張嚴振

摘 要;隨著新課程改革教育的全面普及，對我國高中政治學(xué)科提出了更新的要求，在教育教學(xué)的過程中應(yīng)該更注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷總結(jié)新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，多多嘗試符合現(xiàn)代學(xué)生需求的教育教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞;項目式學(xué)習(xí);核心素養(yǎng);影響

引言;社會的發(fā)展帶動教育的進步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性是對現(xiàn)代教學(xué)的基本要求?；诤诵乃仞B(yǎng)的項目式教學(xué)在教學(xué)中的意義及影響，本文將作以下分析。

一、核心素養(yǎng)的相關(guān)概念界定

核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受教育的過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技能、情感態(tài)度、世界觀和價值觀的綜合能力培養(yǎng)，形成學(xué)生個人發(fā)展和對社會發(fā)展進步所需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它更側(cè)重于過程，而非傳統(tǒng)教育中的傳授導(dǎo)向，在教學(xué)形式上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，在教育教學(xué)中把學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)作為課堂的主要模式。二零一四年教育部頒發(fā)了《關(guān)于全面深化落實課程改革立德樹人根本任務(wù)的意見》，意見中明確提出了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的主旨，在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段，根據(jù)不同年級，不同學(xué)科的核心素養(yǎng)教學(xué)上做出來細化，對教育教學(xué)工作提出了嚴格的要求，以“立德”為主要目標，從不同學(xué)科出發(fā)，建立學(xué)生的核心素養(yǎng)。所謂學(xué)科核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在某一學(xué)科的表現(xiàn)，是學(xué)生在某一學(xué)科受教育之后所形成的具有主觀能動性的特點。這說明，學(xué)科素養(yǎng)著眼于學(xué)科的本質(zhì)屬性，關(guān)注它在學(xué)習(xí)中的價值，并影響學(xué)生的成長，在學(xué)習(xí)中通過對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)提高自身能力的綜合表現(xiàn)。

二、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的必備特征

高考時人生一個重要的轉(zhuǎn)折點，因此高中是學(xué)生學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵的時期，也是學(xué)生生理成熟的重要節(jié)點，學(xué)生在這個階段接受的各方面的教育會嚴重影響到學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯和人生成長道路，在高中的思想政治教育中，要想提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀，就要要求教師對政治學(xué)科核心素養(yǎng)教育的幾個基本特征把握清楚，進行有規(guī)劃，有策略的高中思想政治教育。

1、思想政治學(xué)科具有特殊性

與其他學(xué)科相比，思想政治學(xué)科不僅是考試的要點科目，也是素養(yǎng)教育的核心科目，高中階段是學(xué)生價值觀形成的重要時期，在這個時期的思想教育對學(xué)生如何看待事物心態(tài)，辨別是非能力都是非常關(guān)鍵的。對學(xué)生的思想教育也是學(xué)科素養(yǎng)教育的組成部分，思想政治學(xué)科在高中階段對素養(yǎng)教育的重要性要遠遠高于其他學(xué)科。

2、思想政治學(xué)科具有引導(dǎo)性

思想政治學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生立德的根本學(xué)科，思想政治學(xué)科教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生立德的同時會提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力和對事物正確的價值觀，幫助學(xué)生對其他學(xué)科學(xué)習(xí)有一個正確的理解和心態(tài)，起到了引導(dǎo)作用。

3、思想政治學(xué)科具有可實踐性

思想政治學(xué)科是以無產(chǎn)階級的科學(xué)理論培養(yǎng)學(xué)生立德的根本學(xué)科，學(xué)習(xí)以馬克思列寧主義和毛澤東思想的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生立德的同時提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，看待事物正確的價值觀，幫助學(xué)生對其他學(xué)科學(xué)習(xí)有一個正確的心態(tài)，起到引導(dǎo)作用。

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的可實踐性表現(xiàn)在以下兩個方面;

（1）政治學(xué)科核心素養(yǎng)要評估考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，根據(jù)學(xué)生的成績進一步的制定有效的教學(xué)方案，更有效的對學(xué)生進行培養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主能動性，把課本知識與實踐相結(jié)合，進而針對性的進行實踐。

三、項目式學(xué)習(xí)對培育高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的積極影響

（一）什么是項目式學(xué)習(xí)

項目式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在限定的環(huán)境中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和認識對給定的題目進行完整的分析、解決題目要求目標，教師在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生解決問題并給予一定的材料支持，通過學(xué)生自己親自解決問題來提高學(xué)生的自我認知，逐漸完善的一種學(xué)習(xí)方法。

（二）項目式學(xué)習(xí)對高中政治教學(xué)的影響

1、結(jié)合生活拓展學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，人們更重視分數(shù)，重視課本，但項目式學(xué)習(xí)要求高中階段的政治學(xué)科教學(xué)不再是以課本為主，而是把課本教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)，向生活中進行延伸。項目式學(xué)習(xí)要求把生活中的政治相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)，通過發(fā)現(xiàn)和提出真實的問題，讓學(xué)生運用所學(xué)習(xí)到的知識對問題進行分析和解決，在這個過程中，學(xué)生是主體，而老師由原來的主體轉(zhuǎn)換成負責(zé)引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能把學(xué)到的知識運用到生活當中去，了解生活，貼近生活，真正做到學(xué)以致用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍更寬，學(xué)習(xí)知識更實用，能力更強，印象更深刻。

2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

項目式學(xué)習(xí)中，對于課堂上教師所提出的問題，學(xué)生可以在課下以任何方式進行討論和解決，比如通過讀書，上網(wǎng)查詢資料，和同學(xué)小組分析討論等等，新的教學(xué)方法帶來了新的學(xué)習(xí)方式，這樣可以把學(xué)生的課堂教學(xué)延伸到生活中的各個方面。學(xué)習(xí)方法多種多樣，不只是通過書本接受，這樣的模式不會讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的枯燥乏味。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

任何人都希望被肯定，學(xué)生更是如此。在老師提出問題引導(dǎo)大家解決的時候，學(xué)生的心里都希望是自己提出的觀點和解決方案能夠被采用，這種心理會讓大家都積極參與到課堂中去。這樣的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

4、提高學(xué)生綜合能力

核心素養(yǎng)教學(xué)的宗旨就是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要出現(xiàn)死讀書的情況。項目式學(xué)習(xí)在開展的過程中，通過學(xué)生不斷的自我學(xué)習(xí)、團隊討論、解決問題，讓學(xué)習(xí)接受知識不再局限于書本，可以在項目式學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生解決問題的能力和生活實踐能力。

結(jié)語：現(xiàn)代教育教學(xué)工作要時刻抓住學(xué)生的思想變動，把握學(xué)生的思維方式，對應(yīng)做出適當?shù)母淖?，只有合理的運用科學(xué)的教學(xué)方法才能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，社會發(fā)展需要的是具有全面素質(zhì)的綜合型性人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力對教學(xué)工作乃至對國家的戰(zhàn)略發(fā)展都有著較為深遠的影響，當代教學(xué)要緊隨國家教育政策，在教學(xué)中不斷尋求創(chuàng)新，找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻

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本文是宿遷市教育科學(xué)"十三五"規(guī)劃課題《依托項目式學(xué)習(xí)，培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的研究》成果之一。課題編號：SQ2018GHlx132