陳輝紅

【摘要】在實踐教學(xué)中，“教”與“學(xué)”是關(guān)鍵，是一直以來需要亟待解決的問題，而采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實現(xiàn)了兩者有效的結(jié)合和統(tǒng)一，從學(xué)生的身心發(fā)展需要出發(fā)，開發(fā)學(xué)生的思維能力，因人而異，從而提升了“教”與“學(xué)”的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；翻轉(zhuǎn)課堂；課程教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，不但創(chuàng)新了傳統(tǒng)教學(xué)思路，給教師帶來了新的挑戰(zhàn)，而且極大地增進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。于是，本文將翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的運用作為出發(fā)點，探究翻轉(zhuǎn)課堂在運用過程中遇到的困難，并從不同角度采取一定的處理措施，進而提高小學(xué)語文教學(xué)的效果，推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展進程。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中運用時的困難

1.以往的教學(xué)方式約束著新思路的發(fā)展

在過去的小學(xué)語文教學(xué)課堂上，基本上都是老師在全程講授，一味地給學(xué)生灌輸知識，讓學(xué)生能夠隨著老師的思路走，而屬于學(xué)生思考的時間很少，這樣就大大地降低了學(xué)生思考的主觀能動性，從而產(chǎn)生總是等老師講的依賴心里。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了以往按部就班的教學(xué)方式，將學(xué)生轉(zhuǎn)變成了課堂的主體、課堂的掌控者；將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成了自覺地學(xué)習(xí)，這種情況要求學(xué)生必須有極強的主動學(xué)習(xí)的積極性和控制能力。翻轉(zhuǎn)課堂，這個新興的、具有巨大轉(zhuǎn)變性的教學(xué)方式在很長一段時間內(nèi)都使老師和學(xué)生產(chǎn)生了一定的抵觸情緒。另外，小學(xué)語文老師本身肩負的擔(dān)子重，突然改變教學(xué)思想，變傳授為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對老師和學(xué)生來說，都有很大的不適應(yīng)，不可避免地會增加他們的精神壓力。

2.學(xué)校沒有足夠認識到現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中起到的重要作用

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，教學(xué)的主要目的是提高升學(xué)率。在初中、高中的課堂教學(xué)中尚未廣泛使用信息技術(shù)，所以將信息技術(shù)引入到小學(xué)課堂中，一些學(xué)?？偸菚a(chǎn)生不支持、不否認的態(tài)度，或者排斥行為，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不更新，這樣一來也背離了新課程教學(xué)改革的教學(xué)要求。在過去，學(xué)校為了提高升學(xué)率，總是采用加大做題量的方式，而隨著時代進入互聯(lián)網(wǎng)時期，教學(xué)模式進行創(chuàng)新已勢在必行，所以，學(xué)校也必須充分地認識到新形勢下采用信息技術(shù)進行教學(xué)的重要性，讓學(xué)生能夠牢固地把握知識。

3.老師教學(xué)水平和認知度不高

由于翻轉(zhuǎn)課堂是新興的模式，沒有先例，所以很多小學(xué)語文老師還不能透徹地明白它的真正寓意，靈活地運用；一些老師甚至還在使用老套的教學(xué)方式，還在整節(jié)課程地傳授課本知識點，這樣就使得教學(xué)方式停滯，教學(xué)也沒有取得理想的效果，從而加重了老師的教學(xué)包袱。進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，需要運用現(xiàn)代的信息技術(shù)以及使用一些互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，但是小學(xué)語文老師還不夠具備此方面的專業(yè)技術(shù)水平及其認知程度，還有著很大的距離，特別是對播放器的功能、視頻的拍攝、文字編輯等還不能進行控制和操作。

