高秀清

摘要：在現(xiàn)今高效教學(xué)是一個(gè)學(xué)校追求的目標(biāo)，也是我們英語(yǔ)教師一直努力的方向，只有我們?cè)谡n堂中實(shí)施了高效教學(xué)，才能真正地提高自學(xué)校的整體質(zhì)量和教師個(gè)人的教學(xué)成績(jī)那么，作為一名初中教師，怎樣來(lái)使英語(yǔ)課堂高效呢？在文中首先解釋了高效教學(xué)的概念后，提出了進(jìn)行高效課堂的幾點(diǎn)建議。打造高效課堂，教師要對(duì)自身發(fā)展提出更高的要求，學(xué)會(huì)自我反思。高效課堂的構(gòu)建，就是為了實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生擁有自學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：高效課堂;和諧師生關(guān)系;責(zé)任心;激發(fā)興趣;教師專業(yè)素養(yǎng)

一、高效課堂的定義

高效課堂主要是指具有活力的高效性課堂，它的提出實(shí)際上是對(duì)固有的教學(xué)方式的一種反抗，是對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式的一種質(zhì)疑，也是我國(guó)教學(xué)研究的發(fā)展中向前邁出的一大步。一般來(lái)說，高效課堂可以利用最少的時(shí)間和人力，努力達(dá)到一個(gè)最好的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果，不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，高效課堂模式下的學(xué)生的學(xué)習(xí)重?fù)?dān)得到了減輕，但是學(xué)習(xí)質(zhì)量卻得到了提升。它與傳統(tǒng)的課堂不同之處還在于，高效課堂不追求填鴨式的課堂教學(xué)，而是主張讓學(xué)生自主地去尋求知識(shí)，快樂地學(xué)習(xí)。所以，在現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展中，推行構(gòu)建學(xué)校的高效課堂是十分可行的。它是一種大趨勢(shì)，在實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)更適合教師發(fā)揮自己的能力去傳授知識(shí)，也更適合學(xué)生去學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)。

二、建議

1、努力創(chuàng)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系是高效課堂的關(guān)鍵

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。教師富有激情，能影響、感化、帶動(dòng)學(xué)生。時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，親近而不遷就學(xué)生。以學(xué)生的實(shí)際能力水平為教學(xué)的起點(diǎn)。成功的教學(xué)，真誠(chéng)理解和信任的師生關(guān)系，依賴于和諧的課堂氣氛。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。 長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐使我們體會(huì)到：要提高英語(yǔ)課堂效率、全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高的目標(biāo)，對(duì)我們教師而言，須從和諧的師生關(guān)系開始。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處，尊重學(xué)生的思想，作為教師要取得學(xué)生的喜愛和信任，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造自己的特色和個(gè)性，充滿熱情和激情，只要我們?nèi)谌氲綄W(xué)生中去，在他們活力、青春、陽(yáng)光、樂觀的感染下，年輕的心態(tài)就會(huì)油然而生。

2、要有責(zé)任心。

記得我們的校長(zhǎng)曾經(jīng)說過，教書一個(gè)良心活，這是真的，作為教師，尤其是英語(yǔ)教師，我們既要堅(jiān)守崗位盡心盡職，同時(shí)應(yīng)關(guān)心每一位同學(xué)，用眼神，用微笑，用心靈與學(xué)生交流。能做到心有靈犀一點(diǎn)通。所有的問題便可迎刃而解。 老師要用一顆平常的心去看待每一位同學(xué)尤其是成績(jī)較弱者，不能嫌棄差生，不能傷害任何一個(gè)同學(xué)的心靈，只有這樣，才能保證高效課堂的順利進(jìn)行。

3、教師要在平時(shí)的教學(xué)中做好常規(guī)準(zhǔn)備。

教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在高效課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用。教師教學(xué)觀念和教學(xué)業(yè)務(wù)素的優(yōu)劣，對(duì)課堂教學(xué)最優(yōu)化起著關(guān)鍵性的作用。熟悉課標(biāo)，駕馭教材：熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的具體要求，并能根據(jù)課標(biāo)的要求對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)和創(chuàng)新，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們教師提出的要求和素養(yǎng)，確定的教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)、全面。做到“用教材”，而不是“教教材”。教師要在課前充分備課并要求學(xué)生預(yù)習(xí)。如果說備課組集體備課側(cè)重備教材、備教法，那么教師個(gè)體備課必須緊緊圍繞學(xué)生進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，對(duì)集體備課形成的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修正。備課要在“備學(xué)生”這-環(huán)節(jié)上狠下工夫。相對(duì)于備教材、備教法而言，備學(xué)生這一環(huán)節(jié)往往被忽視，致使備課失去目的性，缺乏針對(duì)性。要打造高效課堂，首先要充分分析學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)、情感指數(shù)，接受能力。然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)集體備課形成的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修正，使之更適合學(xué)生需求。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。

4、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)生是教與學(xué)這對(duì)矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效率才能大幅度提高。在教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。，在課堂教學(xué)中，教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項(xiàng)教學(xué)要素，注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的，以此提高學(xué)習(xí)效率。

5、想方設(shè)法提興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。” 學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，不同于其他學(xué)科，學(xué)生很難像學(xué)漢語(yǔ)一樣輕松自如地掌握。所以，要求學(xué)生在課堂中要高度地集中注意力。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來(lái)自教師的主觀努力。作為教師，要通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。無(wú)趣，必不樂學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣后，就為有效學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。接著，應(yīng)讓學(xué)生保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，好的習(xí)慣能造就一個(gè)人才，同時(shí)也是做事成敗的關(guān)鍵。無(wú)論在預(yù)習(xí)，還是在課堂學(xué)習(xí)和課堂練習(xí)方面都有意培養(yǎng)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣的習(xí)慣，會(huì)為有效課堂的打造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，“高效課堂”注重的是學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)定教。教師在充分了解學(xué)生己有知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)、情感指數(shù)，緊緊圍繞不同層次的學(xué)生現(xiàn)狀，適時(shí)調(diào)控課堂，有針對(duì)性地開展教師與學(xué)生間的交流、組織學(xué)生與學(xué)生間的交流。課堂是教師與學(xué)生進(jìn)行交往的場(chǎng)所，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助著和促進(jìn)者。在課堂這個(gè)“舞臺(tái)”上，學(xué)生是主要演員，而教師是導(dǎo)演，必要時(shí)又以配角演員身份出現(xiàn)。而如何“導(dǎo)”，要時(shí)時(shí)處處圍繞學(xué)生的“演"而進(jìn)行。師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互合作，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，相互攙扶者共同攀登知識(shí)高峰，求得新的發(fā)現(xiàn)，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展最終達(dá)到高效課堂的目的。

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