武文惠

摘 要：農(nóng)村幼兒園在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中，借助豐富的鄉(xiāng)土游戲，不僅能彌補(bǔ)在資源上的缺陷和不足，將幼兒園的特色展現(xiàn)出來(lái)，也能使得幼兒在鄉(xiāng)土游戲推動(dòng)的過(guò)程中，更好地探索、實(shí)踐、思考、體驗(yàn)，享受到多種樂(lè)趣，獲取到各種各樣的體驗(yàn)，這對(duì)幼兒本身的和諧發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用。因此，教師在實(shí)踐教育的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)對(duì)游戲進(jìn)行有計(jì)劃、合理的選擇，保障教育方案的實(shí)施，為幼教活動(dòng)的開(kāi)展提供基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土游戲 農(nóng)村 幼兒園 作用

【中圖分類號(hào)】G614 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）13-0053-01

1.實(shí)現(xiàn)幼兒園和現(xiàn)有資源的整合

在幼兒園當(dāng)中，幼教資源主要包含文化資源、物質(zhì)資源等等，運(yùn)用鄉(xiāng)土游戲本身的資源優(yōu)勢(shì)，來(lái)對(duì)游戲進(jìn)行豐富和拓展，是非?？煽亢捅憬莸囊环N舉措。因此，幼兒園在籌建的過(guò)程中，就可以對(duì)相應(yīng)的設(shè)施進(jìn)行完善，并不是對(duì)社會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬，而是將一些眼前的、真實(shí)的、專屬于幼兒的天地展現(xiàn)出來(lái)，使得幼兒在游戲中真正的產(chǎn)生體驗(yàn)感，身臨其境，將游戲的價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)。

例如，在游戲活動(dòng)的開(kāi)展當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)幼兒到小花園當(dāng)中，讓幼兒深入到昆蟲(chóng)世界中，對(duì)蝴蝶翩遷、蟲(chóng)兒鳴叫進(jìn)行探究。在這樣的模式下，幼兒就會(huì)非常積極、主動(dòng)探究一些會(huì)爬、會(huì)飛、會(huì)跳的昆蟲(chóng)，或者在水塘旁邊觀察一些黃鱔、鯉魚(yú)、龍蝦、螃蟹，池塘的睡蓮和蓮藕等，與幼兒現(xiàn)階段的游戲特點(diǎn)是相符的，使得幼兒在大自然當(dāng)中不知不覺(jué)地投入到相應(yīng)的情景當(dāng)中，增強(qiáng)游戲?qū)τ變旱奈?，使得游戲空間得到拓展。如，菜園、土坡、果園，使得幼兒的游戲體驗(yàn)得到增強(qiáng)。

2.與幼兒的發(fā)展需求和身心特點(diǎn)相符合

在開(kāi)展游戲活動(dòng)的過(guò)程中，將一些鄉(xiāng)土游戲融入其中，與幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展需求和心理特點(diǎn)也是非常相符的。因此，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師一定要注重幼教資源和鄉(xiāng)土游戲的結(jié)合，將幼兒園的特色展現(xiàn)出來(lái)。

3.密切貼合幼兒實(shí)際生活

對(duì)于農(nóng)村幼兒來(lái)說(shuō)，社會(huì)、大自然都是其從小開(kāi)始接觸的，雖然從目前的實(shí)際情況上看，部分農(nóng)村的幼兒園也正向城市化上靠攏，與農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況相脫離，導(dǎo)致一些鄉(xiāng)土游戲和鄉(xiāng)土資源被屏蔽，這是非常不好的一個(gè)現(xiàn)象。因此，在實(shí)踐教育當(dāng)中，農(nóng)村幼兒園一定要積極的改善這一現(xiàn)狀，對(duì)鄉(xiāng)土游戲資源進(jìn)行充分的利用和開(kāi)發(fā)，并選擇適當(dāng)?shù)泥l(xiāng)土游戲等等，使得課程內(nèi)容的設(shè)置與幼兒現(xiàn)階段的生活經(jīng)驗(yàn)更加貼合，真正的實(shí)現(xiàn)實(shí)際生活和鄉(xiāng)土游戲的結(jié)合，將幼兒身邊的物、事、人都緊緊的包含其中。