二、增強翻轉(zhuǎn)課堂運用效果的相關(guān)策略

1.科學(xué)地規(guī)劃語文教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今，小學(xué)生使用的語文課本基本上都是人教版，主要適用于進行語言文學(xué)教育。也就是說，在教學(xué)內(nèi)容上及其調(diào)配、安排上，更傾向于讓小學(xué)生掌握、理解文字、詞語以及具有聽、寫、說、讀的水平。小學(xué)生經(jīng)過對語文教材中課文、古詩詞的學(xué)習(xí)，牢固掌握字、詞，加深理解度，從而獲得一定的語言知識和技能。所以，在語文教學(xué)內(nèi)容編排上，必須遵照一定的原則，按照一定的順序，逐漸深入地讓小學(xué)生掌握語言知識。但是，要想提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，首先應(yīng)讓他們認識到語文學(xué)習(xí)的重要性，增強他們對語文的興趣；還應(yīng)該讓他們清楚學(xué)習(xí)語文的目的是什么。對于老師來說，應(yīng)該在課前科學(xué)規(guī)劃課堂內(nèi)容，突出關(guān)鍵內(nèi)容和思想，讓小學(xué)生清楚地知道學(xué)習(xí)什么、如何去學(xué)習(xí)語言知識，明晰學(xué)習(xí)的思路。

2.充分運用教材外的有關(guān)資料

小學(xué)語文教材是進行教學(xué)的根本基礎(chǔ)，要想增強小學(xué)生的知識水平，僅僅依靠老師對教材內(nèi)容的講授是遠遠不夠的，還必須融合教材之外的其他相關(guān)資料，如視頻軟件等，協(xié)助課堂教學(xué)，從而很大程度上提升了課堂教學(xué)水平，同時讓學(xué)生可以通過觀看視頻資料總結(jié)、整理有關(guān)知識要點。錄制教學(xué)視頻，首先，必須在視頻中融入有關(guān)基礎(chǔ)知識，配以文字、錄音，讓小學(xué)生能夠理解透、掌握牢語文基礎(chǔ)知識；其次，必須著重講解每節(jié)課程的教學(xué)核心內(nèi)容，進一步幫助小學(xué)生提高對知識的理解；最后還必須再從頭總結(jié)一下所涉及的、講解過的全部知識點，進而讓小學(xué)生更好地明白和溫習(xí)老師講授的知識和實質(zhì)。除了以上三點，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙滩闹械闹R點進行一定的拓展，增加學(xué)生的知識范圍，以便開闊學(xué)生的知識視野。

3.創(chuàng)新教學(xué)活動方式

教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)活動方式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開動學(xué)生的思維空間。比如說采用傳紙條的游戲方法，即將學(xué)生按照每組一定的人數(shù)分成若干組，各個學(xué)生按照老師的要求依照課本知識提出一些問題，寫在紙條上，然后開始按順序地傳遞；收到紙條的小學(xué)生看紙條上的問題作答，接著對下一個學(xué)生提出問題，如此循環(huán)傳遞、回答、提問。這種教學(xué)活動方法，極大提高了小學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣，提升了語文知識技能，更讓教師在一個輕松的教學(xué)環(huán)境下完成了教學(xué)目標(biāo)，從而獲得了良好的教學(xué)效果。

4.提升教師的語文教學(xué)水平

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師除了要加強自身的語文知識講授水平，還必須加強教學(xué)模式的運用能力。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，老師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，首先應(yīng)認識到如何讓學(xué)生不再有依賴性而變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；讓學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵學(xué)生在課堂上暢所欲言，用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提升“冷”課堂的溫度；老師也不是課堂的旁觀者，應(yīng)該適時地抓住機會去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，傳授他們學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)生的思維，讓小學(xué)生能夠穩(wěn)固掌握所學(xué)知識，提升語文水平。

三、結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有時代的色彩，運用到小學(xué)語文實際教學(xué)中，大大地增強了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的愛好程度，減輕了教師教學(xué)的負擔(dān)，實現(xiàn)了新課程教學(xué)目標(biāo)。所以，教師必須充分重視翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用，靈活地加以運用，以便更高效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和教師教學(xué)質(zhì)量，促進小學(xué)語文教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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