王紅英

摘要：如何提高教學(xué)質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)研究的首要課題。語(yǔ)文教學(xué)屬于文科類教學(xué)，但凡語(yǔ)文類教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)課內(nèi)外相結(jié)合，教學(xué)中應(yīng)提倡精講精練，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該解決“滿堂灌式教學(xué)”和“填鴨式教學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能最大限度地提高語(yǔ)文教學(xué)的課堂教學(xué)效率，解決當(dāng)前教育體制改革中的一個(gè)大難題，做到切實(shí)減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)中的過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵字：精講 ?多練 ?課堂內(nèi)外

如何提高教學(xué)質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)研究的首要課題。語(yǔ)文教學(xué)屬于文科類教學(xué)，但凡語(yǔ)文類教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)課內(nèi)外相結(jié)合，教學(xué)中應(yīng)提倡精講精練，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該解決“滿堂灌式教學(xué)”和“填鴨式教學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能最大限度地提高語(yǔ)文教學(xué)的課堂教學(xué)效率，解決當(dāng)前教育體制改革中的一個(gè)大難題，做到切實(shí)減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)中的過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。針對(duì)這一問(wèn)題，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、精心備課，精心設(shè)計(jì)方案是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件

如何處理教材是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)基本技能，是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。這要求我們語(yǔ)文教師必須認(rèn)真鉆研教材、教法，精心組織教學(xué)活動(dòng)。

（1）總覽全局，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的。語(yǔ)文教學(xué)時(shí)一項(xiàng)系統(tǒng)工程?？偟慕虒W(xué)目標(biāo)就是《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)目標(biāo)要有階段性，在單元教學(xué)和單篇教學(xué)中都應(yīng)該分階段的落實(shí)新課標(biāo)的要求。

作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該熟練的掌握并內(nèi)化《新課標(biāo)》的要求，充分掌握整套整冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)體系，了解單元的知識(shí)點(diǎn)與政策教材和知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的縱橫關(guān)系，明確所處的地位與作用。又要正確處理每篇課文共性和個(gè)性的關(guān)系。為此確立語(yǔ)文教學(xué)目的，既要注重語(yǔ)文教學(xué)訓(xùn)練的序列化，又要針對(duì)集體的教學(xué)內(nèi)容制定出切合實(shí)際，明確而集體的教學(xué)目的，使每一篇課文的教學(xué)目的成為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)訓(xùn)練序列中的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。

（2）分清主次，安排精要的教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文教材中任何一篇課文的內(nèi)容都極其豐富。但不能眉毛胡子一把抓，不管什么內(nèi)容都教，應(yīng)分清主次，那些需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的應(yīng)給與注重講解;那些不需要重點(diǎn)講述的、只需要學(xué)生進(jìn)行一般了解的內(nèi)容，可以給與適當(dāng)點(diǎn)撥。教學(xué)內(nèi)容安排必須做到精辟恰當(dāng)，主次分明，只有安排好教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中才能充分體現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)的目的、要求，突出語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂重點(diǎn)和難點(diǎn)，是指在語(yǔ)文教學(xué)中能直接體現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)中要求學(xué)生切實(shí)掌握的語(yǔ)文知識(shí)和著重培養(yǎng)的語(yǔ)文能力，其中所占分量較大的、重要的或主要的內(nèi)容，就是教學(xué)的重點(diǎn);還有一些讓學(xué)生難懂、費(fèi)解、不易掌握的內(nèi)容，就是教學(xué)中的難點(diǎn)。重點(diǎn)內(nèi)容是語(yǔ)文教學(xué)中知識(shí)結(jié)構(gòu)的紐帶，難點(diǎn)不點(diǎn)撥很容易阻滯學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程。語(yǔ)文教學(xué)中教師必須抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行合理的安排，精講精練。重點(diǎn)和難點(diǎn)未能突出，那這堂課就是一堂失敗的語(yǔ)文教學(xué)。

（3）靈活機(jī)動(dòng)，選擇性的使用各種教學(xué)方法。語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練方法。選擇有效地教學(xué)方法的著重點(diǎn)在于：一方面要考慮如何通過(guò)各種訓(xùn)練來(lái)完成具體的教學(xué)教學(xué)階段的要求和任務(wù);另一方面則要考慮學(xué)生對(duì)這些方法的適應(yīng)性。一般的說(shuō)，詩(shī)歌、散文類教學(xué)以采用朗誦法，小說(shuō)、議論文類教學(xué)多采用講析法，文言類教學(xué)則易采用串講法和評(píng)點(diǎn)法。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往要合理的綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極主動(dòng)性，同時(shí)激活課堂氣氛。死板的教學(xué)模式必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)，并逐步喪失語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的吸引力。

