劉秋芳

如何上好初中英語課？如何能夠在上好英語課基礎(chǔ)上又實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)目標(biāo)并且獲得更好的中考成績？這一直是初中英語教師和英語教育工作者所不斷探求的問題。隨著新課改的深入，對(duì)于該問題的探討更凸顯其重要性。

根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐、體驗(yàn)、調(diào)研、分析和理性的思索和結(jié)合梅州初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，要想上好初中英語課，作為教師，除了要仔細(xì)研讀新課標(biāo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充分理解和把握新課改的理念，并把全新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法運(yùn)用于教學(xué)工作的實(shí)際，以提高教學(xué)工作的實(shí)效。更重要的是，我認(rèn)為我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)際操作過程中要切實(shí)做好以下幾個(gè)方面。

一、切實(shí)把握教材實(shí)質(zhì)內(nèi)容，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

切實(shí)把握教材實(shí)質(zhì)內(nèi)容，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)是上好初中英語課的前提課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)要體現(xiàn)在各個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上。教材是英語課堂教學(xué)的主要文本，因此，要有效地開展課堂教學(xué)，教師的首要任務(wù)是鉆研教材、準(zhǔn)確把握教材并逐步使自己具有創(chuàng)造性地使用教材和處理教材的能力。

那么，教師該如何把握和處理教材呢？我想可以從以下三個(gè)方面入手。

1.通讀教材把握教材內(nèi)容，確定整體教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，必要時(shí)在跳出教材但基于教材的原則下，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合。

2.準(zhǔn)確把握每單元的教材內(nèi)容，了解與其聯(lián)系的前后內(nèi)容，確立該單元的教學(xué)目標(biāo)。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度的要求，合理劃分課時(shí)，準(zhǔn)確把握每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。在分課時(shí)備課時(shí)要注意以下四點(diǎn)：①具體確定課時(shí)目標(biāo);②準(zhǔn)確定位教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);③根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況優(yōu)化選擇教法、學(xué)法;④根據(jù)需要設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，選擇實(shí)用的輔助教具。

二、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有明確的目標(biāo)指向

這是激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到理想的教學(xué)效果的保證在教學(xué)中任何形式的活動(dòng)都應(yīng)該是為學(xué)生獲得語言知識(shí)和語言技能而設(shè)計(jì)的，因此，這些活動(dòng)應(yīng)該指向一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。如果教學(xué)活動(dòng)偏離，或者脫離了教學(xué)目標(biāo)，再好的教學(xué)形式也不會(huì)真正激發(fā)學(xué)生的興趣，收到理想的教學(xué)效果。為此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要善于把教學(xué)活動(dòng)的形式和英語語言知識(shí)和語言技能的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來。

三、創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的、有意義的情景

在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的、有意義的情景，是使課堂充滿活力、提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素情景又廣義和狹義之分。廣義的情景是指用語言進(jìn)行聽說和讀寫交流信息的社會(huì)環(huán)境。狹義的情景是指語篇或語段中的上下文語境。交際功能是語言的本質(zhì)功能。

任何運(yùn)用語言的交際活動(dòng)都是在一定的情景中進(jìn)行的。沒有情景的言語交際活動(dòng)是難以實(shí)現(xiàn)的，或者是根本不存在的。因此，英語要在情景中學(xué)，要在情景中教。沒有情景的英語教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也難以提高學(xué)生理解知識(shí)的能力，更不利于使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

所以，我們教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該盡力利用實(shí)物、圖片、詞語卡、簡筆畫、投影儀、錄音、場景、體態(tài)語言、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)、講解、操練和運(yùn)用英語的情景。在情景中呈現(xiàn)新知識(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的欲望;在情景中講解語言知識(shí)可以使語言知識(shí)化難為易，生動(dòng)形象并且利于學(xué)生的理解和記憶;在情景中操練知識(shí)可以訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)的能力，易于學(xué)生形成嫻熟的技能;在情景中運(yùn)用語言既可以提高學(xué)生的理解和表情達(dá)意的正確性和流利性，又可以訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的條理性和得體性。需要特別說明的是，在英語教學(xué)中，只有真實(shí)的、有意義的情景才能真正拓展學(xué)生的思維空間，才能激發(fā)并保持學(xué)生參與語言活動(dòng)的熱情，英語課堂才能充滿活力，真正提高課堂教學(xué)的效率。

四、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)資源的開發(fā)、利用

鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)資源的開發(fā)、利用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地能力，對(duì)提高英語教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用。英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語。親身感受和直接體驗(yàn)英語及英語的運(yùn)用，對(duì)提高英語教學(xué)效果有至關(guān)重要的作用。