例如，無(wú)論是在哪一地區(qū)，都有一些非常特色的小吃，這些小吃是幼兒從小到大接觸的食物，是非常喜愛(ài)、非常熟悉的。因此，在實(shí)踐活動(dòng)中，教師在開(kāi)展游戲時(shí)，就可以引入一些做食物的游戲。在這其中，可以避免一些煎、煮、烹、炸的食物，一些簡(jiǎn)單的操作，在保障幼兒安全的情況下，使得幼兒能在教師的帶領(lǐng)下做一些可口的食物，并分享回家。在這樣的方式下，使得幼兒能傳承傳統(tǒng)工藝，對(duì)民族文化起到一個(gè)傳承的作用，使其的生活技能、知識(shí)得到豐富，達(dá)到理想中的教育效果，將鄉(xiāng)土游戲的價(jià)值更好的展現(xiàn)出來(lái)。

4.保障教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的因地適宜

農(nóng)村地區(qū)在開(kāi)展課程教學(xué)的過(guò)程中，常常受到經(jīng)濟(jì)的限制，導(dǎo)致資源缺乏，成為幼兒教育在實(shí)際開(kāi)展道路的瓶頸。因此，在實(shí)踐教育當(dāng)中，在游戲活動(dòng)這一方面，可以借助鄉(xiāng)土游戲的引入，來(lái)對(duì)資源進(jìn)行最大化的節(jié)省，真正的實(shí)現(xiàn)就地取材、因地適宜，保障鄉(xiāng)土游戲的持續(xù)開(kāi)展。

例如，在鄉(xiāng)土游戲的實(shí)際開(kāi)展當(dāng)中，可以利用一些稻草、青草來(lái)制成被子，可以在邊上放上一些碎布，好像花邊一樣，可以讓幼兒在游戲當(dāng)中對(duì)其進(jìn)行拋接、或者放置在頭上進(jìn)行平衡練習(xí)，或許也可以用草繩來(lái)編制成幼兒們眼中的手榴彈來(lái)開(kāi)展一些小游戲，用碎布拼成梯子，便于幼兒的攀爬練習(xí)、用稻草做成魚(yú)網(wǎng)，開(kāi)展一些躲閃游戲，使得幼兒游戲當(dāng)中的器材得到真正的豐富，使得幼兒接觸這些項(xiàng)目資源來(lái)更好地開(kāi)展游戲，在游戲當(dāng)中練習(xí)追擊、平衡、鉆、爬等技能，并讓幼兒在游戲當(dāng)中真正的做到創(chuàng)新、合作、交往，使其進(jìn)入到自由的游戲氛圍中，使得游戲活動(dòng)得到改善。

5.爭(zhēng)取家長(zhǎng)積極配合

在開(kāi)展鄉(xiāng)土游戲的過(guò)程中，家長(zhǎng)也是非常重要的一項(xiàng)資源，只有將家長(zhǎng)帶入到游戲化實(shí)際建設(shè)當(dāng)中，才能將更多的作用發(fā)揮出來(lái)。

例如，鄉(xiāng)土游戲的形式是非常多的，比如，最常見(jiàn)的抬花轎、跑馬燈、老鷹捉小雞、丟手絹、打魚(yú)等等，都是非常經(jīng)典的民間游戲，也是幼兒比較喜愛(ài)的。因此，教師就可以聯(lián)合家長(zhǎng)，積極地開(kāi)展一些親子活動(dòng)，借助這樣的方式，來(lái)和諧家長(zhǎng)和幼兒間的關(guān)系，使得家長(zhǎng)親身的參與到幼兒園的課程建設(shè)當(dāng)中，并可以一起制作一些能代表本地特色的藝術(shù)品，實(shí)現(xiàn)家園共育，為教學(xué)游戲化進(jìn)程的推進(jìn)起到助力。

6.結(jié)論

綜上所述，通過(guò)鄉(xiāng)土游戲在幼兒園當(dāng)中的應(yīng)用，不僅能夠有助于本地文化的滲透，使得幼兒對(duì)本地文化產(chǎn)生了深刻的理解，使其能愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)；也能更好的彌補(bǔ)農(nóng)村地區(qū)的限制，使得教育資源更加豐富，使得幼兒的需求得到真正的滿足。因此，在實(shí)踐教育當(dāng)中，農(nóng)村幼兒園一定要對(duì)此方面加以注重，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)土游戲的有效利用，為幼兒教育的開(kāi)展提供更多的保障。

參考文獻(xiàn)

[1]李永紅.利用鄉(xiāng)土游戲資源提高幼兒科學(xué)探究能力[J].甘肅教育，2019（06）：96