顧東臣

校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有重要意義。

校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)在于創(chuàng)建一種氛圍，陶冶學(xué)生情操，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。我校非常重視校園文化建設(shè)，學(xué)校層面已逐步形成“亦生亦師 共生共長”的學(xué)校文化。以學(xué)校文化為核心，我們著力加強年級文化建設(shè)、班級文化建設(shè)和小組文化建設(shè)，搭建學(xué)校文化、年級文化、班級文化、小組文化“四位一體”的塔式文化結(jié)構(gòu)，使之成為師生共同棲息的精神家園。

學(xué)校文化建設(shè)

學(xué)校以“建設(shè)一所基于成長共同體的幸福愉悅的生態(tài)學(xué)校”為目標(biāo)，圍繞“尊重、溝通、感恩、責(zé)任”的核心價值觀，以“亦生亦師，共生共長”為核心，遵循“亦生亦師，為學(xué)生全面而有個性地發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，深化“亦生亦師，易知易行”的管理品牌、“亦生亦師，教學(xué)合一”的教學(xué)品牌、“亦生亦師，知行統(tǒng)一”的德育品牌，推動學(xué)校向現(xiàn)代化、特色化、信息化縱深發(fā)展。

從校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)角度，我們提煉出“學(xué)生14問”：今天開心嗎？學(xué)習(xí)愉悅嗎？學(xué)會傾聽他人了嗎？和他人互動交流了嗎？語言文明嗎？做到目善、言善、行善了嗎？課前預(yù)習(xí)了嗎？積極發(fā)言、討論、交流了嗎？找到適合自己的方法了嗎？勤于筆記嗎？經(jīng)常質(zhì)疑嗎？時常反思嗎？學(xué)會知識遷移了嗎？能夠?qū)W以致用嗎？這14問都是學(xué)生問自己，由學(xué)生反省自己是否做到了？如果沒做到，該如何改進？從而引導(dǎo)學(xué)生在情緒狀態(tài)、溝通交流、學(xué)習(xí)方法等方面有更好的認(rèn)知和積極的行動。

年級文化建設(shè)

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，七、八、九年級分別以“適應(yīng)”“堅持”“拼搏”為關(guān)鍵詞，優(yōu)化學(xué)生成長路徑。

七年級是起始年級，針對學(xué)生特點，我們確立了“適應(yīng)·陽光”的年級文化理念，提出了“學(xué)規(guī)范、養(yǎng)習(xí)慣、促成長”的年級培養(yǎng)目標(biāo)，通過主題班會，依托學(xué)?；顒?，為學(xué)生營造更廣闊的發(fā)展空間，促使他們盡快適應(yīng)，陽光成長。開學(xué)伊始，我們舉行“青春啟航”新生入學(xué)適應(yīng)性培訓(xùn)，包括校園文化解讀、課堂學(xué)習(xí)觀摩、廣播操學(xué)習(xí)、行為規(guī)范和安全教育五項內(nèi)容;利用系列主題班會，加強對學(xué)生日常行為的養(yǎng)成教育、心理健康教育等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，為其日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ);新生軍訓(xùn)、廣播操比賽、校園文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、中韓交流、民俗節(jié)，豐富多彩的活動為學(xué)生均衡發(fā)展、多元發(fā)展提供了機遇，促進了他們自信陽光地成長、遇見更好的自己。

八年級的學(xué)生已基本適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，面對學(xué)生課程難度不斷加大、一些學(xué)生已進入青春期的狀況，我們建構(gòu)了以“堅持”為主題的“穩(wěn)定中求進步求發(fā)展”的文化理念，讓學(xué)生在平日學(xué)習(xí)生活中不斷完善自我，讓家長的教育理念不斷提升，讓老師的責(zé)任感不斷增強，讓學(xué)生在平穩(wěn)過渡中求發(fā)展。為此，年級充分開展各類活動，班級通過小組加分，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性;每月評選樂學(xué)之星、樂行之星、樂活之星以及樂群小組，提升學(xué)生的榮譽感和自信心;利用每周班會，加強對學(xué)生的思想教育，培育學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì);開展學(xué)農(nóng)實踐活動，提升學(xué)生吃苦耐勞的意志力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神。這些豐富多彩的活動為學(xué)生均衡、多元地發(fā)展提供了機遇，旨在讓每個學(xué)生都能做最好的自己。

