楊啟秀

摘要：如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教師一直積極研究的問(wèn)題，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)必須要研究的問(wèn)題。因此，教師可以著眼于語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，從各個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行優(yōu)化提升，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)到更加豐富的知識(shí)，進(jìn)而取得語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)有效性;策略研究

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性不僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)速度上，還體現(xiàn)在學(xué)生的能力發(fā)展和素養(yǎng)培養(yǎng)上。所以，教師在研究教學(xué)策略時(shí)需要進(jìn)行全面而細(xì)致的考慮，既要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，又要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還要促進(jìn)學(xué)生的能力提升。也就是說(shuō)，教師不能沉浸在以往的教學(xué)思想中止步不前，而是應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)新興的教學(xué)理論，并在結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上將之運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來(lái)對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略進(jìn)行探究。

1.課堂教學(xué)：趣味與探究相結(jié)合

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以將趣味與探究結(jié)合起來(lái)。也就是說(shuō)，教師的課堂教學(xué)不能是一成不變、平鋪直敘的，而應(yīng)當(dāng)是富有趣味與變化，并且需要探究與思考的。因此，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì)，比如在教學(xué)中加入小游戲、影視小視頻等等，同時(shí)教師還需要在教學(xué)中給學(xué)生設(shè)計(jì)一些探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考和分析。

例如：在進(jìn)行“貓”的教學(xué)時(shí)，我采用了視頻加問(wèn)題探究的形式進(jìn)行教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，貓是很多學(xué)生都喜歡的動(dòng)物，并且很多學(xué)生家里都養(yǎng)了貓，因此，在我給學(xué)生播放關(guān)于貓的視頻的時(shí)候，學(xué)生的注意力很快就被視頻中活潑可愛(ài)的小貓吸引了，并且開(kāi)始了小聲討論，有學(xué)生說(shuō)小貓最可愛(ài)，也有學(xué)生說(shuō)小貓很頑皮，等等。在短短三分鐘的視頻播放結(jié)束后，課堂氛圍已經(jīng)活躍起來(lái)了，我在這時(shí)候給學(xué)生提出了問(wèn)題，即：課文的作者說(shuō)貓的性格有些古怪，他為什么這么說(shuō)？你們認(rèn)同這個(gè)說(shuō)法嗎？我讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了課文閱讀與探究。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極，表達(dá)觀點(diǎn)也有理有據(jù)。因此，教師可以從趣味與探究的角度設(shè)計(jì)多種課堂教學(xué)策略，切實(shí)提升語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。

2.課后作業(yè)：多樣與實(shí)踐相結(jié)合

在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課后作業(yè)時(shí)，教師可以將多樣性與實(shí)踐性進(jìn)行有效的結(jié)合。以往的語(yǔ)文課后作業(yè)形式較為固定，并且內(nèi)容的延展性較弱，可以起到鞏固課堂所學(xué)的作用，但是對(duì)學(xué)生的提升發(fā)展效果不明顯。因此，教師可以將作業(yè)形式多樣化，比如讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手制作、合作討論等等，同時(shí)，教師還需要增加作業(yè)的實(shí)踐性，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。

例如：在“爬山虎的腳”的教學(xué)結(jié)束后，我根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給學(xué)生布置了實(shí)踐性的課后作業(yè)。具體來(lái)說(shuō)，爬山虎是生活中常見(jiàn)的植物，但是很多學(xué)生對(duì)此并沒(méi)有關(guān)注過(guò)，不是他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)爬山虎，而是他們沒(méi)有對(duì)生活、對(duì)大自然進(jìn)行觀察的意識(shí)。因此，我讓學(xué)生在放學(xué)之后，在自己家附近轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看，看看有哪些事物是之前就已經(jīng)存在，但是自己一直沒(méi)有注意到的，從中選擇一到兩樣事物，用上本節(jié)課所學(xué)的字詞寫一段話。對(duì)事物進(jìn)行描述也好，寫自己的感受也好，內(nèi)容不限。這樣的課后作業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和延伸性，讓學(xué)生多走走看看，觀察生活，不僅可以提升學(xué)生的觀察能力，還能促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中不經(jīng)意間的小美好，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活。并且，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力。因此，教師可以在作業(yè)形式與實(shí)踐性方面多下功夫，提升語(yǔ)文作業(yè)的有效性。

3.課外活動(dòng)：自主與展示相結(jié)合

對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文課外活動(dòng)而言，教師需要突出學(xué)生的自主性，并且還要注重活動(dòng)展示。也就是說(shuō)，課外活動(dòng)的本意就是要鍛煉學(xué)生的能力，教師的參與與干涉越少，學(xué)生就越能得到鍛煉，所以要提升學(xué)生的活動(dòng)自主性，教師只進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。同時(shí)，活動(dòng)成果展示是非常有必要的，一來(lái)可以讓學(xué)生在成果展示中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)劣之處，二來(lái)可以讓學(xué)生看到更多具有差異性的活動(dòng)成果，啟發(fā)學(xué)生的思維。

例如：在“長(zhǎng)城”、“頤和園”“ 秦兵馬俑”這一單元的課文教學(xué)結(jié)束之后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“尋訪古跡”的課外閱讀活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的名勝古跡，通過(guò)上網(wǎng)查資料、去圖書館查資料、看旅行雜志等方式對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)的了解，然后制作一份關(guān)于這個(gè)名勝古跡的介紹書，這份介紹書上可以包含文字、符號(hào)、圖片等多種內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)為期一個(gè)星期，在一個(gè)星期之后，我會(huì)舉辦一個(gè)“尋訪古跡”的交流展示會(huì)，讓學(xué)生對(duì)自己的介紹書進(jìn)行展示和介紹，與其他學(xué)生進(jìn)行交流和討論。通過(guò)這樣的課外活動(dòng)，學(xué)生的綜合能力可以得到有效的提升。因此，教師可以從自主性與成果展示的角度提升課外活動(dòng)的有效性。

總而言之，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是豐富多面而細(xì)致入微的，如此有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文核心素養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)將思維發(fā)散開(kāi)來(lái)，多方面、多層次地進(jìn)行教學(xué)研究，讓學(xué)生能夠因?yàn)樨S富多彩而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，因?yàn)榉e極學(xué)習(xí)而獲得高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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