趙瑩超

摘要：隨著我國教育制度的不斷完善，德育教育已經成為教學中不可缺少的一部分。美術課程知識與能力體系的傳授，更要把德育教育滲透到美術教學當中，培養(yǎng)學生的學習情懷，首先提高學生的人格素質，更好的培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，引導學生形成優(yōu)秀的品德素質，樹立正確的人生觀和價值觀。

關鍵詞：德育教育;美術教育;美術教學;滲透實踐

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）16-0082-02

在過去傳統(tǒng)的教學中，教師主要通過PPT或者實踐等能力來提高學生的美術和藝術素養(yǎng)，而忽視了學生對藝術的審美感覺和能力，還有從繪畫中獲得什么樣的信息，學生自己的藝術修養(yǎng)和創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)，這樣可以促進學生全面的發(fā)展，更加熱愛美術。幫助學生們提高自己的審美能力和創(chuàng)造力，提高學生的想象力和創(chuàng)造力。在這個學習教學的過程中，美術教育德育教育占據重要的地位。美育是德育的依據，也是德育的發(fā)展途徑。通過對美育和德育深入理解，讓學生在美術教學中感受到德育，熱愛課堂，熱愛生活，樹立正確的審美價值觀，以美揚德，使學生不斷提高自身的道德素養(yǎng)和美育素養(yǎng)。

1 德育教育在美術教學中實施的目的

（1）不斷的探索藝術的藝術內涵，讓學生們樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。

美術教育和德育能有效地引導學生正確認識內在美和外在美。美術教育可以幫助學生識別其本質美與丑雖屬于美育研究范疇，善與惡卻屬于品質道德研究范疇。德育教育非常重要的，是中華民族的高貴品質。這些德育的優(yōu)秀品質都是通過美術教育教學中總結出來的。這些品質不僅是學生所追求的崇高品質，而且也是藝術精神文明的充分體現(xiàn)。例如，《馬拉之死》這幅繪畫作品，是西班牙著名畫家戈雅1808年5月3日的槍殺案所畫，從這幅的作品中，我們能感受到英雄精神和正義的革命斗爭精神。另外一個例子是《愚公移山》，是畫家徐悲鴻的作品，它反映了人類的堅強意志和勞動人民的勤勞本性，不怕吃苦的精神，堅持不懈。在日常美術教育中，這些美德應該融入到我們欣賞體驗中去，讓我們用到現(xiàn)實生活中去。讓學生們認識到作品的內涵，改變學生的藝術思維方式，有效地提高大學生的道德教育水平，弘揚美術的民族特性，培養(yǎng)了學生愛國的熱情。

只有以美術教育為切入點，充分挖掘美育教學過程中的美。以愛國主義教育作為前提，讓學生們感受到自己的成長和中華民族的偉大復興息息相關。不過當代大學生對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美術的認識極為缺乏，引導學生深入了解美術教育德育，才能夠實現(xiàn)美術教育與思想政治教育的相結合。美術教師可以在教學的過程中，盡可能地選取有著民族特色的美術作品讓學生們進行賞析與學習，從而提高大學生內心的民族自信心和民族自豪感。

（2）探索美術的藝術特性，以豐富的美術實踐推動高校德育工作有效開展。

美術教育教學應該有著自由、開放、包容的藝術特點，它所涉及的藝術活動形式非常豐富多樣，在這個過程中開展了大學生德育教育和美術教育，充分調動學生學習藝術的積極性，引導學生熱愛美術德育教育，充分發(fā)揮美術教育和德育在打造精品校園活動中起到的重要作用，積極地營造一個向上向善的校園文化氛圍，這樣能夠更加契合學生的心理特征，寓教于行，感化于情。通過健康積極向上的藝術作品，引導學生分析善惡，促進正能量思想的傳播。藝術活動的不僅影響學生的創(chuàng)造力，還具有較強的熏陶性和潛在性，通過美術實踐活動，學生們營造濃厚的校園文化氛圍，從而打破了傳統(tǒng)大學生德育教育的固有模式，以創(chuàng)新實踐課代替課堂說教，形式多種多樣，不同的方式，學生們非常喜愛。