二、精講、多練相結(jié)合是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑

精講就是要突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確解釋教學(xué)內(nèi)容的被指特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，在課堂上用少量精辟的語(yǔ)言，向?qū)W生傳達(dá)更多的知識(shí)信息。教師的講解要能激勵(lì)學(xué)生開(kāi)放式思維，理解教師所講內(nèi)容，提高單位時(shí)間內(nèi)所接受的知識(shí)量和信息量，同時(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。精講不是為了節(jié)省時(shí)間而敷衍了事，要用恰如其分的語(yǔ)音，生動(dòng)、形象、精辟、準(zhǔn)確的突出重點(diǎn)，剖析能點(diǎn)，說(shuō)明實(shí)質(zhì)。精練就是要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，選擇或者設(shè)計(jì)具有典型意義的練習(xí)。通過(guò)學(xué)生的練習(xí)，達(dá)到使學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識(shí)，并能做到舉一反三、觸類旁通、培養(yǎng)多種學(xué)習(xí)能力的目的。多練是鞏固精講成果，檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，強(qiáng)化新知識(shí)、溫故舊知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生技能技巧的必要途徑。要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，精講、多練二者密不可分，相輔相成的。

（1）精講不等于少講。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，講是不可或缺的。嚴(yán)格的說(shuō)，少講是一個(gè)數(shù)量的概念，而精講是一個(gè)質(zhì)量的概念，二者不能等同，有著質(zhì)的分別。我們應(yīng)提倡和強(qiáng)調(diào)“精”，追求的是質(zhì)量，講要講在點(diǎn)子上，要講而不失方法。少而精固然好，但在語(yǔ)文教學(xué)中，有時(shí)講解也需要一定的延伸，所謂“授業(yè)解惑也”就是同樣的道理，針對(duì)學(xué)生不太明白仍有疑惑的地方，就不能一味的追求少講，而要補(bǔ)充一下，直至學(xué)生完全明白才可。比如在文言文授課過(guò)程中，對(duì)于初接觸文言文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要把文言講得仔細(xì)明白，而不能一概而過(guò)，學(xué)生還在懵懂之中教學(xué)就結(jié)束了，那樣就失去了授業(yè)的基本意義。

（2）精講多練要求講、讀、議、練相結(jié)合。教育學(xué)家葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“賈里德教學(xué)徒然研討一些死知識(shí)，勞而少功?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面的活動(dòng)，也就是前面說(shuō)的精講與多練相結(jié)合?！爸v”是教師在課堂上主導(dǎo)地位的具體體現(xiàn)， “讀、議、練”則是學(xué)生主體在課堂上的重要活動(dòng)。葉圣陶老先生還強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)在的時(shí)代，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)非連起不可了?！敝袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的“講”要指導(dǎo)學(xué)生“讀”，“講”要引導(dǎo)學(xué)生“議”，“講”組織學(xué)生“練”，只有這樣才能大幅度提高課堂教學(xué)效率。除此以外，“講”還要啟發(fā)學(xué)生的“思”，許多著名的教育學(xué)家講課過(guò)程中，就非常注重使用問(wèn)答式教學(xué)，討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，其作用就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思維，舉一反三，這樣才能達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)中提倡精講多練的真正目的。

三、課外活動(dòng)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效補(bǔ)充

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定“要開(kāi)拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力”。葉圣陶老先生在《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》一書(shū)明確指出“語(yǔ)文教本不是個(gè)終點(diǎn)，從語(yǔ)文教本入手，目的卻在閱讀種種的書(shū)”。因此，語(yǔ)文教學(xué)除課堂教學(xué)以外，應(yīng)當(dāng)重視各種課外活動(dòng)。豐富的課外活動(dòng)可以使全方位地提高學(xué)生的閱讀能力和質(zhì)量，開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生再一次學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，達(dá)到學(xué)生的知識(shí)、能力、智力協(xié)調(diào)發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生以后的開(kāi)放性思維，創(chuàng)造性思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。”老一輩革命家鄧小平同志曾這樣說(shuō)過(guò)。物質(zhì)文明和精神文明建的設(shè)發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家的進(jìn)一步繁榮昌盛，是科學(xué)和技術(shù)在人身上的物質(zhì)體現(xiàn)，是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用和具體體現(xiàn)。所以課外活動(dòng)也是學(xué)生“練”的一種表現(xiàn)形式，是提高課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效補(bǔ)充，是學(xué)生全面發(fā)展的后繼力量源泉。

總之，精講多練改善了師生教與學(xué)整個(gè)過(guò)程中的心理體驗(yàn)，巧妙地結(jié)合了語(yǔ)文訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，營(yíng)造了“實(shí)”而“活”的課堂。實(shí)踐證明，抓住本質(zhì)，精講精練是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只要我們重視引導(dǎo)，講究課內(nèi)外相結(jié)合，持之以恒，語(yǔ)文教學(xué)一定能完成質(zhì)的飛躍。

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