摘 ?要：在近幾年，隨著素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，在教育教學(xué)的過程中逐漸開始嘗試各種新型教學(xué)模式，這能夠在一定程度上提高教學(xué)效率和質(zhì)量。其中就中高職語文教學(xué)來說，由于受到多方面因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量都比較差，教學(xué)目標(biāo)難以完成，因此在中職語文教學(xué)的過程中就需要改進和優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文主要是對中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀概述、通過一定范圍內(nèi)的問卷調(diào)查了解存在的一些問題、最后在研究結(jié)果的基礎(chǔ)上提出中職語文教學(xué)中應(yīng)用賞識教育的有效對策。

引言

中等職業(yè)學(xué)校的生源大多是經(jīng)過重點、普通高中的篩選之后的，學(xué)生的語文基礎(chǔ)普遍較差，加上學(xué)生本身缺乏對語文課的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在語文課堂上注意力不夠集中，厭學(xué)情緒較強等中職語文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀一直為人們所詬病，普遍認(rèn)為中職語文教學(xué)耗時低效，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的現(xiàn)象普遍存在。怎樣改變當(dāng)前中職語文的教學(xué)現(xiàn)狀，讓中職語文成為學(xué)生樂學(xué)、老師愛教的一門基礎(chǔ)學(xué)科。從教學(xué)方面來說，很有效的一種方法就是實施賞識教育。

一、中職學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀

目前，中職語文教學(xué)處于一個比較尷尬的地位，教學(xué)對象是文化素質(zhì)日益降低的學(xué)生，以筆者所在的河南省商丘市為例，2018年公辦普通高中文化類最低錄取控制分?jǐn)?shù)線為465 分，即使是民權(quán)一高中的藝術(shù)特長生，他們的錄取控制線也在 420分以上。而筆者所在學(xué)校學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)多集中在250 ～400分?jǐn)?shù)段，300 分以下者也比比皆是，和普通高中的差距一目了然。這就造成了中職生文化基礎(chǔ)普遍較低的現(xiàn)象。就語文學(xué)科而言，具體表現(xiàn)為：語文基礎(chǔ)知識薄弱，不少學(xué)生把日常用字寫成錯字或是別字的現(xiàn)象十分普遍。不少學(xué)生掌握的詞匯量十分有限，中能比較正確使用成語的學(xué)生少，多數(shù)學(xué)生的作文幾乎都是口語化表達，且亂用詞語，語法錯誤的現(xiàn)象更是隨處可見，個別學(xué)生甚至通篇都是病句。不少中職學(xué)生對學(xué)習(xí)都有一種被強迫的感覺，缺乏語文學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。

二、研究方法與設(shè)計

（一）研究方法

文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法。

（二）研究對象

此次問卷調(diào)查的研究對象是民權(quán)縣職業(yè)技術(shù)教育中心的部分老師和機電系數(shù)控專業(yè)、汽修專業(yè)與機電一體化的部分學(xué)生。

（三）問卷的設(shè)計

在搜集、借鑒國內(nèi)相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上[4]，確定了本問卷的問題。此次問卷設(shè)計為教師問卷和學(xué)生問卷;教師問卷共設(shè)有10道題（其中有8道選擇題，2道簡答題），回收了79份;學(xué)生問卷共設(shè)有20道題（其中有18道選擇題，2道簡答題），回收了98份;問卷是通過微信、QQ、等網(wǎng)絡(luò)社交平臺和談話的形式進行調(diào)查的;此次問卷以不計名字的方式進行的研究調(diào)查，對研究對象不會造成任何影響。

三、研究分析與結(jié)果

（二）教師問卷分析

1、賞識教育是當(dāng)下最需要的教育

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對賞識教育的認(rèn)識，有55%沒聽說過，有22%一般性的了解，有20%聽說過，只有3%對賞識教育是很理解;在教育學(xué)生的方式上，52.02%的教師和師范生認(rèn)為要適度地懲戒教育，45.92%認(rèn)為要時常鼓勵、表揚，仍有2.08%認(rèn)為要嚴(yán)厲批評教育;有不少的教師和中職生對賞識教育不理解，缺乏對賞識教育的認(rèn)識。

2、賞識教育能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心和興趣

從問卷調(diào)查中可以看出，仍有部分教師沒有做到對學(xué)生的關(guān)愛;仍有6.12%在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)上從不給予鼓勵;一個支持的眼神，一句鼓勵的話語，都會使學(xué)生充滿無限的學(xué)習(xí)動力;在學(xué)習(xí)語文學(xué)上，教師要給予學(xué)生多一點鼓勵，使學(xué)生越挫越勇，激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的信心。

