張秀芬

【摘要】班主任是學(xué)校進(jìn)行班級(jí)管理和教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，對(duì)于學(xué)校人才培養(yǎng)有重要的影響作用。信息化環(huán)境下的小學(xué)班主任面臨著新的挑戰(zhàn)，因此班主任要主動(dòng)順應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的需要，更新班主任工作開展方式，靈活采取與社會(huì)發(fā)展環(huán)境相適應(yīng)的育人策略，以構(gòu)建班級(jí)管理新局面。本文從小學(xué)班級(jí)管理實(shí)例著手，分析以信息化環(huán)境為背景，著力研究提升小學(xué)班主任工作效率的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境;小學(xué)班主任;德育管理

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展將教育推動(dòng)到一個(gè)新的時(shí)代，在信息化環(huán)境下的小學(xué)班主任工作也應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代步伐。倘若班主任能夠與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新班級(jí)管理工作，勢(shì)必會(huì)提升班級(jí)管理質(zhì)量和育人水平。然而如果固守傳統(tǒng)班級(jí)管理方式，必然會(huì)導(dǎo)致班主任工作大打折扣?；诖?，班主任可以借助一系列先進(jìn)技術(shù)手段，促進(jìn)班主任工作的質(zhì)量提升，不斷提升班級(jí)德育管理的效率。

一、小學(xué)班主任工作信息化存在的問(wèn)題

第一，部分班主任教育管理觀念比較陳舊。實(shí)施多年的素質(zhì)教育改變了大部分班主任的班級(jí)管理方式，但不乏一些懶惰的班主任依然停留在傳統(tǒng)班級(jí)管理理念下，仍然把學(xué)生成績(jī)視為班級(jí)管理的核心，甚至?xí)S意占用學(xué)生的音樂(lè)、體育、美術(shù)課程，用“題?！睉?zhàn)術(shù)代替班級(jí)教育管理，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。也有些班主任忙于應(yīng)對(duì)瑣碎的公開課、績(jī)效考核、競(jìng)聘上崗、職稱評(píng)定、督導(dǎo)評(píng)估等提升工作，卻忽視了信息化時(shí)代背景下班主任工作方式的優(yōu)化和創(chuàng)新。

第二，信息技術(shù)與教學(xué)管理的整合力度不夠。很多小學(xué)班主任對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在班級(jí)德育管理中的價(jià)值認(rèn)可度不夠，加上學(xué)校缺乏專門技術(shù)講座或培訓(xùn)，導(dǎo)致這些班主任對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用停留在課件展示層面，而一些年輕的老師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用也不深不細(xì)，對(duì)豐富的信息資源達(dá)不到游刃有余的處理，難以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)管理的深度整合，自然也難以發(fā)揮信息技術(shù)在班級(jí)德育管理的優(yōu)勢(shì)。

第三，缺乏相關(guān)的制度保障。班主任要實(shí)現(xiàn)班級(jí)德育管理的信息化，就要耗費(fèi)大量時(shí)間與精力在前期準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)中，很容易導(dǎo)致其他工作的缺位。很多學(xué)校對(duì)于班主任的考核并沒(méi)有對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用這一標(biāo)準(zhǔn)，在缺乏制度保障的現(xiàn)實(shí)背景下，班主任實(shí)現(xiàn)班級(jí)德育管理信息化的動(dòng)力不足，在實(shí)踐中難以發(fā)揮信息技術(shù)在班級(jí)德育管理中的正面作用。

第四，應(yīng)用信息技術(shù)的附加問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)世界最明顯的特征是開放性強(qiáng)，在錯(cuò)綜復(fù)雜的信息中，的確有很多有利于學(xué)生成長(zhǎng)的部分，但是也有阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的部分，盲目實(shí)現(xiàn)信息化班級(jí)工作很有可能導(dǎo)致更加嚴(yán)峻的問(wèn)題。信息化背景下的班主任工作倘若不能很好地避免網(wǎng)絡(luò)方面的不良問(wèn)題，就會(huì)導(dǎo)致事倍功半的效果，這樣的現(xiàn)實(shí)已成為班主任工作信息化趨勢(shì)的一大阻礙。

二、基于信息化環(huán)境下提高小學(xué)班主任工作的有效途徑

基于信息化環(huán)境下小學(xué)班主任工作存在的諸多問(wèn)題，筆者認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面采取措施，才能不斷提升班主任班級(jí)管理工作的信息化水平，降低班級(jí)管理的難度，并提升多角色的參與度。

