張化文 劉銀銀

摘要：在重視學生綜合素質多方面發(fā)展的當今社會，社會各界對教育工作本身的訴求正在不斷產(chǎn)生改變，學生的身體素質被極大的重視起來。另外，由于近年來的“國學熱”，在體育教學工作中的無數(shù)部分的重視程度被逐漸提高，但跟多教師卻由于沒有好的教學方法而犯了難。那么，教師應該怎樣在體育教學的過程中教好武術這一部分呢？本文將圍繞這一問題，根據(jù)個人教學經(jīng)驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，結合實際情況，進一步展開論述。

關鍵詞：初中體育;武術;教學方法

眾所周知，很多教師在進行武術教學時，仍然沿用傳統(tǒng)的教學方法，簡單的要求學生做出相應的武術動作。但實際上，武術運動注重內(nèi)外兼修，教師的教學方法與武術運動本身的重點之間產(chǎn)生了難以調和的矛盾。因此，教師要在進行武術教學的過程中，對自身的教學方法做出相應的改變，讓學生在進行運動的過程中逐漸感受武術的精髓，從而能夠更好的完成武術的學習任務。

一、做好前期準備

教師只有在正式開始武術教學前，做好充分的準備工作，才能幫助學生更好的進行武術學習。教師要對教材進行深入挖掘，制定擁有較強可行性的教學計劃。并能夠根據(jù)當前階段學生的學習能力、認知水平、心理素質、身體素質等方面因素，對自身的教學設計不斷完善。讓學生能夠通過教師的教學切實掌握動作要領、掌握教學重點與難點，最終能夠行云流水的完成整套教學動作。同時，教師自身也要擁有較強的業(yè)務水平與專業(yè)素質，能夠通過正確的示范，讓學生感受武術的美，從而激發(fā)學生的模仿欲望。在教學的過程當中，教師也可以選擇幾名身體素質較好，或有武術功底的學生擔任自己的助教，能夠在課堂教學中輔助教師完成武術教學。另外，在現(xiàn)行的體育教材中，設計武術的內(nèi)容相對較少，不足以形成系統(tǒng)化、結構化的教學。因此，教師要對教學內(nèi)容適當?shù)倪M行填充與完善，讓學生能夠享受到完整的武術學習過程。不僅如此，也要注意教學內(nèi)容的難易程度，在難易程度的選擇上，盡量選擇難易程度適中的動作套路，不讓學生因為完成動作過于困難而失去積極性，也不讓學生因為覺得動作過于簡單而失去挑戰(zhàn)性。

二、豐富教學方法

在教學方法的選擇上，教師可以采用傳統(tǒng)的教學方法，通過教師一個動作一個動作的示范與重復，對武術套路進行分解，從而給予學生充分的消化吸收時間，讓學生學習起來更加容易。同時，也可采用互動教學法，讓學生在教學的過程中記住每個動作的名稱，教師通過打亂動作順序的方式，讓學生根據(jù)教師的口令完成動作，使學生能夠更好的將名稱與動作對應起來，從而便于學生更加完整的完成整套動作，增加了武術課堂的趣味性。此外，教師，也可將學生分成小組，讓學生以小組的形式進行探究式學習，從而讓學生在互相交流之中更快的掌握動作要領。

例如，在進行“一路長拳”的教學時，教師在不同的學習階段即可采用不同的教學方法。在第一階段中，教師在簡單講解“一路長拳”的形成歷史、動作要領等內(nèi)容后，即可帶領學生通過分解教學與互動的教學的方式，讓學生掌握“一路長拳”中每個動作的做法與注意事項，讓學生在這種模式的教學下，感受到學習武術的樂趣。在第二階段的教學過程中，教師要要求學生能夠連貫的完成整套動作，并逐漸對學生動作的連貫性提出更高的要求。為了讓學生的動作更加行云流水，教師即可通過小組教學的形式，讓學生互相監(jiān)督，互相指導，從而使學生能夠在短時間內(nèi)獲得更大的進步。