3、賞識教育能激發(fā)“后進生”的潛能

從問卷調(diào)查中可以看出，在對待“后進生”上，有11.3%的教師認(rèn)為只要他們不違反課堂紀(jì)律，就由他們順其發(fā)展;“后進生”不是以生俱來就是學(xué)習(xí)差的，而是環(huán)境影響了他們;他們在學(xué)習(xí)上沒有得到教師的關(guān)心和鼓勵，致使他們學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不理想;提供機會，及時賞識;利用賞識教育對“后進生”進行教育，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

（二）學(xué)生調(diào)查分析

通過此次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有23.26%的學(xué)生對數(shù)學(xué)課感興趣，有26.74%的學(xué)生不感興趣，甚至有5.18%的學(xué)生非常討厭數(shù)學(xué)課;在數(shù)學(xué)課上，有46.51%的學(xué)生希望被老師提問;學(xué)生在回答老師的提問后，有40.7%的老師并沒有批評也沒有鼓勵學(xué)生。

（三）研究結(jié)果

鑒于上述研究的實際狀況，作為中職學(xué)校教師，急需通過積極的正面教育，努力發(fā)掘?qū)W生人格中每一個閃光點，對其好的行為多加肯定，調(diào)動其隱藏內(nèi)心深處的道德情感，以促進其人文道德素養(yǎng)的發(fā)展。要用真誠的話語激勵學(xué)生，重新點亮他們的希望之火，激發(fā)他們對語文的學(xué)習(xí)興趣，讓他們重拾學(xué)習(xí)的成就感和自信心。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，賞識教育是將人類教育理論的優(yōu)秀成果通過學(xué)校教育理論知識的傳授與獨特的環(huán)境熏陶結(jié)合，使之內(nèi)化為學(xué)生的人格魅力、氣質(zhì)修養(yǎng)，進而形成一種穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)和價值取向，最終職校學(xué)生形成高尚的道德情操、人格修養(yǎng)。

四、對策與結(jié)論

（一）對策

1、建立良好的師生關(guān)系。在語文教學(xué)中，要實現(xiàn)師生之間情感交流，建立良好的師生關(guān)系，讓每個學(xué)生感覺到你關(guān)心他，尊重他。教師溫和的聲音和微笑的面孔可以調(diào)動他們上課的情緒，會給語文教學(xué)課堂帶來和諧的氛圍。教師學(xué)生和諧的關(guān)系會讓學(xué)生覺得教師不是居高臨下，是朋友，這樣有利于解除學(xué)生的緊張情緒，消除心理障礙，提高學(xué)生參與課堂的積極性。

2、探尋新穎的語文教學(xué)形式。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師教學(xué)方法的選用會直接影響課堂教學(xué)效果。中職學(xué)校教師要嘗試情景教學(xué)法，設(shè)置豐富多彩、形式多樣的課堂交際活動。教師要肯定他們的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們。同時，活動過程應(yīng)是從易到難，循序漸進。既不能讓基礎(chǔ)差的同學(xué)感到任務(wù)太難而產(chǎn)生畏難情緒，又不能讓基礎(chǔ)好的同學(xué)因任務(wù)簡單而失去興趣，爭取讓所有學(xué)生都從實踐活動中收益。

（二）結(jié)論

中職語文教師在教學(xué)中融入賞識教育的教學(xué)方法具有先天的有利條件。中等職業(yè)學(xué)校的語文課一般貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的整個過程。中職校語文教師大都系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過教育學(xué)心理學(xué)理論，具有較高的人文綜合素質(zhì)，對學(xué)生更有說服力，更有機會贏得學(xué)生的信任。因此，中職校語文教師有能力在語文教學(xué)中融入賞識教育，達到教書育人的目的。

參考文獻

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[2] ?張麗華.論賞識教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2012.

[3] ?吳麗潔.賞識教育在初中英語教學(xué)中的運用[J].吉林教育，2017（37）：108.

[4] ?余藝容.淺談賞識教育在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2017（46）：48-49.

[5] ?何占奇.賞識教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].遼寧師專學(xué)報，2015（17）：25.

作者簡介：徐昕偉，女，（1976.12.30—）中學(xué)一級教師，語文教育，民權(quán)縣職業(yè)技術(shù)教育中心。