陳思勤
摘? 要:新課標(biāo)要求提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng),這是我們教學(xué)的目標(biāo)。情境教學(xué)作為教學(xué)手段,能夠激發(fā)興趣、喚起認(rèn)同、培養(yǎng)能力、提高素養(yǎng)。本文探討在培養(yǎng)核心素養(yǎng)理念引領(lǐng)下,如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)高中政治課堂情境。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);情境;思考
【中圖分類號】G 641? ?????【文獻標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877(2019)16-0065-02
思想政治課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與。基于核心素養(yǎng)的教學(xué)必須構(gòu)建起學(xué)生與具體情境間的關(guān)聯(lián)與互動,從而實現(xiàn)課程目標(biāo)與育人價值的有機統(tǒng)一。學(xué)生在情境化的學(xué)習(xí)中可以將知識和情感附著在多樣化的情境中,喚醒學(xué)生原有的認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生探究的熱情,加深學(xué)生對知識的理解,培養(yǎng)學(xué)科思維、提升綜合能力。情境的設(shè)置是緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)主題和教學(xué)目的為核心的,形式可以多樣化。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)求知
精心創(chuàng)設(shè)問題情境,引學(xué)生進入探索和思考的空間,激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望,讓學(xué)生積極參與課堂,培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科思維,從而提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。例如,筆者在異地教學(xué)講《意識的作用》的時候,精心創(chuàng)設(shè)了以下問題情境:贈同學(xué)們一句“業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨。”以此共勉。請同學(xué)們從贈言的內(nèi)容中猜猜我的名字?
由于是異地教學(xué),創(chuàng)設(shè)此問題情境,可以消除我和學(xué)生之間的陌生感,拉近距離。另外是讓同學(xué)們感悟從猜測我名字的過程中,其實已經(jīng)發(fā)揮了意識的能動作用。學(xué)生明白了自己要做什么、要怎么做,這是意識活動的目的性。學(xué)生把名字在頭腦中進行各種組合這是意識活動主動創(chuàng)造性。不一定要把所有的字都用上而是有選擇這體現(xiàn)了意識活動的自覺選擇性。通過這個問題的設(shè)置,教師加以引導(dǎo),絲絲相扣,層層生成,學(xué)生理解了意識活動是具有計劃性、自覺選擇性、目的性和主動創(chuàng)造性。這個問題設(shè)計非常巧妙,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激增又能頓悟知識,一箭雙雕。
接下來在講“一切從實際出發(fā)、實事求是”的時候,先給同學(xué)們觀看了“尼克·胡哲”的圖片,繼而創(chuàng)設(shè)問題:尼克·胡哲能登月球嗎?為什么?”學(xué)生從中感悟明白我們做事情要一切從實際出發(fā)、實事求是。
乘勝追擊,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活問題情境“現(xiàn)實中同學(xué)們會遇到的什么困難,你們是怎么解決的?”學(xué)生通過小組交流,同學(xué)們說出了自己在日常生活中學(xué)習(xí)中遇到的困難,并且一起探討了解決的辦法,共同合作探究解決問題。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板板書,整理。引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性,啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實生活中面對學(xué)習(xí)和生活的時候能夠真正一切從實際出發(fā),實事求是。
問題層層遞進,思維要求逐步提高,科學(xué)精神等素養(yǎng)得到提升。問題探究讓過去教師教的過程,現(xiàn)在變成了學(xué)生動腦、動口、動手學(xué)習(xí)的過程,變成了學(xué)生探索、追求、創(chuàng)新的過程。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師擔(dān)當(dāng)幕后導(dǎo)演的角色,教師們有的放矢,針對疑難問題給予引導(dǎo)、巧導(dǎo),學(xué)生的主體地位和素質(zhì)教育目標(biāo)便得到了較好的落實,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
設(shè)計問題情境的時候教師要花心思,多思考,有針對性,有效性,才能讓學(xué)生在有趣、有價值的問題情境中帶著思考、帶著熱情去主動探索,認(rèn)真學(xué)習(xí),充分利用已有經(jīng)驗高效解決問題,從而獲得成功的喜悅,并且在這個過程中具有必備的綜合素養(yǎng)。