三、重視基礎教學

我們都知道，不論什么科目的教學，都離不開基礎教學，在武術教學的過程中更是如此，脫離了基礎教學，武術教學則會像“空中樓閣”一樣，非常不牢固。因此，教師要將基礎教學重視起來，讓學生擁有堅實的基礎，從而更好的完成武術動作，提升學生的武術技術水平。當然，基礎教學不僅僅包括基礎動作教學，更包含了教師在每節(jié)課中為學生安排的運動量。在教學的過程當中，教師要充分考慮到學生的身體素質與身體承受能力，讓學生確實在武術運動中得到鍛煉，不讓學生因為過度運動而造成過度疲勞，甚至因運動量多大而造成受傷的情況。讓學生在進行武術運動的過程當中逐漸提升身體的協(xié)調性、柔韌性等。

例如，在進行“五步拳”的教學過程中，教師自身首先要掌握完成“五步拳”的基本動作以及其動作要領，從而能夠更好的加強學生的基礎動作教學，在開始正式的教學前，教師可適當帶領學生完成一系列的熱身動作，讓學生進行彈踢、掄臂運動，讓學生初步掌握“五步拳”中需要大量使用的基本動作，為武術動作教學打好基礎，這樣一來，教師接下來的分解動作教學便可起到立竿見影的效果。同時，由于初中階段的武術教學并不要求學生學習的非常深入，因此，其運動量較小，為了增大學生的運動量，教師可適當?shù)脑谖湫g教學的過程中穿插一些使用武術動作完成的教學游戲，適當增加學生的運動量，讓學生更好的得到鍛煉。

四、貫徹武術精神

前文中曾經(jīng)提到，武術運動本省強調內(nèi)外兼修，所謂內(nèi)外兼修，即是要求學生能夠在完成武術動作的同時，感受到武術的魅力、感受到武術的特征、感受學習武術的好處，從而調動學生對學習武術的積極性，不讓武術教學變成死板的“廣播體操式”教學。在進行教學時，教師即可讓學生觀看武術運動的相關視頻，從武術動作的“輕重緩急”中體會節(jié)奏的變化，感受不同武術種類的不同氣勢與韻律。

例如，在進行“武術操”的教學時，教師不僅要考慮到如何讓學生更快速的學會“武術操”的整套動作，還要考慮學生能否將“武術操”的整套動作完整、連貫的做下來。在學生能夠完整、連貫的完成“武術操”的整套動作之后，教師就要對學生提出更高的要求，讓學生的動作擁有武術的美感，體現(xiàn)武術“內(nèi)外兼修”的精神。通過向學生播放視頻的方式，讓學生感受武術操的標準做法，從而使學生更好的進行體會與感悟。

綜上所述，在進行初中體育武術教學時，教師首先要充分的做好教學的前期工作，不斷對自身的教學設計進行完善，根據(jù)學生的實際情況制定教學計劃與教學目標，為學生帶去更加精彩紛呈的課堂;其次，教師要豐富教學方法，用不同的教學方法對應不同階段的教學內(nèi)容與教學要求，從而使學生能夠在短時間內(nèi)獲得較大的武術技術提升;第三，教師要重視基礎教學，讓學生掌握武術套路中的基礎動作，并對學生的運動量進行適當?shù)恼{整，讓學生確實能夠在武術運動中獲得鍛煉;最后，教師要在教學的過程中貫徹“內(nèi)外兼修”的武術精神，幫助學生做到“星神兼?zhèn)洹薄?/p>

參考文獻

[1]張璐. 蘇州市姑蘇區(qū)直屬初中武術教學現(xiàn)狀的調查分析和對策研究[D].蘇州大學，2017.

[2]薄華龍. 南京市主城區(qū)初中武術教學現(xiàn)狀研究[D].南京師范大學，2017.

作者簡介：姓名 張化文;出生年月1987.5;性別男;籍貫 安徽省亳州市;所在單位亳州學院附屬學校;職稱 一級;研究方向 民族傳統(tǒng)（武術）方向