1.實(shí)現(xiàn)思想教育的信息化

復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)刻威脅著學(xué)生思想價(jià)值觀的形成，現(xiàn)在很多學(xué)生的家里就配備有電腦，還有先進(jìn)的智能手機(jī)，這些都為小學(xué)生自主接觸網(wǎng)絡(luò)世界提供了便利。班主任除了要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)以外，還要善于利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)提升他們的思想教育水平。在多媒體技術(shù)支撐下，將影視資料、圖片等素材“搬運(yùn)”到課堂當(dāng)中，一方面可以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)，另一方面還可以引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處感受老師要傳授的內(nèi)容。班主任要想實(shí)現(xiàn)多元化的思想教育，就要打破傳統(tǒng)的找學(xué)生談話的溝通方式。例如，有時(shí)候班級(jí)中難免會(huì)出現(xiàn)極個(gè)別學(xué)生在與同學(xué)相處時(shí)，總是控制不住說(shuō)臟話，談別人的弱點(diǎn)，很多班主任往往是讓學(xué)生到辦公室與自己進(jìn)行溝通。然而，在辦公室與老師面對(duì)面時(shí)，有個(gè)別學(xué)生總是心存畏懼心理，不愿敞開心扉表達(dá)自己的想法，于是班主任可以通過(guò)信息化的教育方式打破溝通的僵局。在網(wǎng)絡(luò)媒介支撐下，班主任通過(guò)社交平臺(tái)與這名同學(xué)展開溝通，網(wǎng)絡(luò)世界的隱蔽性消除了學(xué)生對(duì)班主任內(nèi)心的畏懼，很多想說(shuō)的話也可以通過(guò)非面對(duì)面的形式表達(dá)出來(lái)，能夠維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，有利于學(xué)生與班主任之間不斷深入了解。在通過(guò)社交軟件開展溝通后，這個(gè)同學(xué)在班級(jí)內(nèi)的表現(xiàn)明顯改善許多，逐漸融入到班集體中來(lái)了，并與班級(jí)同學(xué)和諧相處、共同進(jìn)步。

2.班級(jí)管理的信息化

班主任管理工作要實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、信息化，就要利用好數(shù)據(jù)處理技術(shù)整理學(xué)生的個(gè)人狀況、學(xué)期成績(jī)，以及聯(lián)系電話等多種信息，在班級(jí)內(nèi)形成信息查詢平臺(tái)，有利于學(xué)校、班主任、科任教師、家長(zhǎng)等較快地獲取學(xué)生個(gè)人信息，便于多方信息查詢。當(dāng)前小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)已不再陌生，這就需要班級(jí)管理要提升開放程度，可以借助信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)生與老師實(shí)時(shí)溝通互動(dòng)的平臺(tái)，便于針對(duì)思想問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題等開展交流，而班主任也可以觀察學(xué)生最近的動(dòng)態(tài)來(lái)掌握他們?cè)谡n堂之外的另一面，為后期有針對(duì)性的班級(jí)管理工作奠定基礎(chǔ)。

3.組織活動(dòng)的信息化

班級(jí)活動(dòng)是開展班級(jí)德育管理的重要形式，實(shí)現(xiàn)組織活動(dòng)的信息化能夠?qū)⑿畔⒒c班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合，是新時(shí)代班級(jí)管理工作的新亮點(diǎn)。例如，在上主題班會(huì)時(shí)，班主任可以篩選網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到主題課堂當(dāng)中，于是學(xué)生會(huì)被有趣的網(wǎng)絡(luò)資源吸引注意，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中。例如，在清明節(jié)期間，班主任可以組織學(xué)生網(wǎng)上祭掃，在注重環(huán)保的同時(shí)又能賦予傳統(tǒng)節(jié)日新的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)信息化的德育活動(dòng)。又如，在寒暑假期時(shí)，可以組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上共享電子書，組織展開網(wǎng)絡(luò)讀書節(jié)活動(dòng)，以新的技術(shù)支撐班主任工作的全面開展。

4.交流協(xié)作的信息化

班主任要做好班級(jí)管理，單純依靠個(gè)人努力是薄弱的，還要實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)、與任課教師、與學(xué)生的溝通?；诖?，班主任要借助實(shí)時(shí)溝通軟件，搭建與多方溝通的橋梁，在群聊中及時(shí)公布信息，讓家長(zhǎng)們能夠在第一時(shí)間了解孩子在校表現(xiàn)情況，又能直截了當(dāng)獲得學(xué)校內(nèi)公布的相關(guān)通知，最終達(dá)到多方共同協(xié)作，實(shí)現(xiàn)共同教育的目的。交流協(xié)作的信息化對(duì)于班級(jí)管理整體效率的提升有重要意義，信息溝通不及時(shí)是傳統(tǒng)班級(jí)管理的一大難題，而在網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)如此發(fā)達(dá)的今天，班主任班級(jí)管理中信息不及時(shí)的問(wèn)題也就迎刃而解了。

總而言之，小學(xué)班主任需要不斷優(yōu)化班級(jí)管理理念與方式，特別是在技術(shù)日新月異發(fā)展的信息化背景下，老師們要不斷拓寬新的技能領(lǐng)域與知識(shí)領(lǐng)域，與小學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)，才能充分調(diào)動(dòng)他們積極參與班級(jí)管理和增強(qiáng)他們的集體意識(shí)，形成思想教育的信息化、班級(jí)管理的信息化、組織活動(dòng)的信息化和交流協(xié)作的信息化，以全方位提升班級(jí)管理的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝建成.小學(xué)班主任工作信息化的思考與實(shí)踐[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2012（6）：14.

[2]高艷.做一名“現(xiàn)代化”的班主任——如何將信息技術(shù)融入班級(jí)管理[J].考試周刊，2011（71）.