2.創(chuàng)設(shè)熱點情境,提升思維能力
熱點情境教學(xué)能夠?qū)旧系闹R融于生活實際中,讓政治知識與學(xué)生有了更加密切的聯(lián)系。在熱點情境創(chuàng)設(shè)這個過程中,學(xué)生理解自然就能產(chǎn)生共鳴,主動積極去探索知識,加深對知識的理解。
教師在《唯物論》復(fù)習(xí)的時候,剛好是電影《流浪地球》熱播之時,于是設(shè)計了以下情境:
情境材料:上映于2019大年初一的國產(chǎn)電影《流浪地球》改編自劉慈欣同名小說,是以未來地球面臨滅亡為背景,人類拯救地球的故事。該片以構(gòu)建人類命運共同體為題材,利用電腦特技、布景等元素,完成了一部史無前例的科幻佳作。截止至2019年02月27日,票房達(dá)43.96億元,票房已經(jīng)登上中國影史票房榜第二名。
導(dǎo)演郭帆及其團隊認(rèn)為應(yīng)該把家國情懷注入影片,“帶著地球一起走,是我們傳統(tǒng)文化中天人合一的精神—面對地球災(zāi)難,不是獨善其身,而是共濟天下?!?/p>
請結(jié)合材料,運用《生活與哲學(xué)》中的知識,說明電影《流浪地球》的成功是正確運用意識能動作用的結(jié)果。
教師通過利用新素材,新案例,創(chuàng)設(shè)新情境,引導(dǎo)學(xué)生即時生成答案,當(dāng)場點評。學(xué)生通過熟悉的情境感悟優(yōu)秀的中華文化,學(xué)生獲取和解讀信息,調(diào)動和運用知識,完成思路構(gòu)建:從材料出發(fā),找準(zhǔn)起點、搭建橋梁、恰當(dāng)回落。提升了思維能力。
在講《人民代表大會》的時候,教師引入了今年三月召開的全國人大的事例來進行。設(shè)計活動環(huán)節(jié):假如你是一名人大代表,你將如何使人大制度離群眾越來越近?充分發(fā)揮學(xué)生想象力,進行討論,打開思維,使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識,在分析問題、解決問題的能力方面受到訓(xùn)練。同時也鍛煉了同學(xué)們的實踐能力,培養(yǎng)同學(xué)們參政議政的素養(yǎng),政治認(rèn)同,公共參與等素養(yǎng)得到落實和提升。
熱點情境創(chuàng)設(shè)盡量使用學(xué)生感興趣的話題或是生活中熟悉的事物,讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中體驗,體驗和學(xué)習(xí)中鍛煉思維,提升能力。教師需要關(guān)注時政熱點,觀察生活,為創(chuàng)設(shè)不同情境積累素材。
3.利用音樂作品創(chuàng)設(shè)情境,感悟感受文化,陶冶情操
隨著《中國好聲音》、《中國好歌曲》、《我是歌手》等綜藝節(jié)目廣泛流行,在廣大青少年中引起了很大的反響,深受青少年的喜愛。音樂作品形象、具體、感性,極富感染力,符合中學(xué)生的身心發(fā)展特點。結(jié)合課文主題內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好選取合適的音樂作品或是在新課開始前進行導(dǎo)入,或是在過程中運用音樂幫助學(xué)生釋疑解惑,加深理解,激勵學(xué)生思考,增強學(xué)生情感,或是在課堂結(jié)束時運用音樂作品深化本課主題,幫助學(xué)生總結(jié)歸納本課知識,升華學(xué)生情感,取得可喜的效果。
比如,在講《感受文化影響》的時候,文化對人具有深遠(yuǎn)持久的影響,教師播放了一首經(jīng)典歌曲《我的中國心》,學(xué)生非常容易就理解深遠(yuǎn)持久,也實現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀的深化。比如,在講《傳統(tǒng)文化的繼承》的時候,教師播放廣東傳統(tǒng)民樂《雨打芭蕉》、《賽龍奪錦》,學(xué)生感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力,增強了民族自豪感和自信心,也有利于繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。比如,在講《處理民族關(guān)系的原則》的時候,播放《五十六個民族是一家》歌曲,感悟民族團結(jié)的重要性。情感升華,實踐導(dǎo)行。
教學(xué)中運用音樂作品要堅持為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。運用時要注意結(jié)合課程內(nèi)容和音樂作品內(nèi)容進行篩選。教師要注意積累各種音樂素材,還要加大對音樂作品的研究,這就要求教師樹立終身學(xué)習(xí)理念,加強對現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)研究,挖掘音樂作品與課文之間的契合點,使音樂作品更好地為思想政治課服務(wù),更好地實現(xiàn)思想政治課的德育功能。
提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng),需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新情境,引導(dǎo)學(xué)生探究問題、體驗情境、欣賞音樂是有機結(jié)合的。課堂上,學(xué)生在教師引領(lǐng)下,情感隨著情境的遷移而不斷變化,其參與熱情日發(fā)高漲,思維的火花被激活,使學(xué)生在問題探究、情境體驗和音樂享受中感悟知識、提升能力、升華情感。教師還通過話劇、演講比賽、知識競賽、朗誦等情境創(chuàng)設(shè),使情境教學(xué)成為學(xué)科核心素養(yǎng)培育的重要手段。
參考文獻
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