“奮斗的初三最美麗”。九年級把“心中有目標(biāo)，努力在今天，成功在明天”的文化理念滲透于師生心中，同時關(guān)注學(xué)生自信心的培養(yǎng)、家長教育理念的提升、教師責(zé)任感的增強，力求打造一個自信、團結(jié)、拼搏、向上的師生團隊。開學(xué)前，年級進行“颯爽英姿，做最好的自己”的體能訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的意志力，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神，讓他們懂得遇到困難挫折要以平常心對待，迎接挑戰(zhàn)超越自我。開學(xué)后開展“追逐夢想，尋覓清香”的全體學(xué)生會，表彰上一學(xué)期各方面表現(xiàn)突出、進步較大的學(xué)生，為全體初三師生鼓舞士氣。每次階段性檢測之后，學(xué)校都會召開不同層次的學(xué)生會和家長會，讓學(xué)生和家長適時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，積極面對中考，學(xué)會在總結(jié)中反思，在反思中成長。同時，引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、體育節(jié)等活動，讓學(xué)生身心得到放松，更積極地備戰(zhàn)中考。

班級文化建設(shè)

我們引導(dǎo)班主任根據(jù)各自班級特點，建設(shè)富有個性的班級文化。為了避免班主任“一言堂”，我們力求調(diào)動每個學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與班級文化建設(shè)，以“我的班級我做主”踐行“亦生亦師 共生共長”的學(xué)校文化理念，促進學(xué)生的自主發(fā)展和合作能力的提高。

學(xué)校還通過物質(zhì)文化、制度文化等，推進班級特色文化建設(shè)。班級的物質(zhì)文化主要是指班級的環(huán)境文化，優(yōu)美、高雅、富有教育性的班級環(huán)境文化，不僅能陶冶師生的情操，更能激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。積極向上、充滿情趣和體現(xiàn)時代風(fēng)貌的教室布置，對學(xué)生潛移默化的影響是巨大的。學(xué)校通過“最美教室”建設(shè)評比，推動每個班級的教室環(huán)境文化建設(shè)提升。班級精神文化具有神奇的力量，它能夠迅速凝聚人心、鼓舞士氣、激勵學(xué)生;它能夠跨越時間和空間，給學(xué)生的未來以深刻影響。在班級精神文化建設(shè)中，我們通過讓學(xué)生參與設(shè)計班名、班訓(xùn)、班歌、班旗、班級精神、班級奮斗目標(biāo)等，優(yōu)化班級精神建設(shè)的內(nèi)涵，推動班級健康發(fā)展。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則，以及監(jiān)督機制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)，稱為班級制度文化。通過班級制度文化建設(shè)，促使每個學(xué)生都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益、符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

小組文化建設(shè)

“一個人能走多遠，要看他與誰同行;一個人能有多大的成就，要看他得到了誰的指點;一個人能有多么優(yōu)秀，要看他身邊有些什么樣的朋友?！蔽覀兞D通過小組文化建設(shè)的力量，為每個孩子搭配優(yōu)秀同伴，讓他們結(jié)伴而行。小組文化建設(shè)從小組的劃分、運行規(guī)則的制定、小組評價制度的建立等起步，在此基礎(chǔ)上確定組名、組訓(xùn)、組規(guī)等。小組劃分按照綜合素質(zhì)評價成績，將全班學(xué)生分成不同的數(shù)段與座位，讓不同層次的學(xué)生相互影響、互相幫助、團結(jié)協(xié)作、共同進步。

評價不僅應(yīng)體現(xiàn)出對學(xué)生知識與技能的基本要求，更應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己多方面的潛能和長處，同時保護學(xué)生的自尊心，增強學(xué)生的信心。在評價過程中，我們首先進行小組評比，小組的分?jǐn)?shù)評比項目分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育、衛(wèi)生四部分，每天將四部分得分加起來，評出當(dāng)天的最優(yōu)小組和最需要努力的小組;每周將各小組五天的分?jǐn)?shù)加起來作為周總分，周總分最高的小組將獲得“周明星小組”稱號，我們將為其發(fā)放“明星小組”的喜報。

（作者系山東省青島第四十四中學(xué)副校長）

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