何平

隨著新課程改革的不斷推進，體育教學越來越受到學校和家長的重視，體育教學的質(zhì)量和水平相較以前也有了很大提升。體育游戲（如老鷹捉小雞、兩人三足、無敵風火輪、搭橋過河等）是重要的體育教學內(nèi)容和方法之一，它能有效調(diào)動學生的積極性，調(diào)劑學生由于反復訓練某種運動能力以及長期學習后產(chǎn)生的枯燥與乏味。要想將體育游戲恰當融入課堂教學，首先須對體育游戲的功能有正確充分的理解和認識。

娛樂與交往功能。當今社會已進入網(wǎng)絡(luò)時代，通過一塊小小的屏幕，人們的社交、游戲、購物等需求就能得到滿足。但相比網(wǎng)絡(luò)帶給人的虛擬感和疏離感，體育游戲是一種實實在在的人與人之間接觸的活動。通過參加體育游戲，參與者能夠充分地放松身心，釋放自我，展現(xiàn)自我。而且，游戲過程中往往需要同伴間密切配合，與對手斗智斗勇。因此體育游戲能滿足參與者娛樂、交往、合作的需要，使其在真實的體驗中得到身心的充實和愉悅。

健身功能。體育游戲是一種以身體練習為基本手段的身心鍛煉活動，包括走、跑、跳、攀爬、投擲等基本活動。經(jīng)常參加體育游戲，對改善人的身體狀況，增強身體素質(zhì)，提高人的基本活動能力和對各種自然環(huán)境的適應能力都大有裨益，同時還可以增強人的集體主義觀念和團結(jié)互助、勇敢頑強等精神品質(zhì)。健身應該成為一種終身習慣，由游戲引入，激發(fā)起孩子們的興趣，使其從小養(yǎng)成運動的習慣，會為他們的健康人生打下堅實的基礎(chǔ)。

促進個體社會化的功能。個體的社會化即人的社會化，它是指由生物的人變成社會化的人的過程。進化論告訴我們：人從剛出生時一個生物意義上的“人”逐步成長為一個社會化的“人”，必須融入社會群體中，學習社會或群體的規(guī)范，形成社會或群體需要具備的知識、技能、情感、態(tài)度、行為，從而實現(xiàn)個體的社會化，穩(wěn)定和鞏固在社會或群體中的關(guān)系。各種體育游戲要想得以公正、安全、順利地進行，就要受到一定規(guī)則的約束，這些規(guī)則同時也調(diào)節(jié)和約束著游戲者的行為和彼此的關(guān)系。因而體育游戲是對青少年遵守社會生活規(guī)則的一種強化。體育游戲提倡協(xié)調(diào)配合，倡導團結(jié)合作，不計個人一時功過，這就為青少年進行自我教育、發(fā)展人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、提高社會適應力提供了契機，還能使參與者的社會適應性以及遵守社會規(guī)范的意識得到發(fā)展和強化。

促進個體心理發(fā)展的功能。體育游戲?qū)Ω纳迫说男睦頎顩r，發(fā)展個性心理素質(zhì)有著獨特的作用和功效?，F(xiàn)實生活中，許多青少年由于好高騖遠，在面臨困難和挫折時就會陷入困惑導致失去信心，產(chǎn)生自卑心理，害怕失敗，不敢競爭。體育游戲以其豐富的活動形式使每個參與者都有獲勝或失敗的體驗。在各種成功的鼓舞和失敗的磨煉中，學生能夠逐漸學會正確對待成功與失敗，更好地認識自我，充分發(fā)揮自己的潛能，提高自信心和承受挫折的能力。此外，參與者要想在游戲中取勝，往往只靠身體實力是不夠的，還要靠靈活的創(chuàng)造性思維來加以輔助，這就既鍛煉了“勇”，也發(fā)展了“智”。而且，有情節(jié)化內(nèi)容的少兒體育游戲?qū)ε囵B(yǎng)學生的形象思維能力也是非常有幫助的。

隨著時代的發(fā)展和人們需求結(jié)構(gòu)的不斷完善，體育游戲的顯性功能和潛在功能將進一步得到挖掘和發(fā)展，這也將為體育教學開辟一片更廣闊的天地。

（作者單位：四川省西充縣仙林鎮(zhèn)小學）

責任編輯：宋三