謝鳳金

摘要：在新課程改革不斷深入的情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要對(duì)數(shù)學(xué)概念教學(xué)情況進(jìn)行全面的了解和分析，以學(xué)生學(xué)情為主要參考依據(jù)，不斷的對(duì)當(dāng)下的數(shù)學(xué)概念教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的改革，引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中的概念教學(xué)，然后進(jìn)一步的分析了小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效措施，希望能對(duì)相關(guān)的研究有所助益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；概念；教學(xué)

小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力相對(duì)較弱，在缺乏豐富的生活閱歷情況之下，僅憑教師的引導(dǎo)和講解往往很難讓學(xué)生掌握具有一定抽象性和復(fù)雜性的數(shù)學(xué)概念，更別提利用數(shù)學(xué)概念來(lái)解決具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題了。因此，在數(shù)學(xué)概念課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要以學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維發(fā)展情況為主要的參考，全面而深入的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，引進(jìn)先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法和多元化教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)概念教學(xué)。這樣不僅能夠全面激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠?yàn)楹罄m(xù)的概念教學(xué)開(kāi)展?fàn)I造和諧而良好的環(huán)境氛圍。

一、小學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的概念教學(xué)

概念不僅是小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的一大重點(diǎn)，同時(shí)也是邏輯學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等眾多領(lǐng)域的研究對(duì)象，從不同的角度看待和分析性概念，所得出的理解也會(huì)存在一定的差異。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師需要從數(shù)學(xué)的本質(zhì)入手結(jié)合本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行代練的解讀。然后，在鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度來(lái)分析和思考問(wèn)題，深入的發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)和特性。小學(xué)的思維發(fā)展是以形象思維為主，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較少，本身的理解和辨別能力相對(duì)較弱。因此，在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，教師必須要由舊到新、由表及里要進(jìn)行概念的分析，利用學(xué)生能夠理解的方式和手段來(lái)進(jìn)行概念講解，使學(xué)生在腦海當(dāng)中產(chǎn)生直觀的印象。然后，以層層深入為原則，利用演繹推理和合情推理的方法來(lái)向?qū)W生呈現(xiàn)概念形成的過(guò)程。再加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握的同時(shí)，促使學(xué)生形成較為完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效措施

（一）全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如果利用以往的方式直接引入概念教學(xué)，并對(duì)其進(jìn)行分析和講解，這將會(huì)使學(xué)生感到枯燥和乏味。因此，教師可以在側(cè)面的了解教材內(nèi)容之后，圍繞數(shù)學(xué)概念提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展了一些與教學(xué)方面有關(guān)的素材，搜集一些與之相關(guān)的生活案例或事件。將其融入滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)概念產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。

例如，在進(jìn)行“正比例的意義”的教學(xué)過(guò)程中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，并列出三種量的關(guān)系：1.工作效率、工作時(shí)間、工作總量，2.數(shù)量、單價(jià)、總價(jià)，3.路程、時(shí)間、速度，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)判斷量之間的關(guān)系。在這過(guò)程中，教師可以引入與學(xué)生生活相關(guān)的案例，如，“小麗去買(mǎi)練習(xí)本，每本的單價(jià)為0.5元，買(mǎi)2本花多少錢(qián)？3本花多少錢(qián)？”；“，麗麗早上6：30去上學(xué)，一分鐘走了60米，4分鐘走了多少米？5分鐘走了多少米？”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并讓學(xué)生思考其中所涉及的量之間存在的關(guān)系。然后，教師在對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行正比例的意義的講解，引導(dǎo)學(xué)生利用本章節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)判斷數(shù)量是否成正比例。這樣不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的函數(shù)思想，同時(shí)也能夠使學(xué)生掌握事物之間的聯(lián)系。

（二）有效構(gòu)建概念教學(xué)情景

大部分小學(xué)生的形象思維能力相對(duì)較高，基于此，教師可以對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和整合，保留其中生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上引入多媒體教學(xué)技術(shù)。充分的利用學(xué)生熟悉和喜歡的文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)的元素，利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和軟件的為學(xué)生構(gòu)建為學(xué)生集娛樂(lè)性、趣味性為一體的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度進(jìn)行分析。在為學(xué)生提供良好的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)的同時(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究興趣。從而使學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)面積”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)教學(xué)情境：“李琦家需要粉刷客廳的墻壁，和爸爸到油漆店買(mǎi)油漆。店長(zhǎng)問(wèn)；‘要粉刷多大的面積？’，爸爸回答‘墻壁的寬大概3米左右長(zhǎng)，大概有4米?！?。店長(zhǎng)根據(jù)回答推薦了一桶油漆，刷完一面墻還有少量剩余?！保處熆梢越Y(jié)合視頻來(lái)提出問(wèn)題：“店長(zhǎng)是怎么判斷的？”、“面積是什么？”，讓學(xué)生結(jié)合自己生活體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)不同的意見(jiàn)和看法，并利用教學(xué)視頻來(lái)加深學(xué)生對(duì)面積的感知。然后，教師可以讓學(xué)生實(shí)際的觀察書(shū)面、地面、桌面，并嘗試?yán)米约旱姆椒▉?lái)比較不同面的大小。利用動(dòng)態(tài)演示的方式來(lái)向?qū)W生展示封閉圖形和位封閉圖形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，再進(jìn)一步的進(jìn)行面積概念的講解。這樣能夠讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)和了解面積就是物體表面或封閉圖形的大小。然后，教師在讓學(xué)生用自己的方式來(lái)比較不同圖形面積的大小，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心得和體會(huì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)之后，教師也可以設(shè)計(jì)“小小設(shè)計(jì)師”的課堂實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生在長(zhǎng)寬都是一厘米的方格紙上設(shè)計(jì)出面積為七個(gè)小方格的圖案，在班級(jí)上展示自己的不同設(shè)計(jì)結(jié)果。這樣不僅能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)也能夠通過(guò)實(shí)踐和探究有效培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和度量意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，教師必須要與時(shí)俱進(jìn)的樹(shù)立以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)概念教學(xué)觀念，充分的遵循因材施教的教學(xué)原則，不斷的發(fā)掘一些豐富多樣的教學(xué)元素，將其融入到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。然后，在原有基礎(chǔ)上引進(jìn)先進(jìn)的情景教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，利用生動(dòng)形象的方式向?qū)W生講解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行具體思考和探究。這樣不僅能夠全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)的提升和小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的深入開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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（廣西南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)柳明小學(xué) 530300）