較被動(dòng)，與其圍堵還不如正確地引導(dǎo)，發(fā)揮以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”引領(lǐng)作用，全面提高高職學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，深入開展相關(guān)的教育以適應(yīng)新時(shí)代要求。2018年4月教育部正式提出了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，明確了新時(shí)代賦予教育信息化的使命，與此同時(shí)也帶動(dòng)教育信息化的快速發(fā)展。因此，加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外一體化的網(wǎng)絡(luò)知識、網(wǎng)絡(luò)技能、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力以及網(wǎng)絡(luò)意識、網(wǎng)絡(luò)倫理道德等方面的培育，將學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、改善課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)探索移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育新模式，發(fā)展基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育服務(wù)新模式。

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