2 美術教育在教學中滲透德育教育

（1）在美術教學中，把知識教學落實到德育教育圍繞課題的中心思想，設計出學生的問題，保證學生在學習期間，不僅能學到知識，還能在思想上和道德上有所提升。教師在授課前，要充分理解教材所表述的美術意義和德育意義，要讓學生學會把德育目標和美術知識能力目標相結合，從而應用到生活中去。

（2）深入挖掘出美術教學中的德育，讓學生們學習德育思想。在開展美術教學的課堂上，通過學生互動的方式，結合藝術思想，讓學生德育教育發(fā)揮極致。美術教育不僅體現(xiàn)了學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，也能對學生品質的培養(yǎng)起到重要作用。教師結合和生活結合，展開教學，可以有效實施美育德育的教育。

（3）開展多種美術教學活動，高校學生可以充分利用各類美術實踐平臺和網站，結合繪畫作品進行分析，借助圖書館書籍和網站的資料進行了解，也可以開展藝術的講座報告、文化作品設計創(chuàng)作大賽等多類藝術文化形式，并設立美術書畫協(xié)會，落實學生藝術素質的提高，把德育教育很好的融入。貫徹整個學生的人生中，培養(yǎng)學生的身心健康發(fā)展。在德育教育中，教師注重更多的是情感教育和人格素質的培養(yǎng)，從學生自身藝術素養(yǎng)出發(fā)，為學生的身心健康和藝術品格培養(yǎng)做出努力和貢獻。

3 結語

教師的美德就是愛孩子，教育觀念是“嚴是愛，松是害”，“松是教，懶是教”。教師在愛的基礎上教書育人，愛的要求嚴格，誘導力強，知道原因，動情。教師應該結合現(xiàn)實需要和時代精神，讓學生自覺地增強個人道德修養(yǎng)，積極參與社會活動，用現(xiàn)代社會所需要的道德知識，轉化和豐富“知識”的內涵。開拓“行動”的典范，從而培養(yǎng)“文明人”、“道德人”和全面發(fā)展的人。目前，學校非常重視對學生德育的和美育的培養(yǎng)，從而忽視了學生把德育的知識轉化為道德行為，培養(yǎng)學生的品德、道德行為習慣和道德操守，加強藝術修養(yǎng)，學習藝術。活動能力。這種強調道德知識而忽視道德行為的道德教育，只能培養(yǎng)德育教育和美育課程，在道德中從個人的行為習慣、道德實踐能力、人格品質、道德知識和道德行為等方面來判斷一個人的品質。

教師在教育學生品德時，還應當用自己的言行來教育學生。強調教學，就是教師不僅僅注重道德知識的傳授和道德規(guī)范的普及;忽視個人的美術教育，即教師輕視美術德育的實踐，向學生提出道德要求和主張，但教師不愿意。做到或不能做到這一點，表現(xiàn)在不同的表象、相反的言行和雙重人格上。沒有“以身作則”的支持，“教化”只是一種美麗而軟弱、空虛的說教是沒有意義的，老師應該關愛學生，發(fā)展德育。因此，在培養(yǎng)學生的個性和素質時，教師不僅要重視“說教”和“說教”，還要重視“以身作則”和“做事”。他們應該以符合道德原則和行為準則，使學生能夠選擇好的，使學生的藝術素養(yǎng)的道德品質得到提升。以學生的興趣為出發(fā)點，讓學生熱愛藝術，培育學生的德育的全面發(fā)展。

美術教育教學中，只有加上德育教育，美術教學才有意義。讓學生們深刻理解到藝術的魅力，使學生熱愛藝術，熱愛生活，又有積極向上的品德，所以說美育和德育缺一不可，二者相互影響，相互促進發(fā)展，二者非常重要。對學生而言，沒有藝術教育，生活很枯燥，而沒有德育的學生，人格是不健全的，對學生影響深遠。所以在美術教學上，加強美育德育的結合。

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（編輯：楊梅）