閆科芹

摘? 要：作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，深知數(shù)學(xué)在小學(xué)的重要性。在以前的教學(xué)中，側(cè)重對(duì)知識(shí)的教學(xué)，很少關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。對(duì)于教案的編寫也多流于形式，上課多少有些隨意性，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定不關(guān)注。而有效的教學(xué)活動(dòng)一定要有明確的目的，課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定是否明確，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定也要遵循一定原則。

關(guān)鍵詞：制定原則;全面原則;具體明確原則

好的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以貫穿一節(jié)課的始末，向?qū)W生傳達(dá)本節(jié)課的教學(xué)意圖和所要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)，也有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，能更容易達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂上更加體現(xiàn)自己的主導(dǎo)作用，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。因此每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立都至關(guān)重要。那么我認(rèn)為制定學(xué)習(xí)目標(biāo)要把握哪些原則呢？

一、教學(xué)目標(biāo)的制定要以新課標(biāo)為原則

在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一段話：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，最終目的是為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>

對(duì)于這段話，我有了自己的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為這段話充分說明了現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)要讓全體同學(xué)都能學(xué)到自己所能掌握和感興趣的知識(shí)。試想，一個(gè)人的十個(gè)手指還有長(zhǎng)短呢，更別說來自幾十個(gè)家庭的孩子，他們必定有著各式各樣差別。這就要求我們教師在備課時(shí)對(duì)教材要吃透，制定出符合要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)造各種情景和不同層次的問題，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，獲得成功的快樂。這也要求老師要重新樹立新的學(xué)生評(píng)價(jià)觀念，過去那種只以成績(jī)高低論英雄的評(píng)價(jià)方法要徹底改變?，F(xiàn)在我們的教學(xué)是面向全體學(xué)生，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上只要是盡了自己的努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使最后的成績(jī)不好，我們也要認(rèn)定他是以個(gè)好學(xué)生。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”。教師對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定是不能脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的，教師只有掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想和整體要求，才能準(zhǔn)確把握、靈活運(yùn)用教材。因此在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)首先要站在學(xué)生的學(xué)習(xí)角度原則。比如教學(xué)《面積單位》，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)不能簡(jiǎn)單設(shè)為“讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平方米、平方分米、平方厘米以及會(huì)運(yùn)用這些面積單位”，而應(yīng)該設(shè)計(jì)成“通過具體的實(shí)物認(rèn)識(shí)體會(huì)1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小，并會(huì)感受這些單位在生活中的應(yīng)用”。其次學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要面向全體學(xué)生，不隨意拔高學(xué)習(xí)難度原則。有些教師認(rèn)為書上的知識(shí)太過簡(jiǎn)單，不需講，在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)提高學(xué)習(xí)難度，只讓好一些的學(xué)生能達(dá)標(biāo)。比如蘇教小學(xué)五年級(jí)《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖》學(xué)習(xí)目標(biāo)制定為“能認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，從中了解所包含的信息，并能根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)制作出復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖”。顯然制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖超出課標(biāo)要求了。最后學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定凸顯數(shù)學(xué)的本質(zhì)原則。學(xué)習(xí)目標(biāo)盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，不要脫離生活，為了學(xué)習(xí)而出題。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要全面原則

學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的三個(gè)功能性的基本要求，即對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的要求，這樣才能讓學(xué)生在各個(gè)方面都得到發(fā)展。比如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)一億有多大”這部分內(nèi)容時(shí)制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（一）借助具體事物，在具體情境中體驗(yàn)一億的大小。（二）初步獲得解決問題的一些策略和方法。（三）培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。這樣做的好處是學(xué)生在閱讀完學(xué)習(xí)目標(biāo)后，能很明確地知道自己應(yīng)該掌握哪些知識(shí)技能，并通過計(jì)算得知一億粒米的重量，體會(huì)到我們要節(jié)約糧食是多么重要。這樣讓學(xué)生能得到全面發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)要具體、明確原則

學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)一定要具體明確，具有可操作性和可檢測(cè)性。學(xué)習(xí)目標(biāo)在表述量不能太過寬范、籠統(tǒng)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)目標(biāo)是高大上的，無從下手。因此要求教師要選用恰當(dāng)、精煉的詞語來出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行跟蹤檢測(cè)。比如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”這節(jié)課時(shí)我們制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能籠統(tǒng)地說成：通過具體操作活動(dòng)，理解分?jǐn)?shù)的意義，建立單位“1”的概念。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用意識(shí)。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這樣過于復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成以后，也不容易檢查自己是否達(dá)到了要求。因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)操作性不強(qiáng)，也不容易通過一些方法來檢測(cè)。

而我們這節(jié)課其實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)只要寫出理解分?jǐn)?shù)的意義，并能舉例說明1/2、3/5的意義。這樣，只要學(xué)生能說出1/2、3/5的意義，這節(jié)課就完成了，否則沒有達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因而這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)既好操作，又好檢測(cè)。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)要簡(jiǎn)潔、適當(dāng)?shù)脑瓌t

學(xué)習(xí)目標(biāo)制定適當(dāng)就是指目標(biāo)的制定要符合數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，符合教材的設(shè)計(jì)意圖，也不能把學(xué)習(xí)目標(biāo)定得過高或過低。過高了，學(xué)生最后無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而喪失信心;要是過低了，學(xué)生無需努力就能達(dá)到，這樣又不利于學(xué)生進(jìn)步。比如教學(xué)語文，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“認(rèn)識(shí)5個(gè)生字”，這節(jié)課可要求學(xué)生認(rèn)識(shí)了這5個(gè)生字即為完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也容易檢測(cè)。而不需要寫成“通過自學(xué)、齊讀等方法認(rèn)識(shí)并掌握5個(gè)生字”這樣啰嗦、繁冗。

總之學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定一定要掌握這樣幾個(gè)原則，會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更有針對(duì)性和時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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