因此，在我們的日常教學(xué)中，除了合理有效地利用教科書之外，還應(yīng)積極開發(fā)、利用其他教學(xué)資源，如直觀教具和實(shí)物、錄音錄像資料、報(bào)刊雜志、多媒體光盤資料，甚至是課堂中參與觀摩的教師們等等，以拓展學(xué)用渠道，提高教學(xué)的實(shí)效。如何積極開發(fā)與合理高效地利用多種教學(xué)資源資源呢？除了依靠教育行政部門、學(xué)校外，教師和學(xué)生也應(yīng)該努力合作，共同開發(fā)。因此，我們教師在日常教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)的需要，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生和自己共同開發(fā)、和利用教學(xué)資源。

許多學(xué)生有切身感受和直接的體驗(yàn)，又有已學(xué)會(huì)的語言知識(shí)作為支撐，所以在陳述的過程中充滿自信，充分發(fā)揮了各自的潛能，提高了他們參與語言實(shí)踐的興趣和效益。總之，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與英語教學(xué)資源的開發(fā)和有效利用，指導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)資源進(jìn)行語言實(shí)踐，并抓住各種機(jī)會(huì)，使英語教學(xué)資源開發(fā)、利用的過程成為促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)英語的過程，這對(duì)提高英語教學(xué)效果具有事半功倍的作用。

五、為學(xué)生的充分表現(xiàn)和自我發(fā)展留出空間

課堂教學(xué)為學(xué)生的充分表現(xiàn)和自我發(fā)展留出空間，是英語課堂教學(xué)的靈魂使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和交流是每節(jié)英語課的靈魂。

由于學(xué)生各具特點(diǎn)，只有實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，才能真正使每一位學(xué)生得到發(fā)展。使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)并不等于讓其放任自流。要使學(xué)生真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)的程度，教師首先要使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的條件，即為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的語言材料，并培養(yǎng)學(xué)生逐步形成理解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些語言材料的能力。

教師還要根據(jù)所學(xué)的語言內(nèi)容設(shè)計(jì)出能夠使用所學(xué)語言的情景，讓學(xué)生在較為真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)的語言材料完成交際任務(wù)。所謂給學(xué)生留出充分表現(xiàn)和自我發(fā)展空間，就是要為他們留出足夠的自主解決問題的時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間和空間是相互依存的，要使學(xué)生有充分表現(xiàn)和自我發(fā)展空間，那么在有限的一節(jié)課的時(shí)間里，教師就不能占據(jù)大部分的課堂時(shí)間用來講解有關(guān)語言的知識(shí)，讓學(xué)生失去可實(shí)踐的時(shí)間和可動(dòng)腦的余地。

一般來說，教師占用大量時(shí)間來講解語言知識(shí)的目的無非是 “疑難解析”“加深印象”“鞏固基礎(chǔ)”……。事實(shí)上要達(dá)到以上目的，講解并非是唯一的途徑，教師應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生的能力，不必事事躬親，只要是學(xué)生能通過上下文理解的內(nèi)容教師就不必“疑難解析”;只要是通過活動(dòng)能讓學(xué)生掌握的內(nèi)容就可省去講解;只要學(xué)生經(jīng)過努力就可求解的教師就不必急于公布答案。這就要求我們教師在備課時(shí)能準(zhǔn)確把握教材，發(fā)現(xiàn)可留給學(xué)生的空間，在課堂上努力通過設(shè)計(jì)應(yīng)用性的交流活動(dòng)給學(xué)生充分表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。只有留給學(xué)生充分的空間，才能使學(xué)困生有彌補(bǔ)不足的機(jī)會(huì)，使學(xué)有余力者有發(fā)展特長的時(shí)機(jī)，才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

六、建立和諧的師生關(guān)系，營造和諧的情感氛圍

建立和諧的師生關(guān)系，營造和諧的情感氛圍，是成功教學(xué)的重要因素。成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和彼此信任，依賴于輕松、和諧的課堂氣氛。師生間建立和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要。教師與學(xué)生之間應(yīng)是一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關(guān)系。

情感的力量是無窮的，教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。因此，教師要尊重和熱愛每一位學(xué)生，尊重他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，傾聽他們的心聲，建立起師生間溝通的綠色通道。

讓學(xué)生在輕松自然的狀態(tài)中互學(xué)互幫、樂學(xué)善學(xué)，教師則樂教、愛教、會(huì)教。“愛其師，則信其道?！彼?，每一位教師都應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘自身的優(yōu)勢，用自己淵博的知識(shí)，精湛的教藝，高尚的人格，樂觀向上的精神，樹立起自己在學(xué)生心目中崇高的形象，用愛心喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科----英語的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語的熱愛的火花，并且要通過師生的共同努力使學(xué)生對(duì)英語的熱愛的火花形成燎原之勢。

綜上所述，我認(rèn)為要上好初中英語課除了做好以上幾點(diǎn)之外，需要在我們實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中不斷地去探索，去發(fā)掘，去總結(jié)。用正確的理論指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，以全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量，做到既能實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)目標(biāo)，又能提升中考成績。

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基金項(xiàng)目：廣東客家地區(qū)基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)協(xié)同育人中心招標(biāo)課題“如何在中考指揮棒下實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)目標(biāo)——以梅州市為例”（編號(hào)：GDKJ1802）