崔允學(xué)　張曉娟

鄒平縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于1978年現(xiàn)有教職工161人。40年來，學(xué)校先后獲得“全國零犯罪學(xué)?！薄吧綎|省規(guī)范化學(xué)?！薄吧綎|省教學(xué)工作示范學(xué)?！薄吧綎|省語言文字示范?！鄙綎|省綠色學(xué)?！薄吧綎|省依法治校示范?！钡榷囗棙s譽(yù)稱號。同時，涌現(xiàn)出1名全國勞動模范、1名全國模范班主任、1名全國優(yōu)秀教師、2名山東省特級教師。學(xué)校的發(fā)展壯大有目共睹，究其原因，是學(xué)校的辦學(xué)理念似一種精神力量熏陶著學(xué)校的歷屆師生，助推著學(xué)校辦學(xué)品位的提升學(xué)校品格的形成。

一、學(xué)校要有自己的辦學(xué)理念

2003年，在不斷論證、反思的基礎(chǔ)上，學(xué)校理性地確定“為孩子的成功奠定基礎(chǔ)”為辦學(xué)理念，“良好習(xí)慣、網(wǎng)絡(luò)狀思維方式”為學(xué)生成功的基礎(chǔ)定位。學(xué)校對辦學(xué)理念中的“成功”內(nèi)涵給予了明確界定：成功就是發(fā)展，成功就是選擇，成功就是和諧。教育要使學(xué)生成為一個敬畏規(guī)則、遵守規(guī)則的好孩子，一個愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的聰明孩子。

二、用辦學(xué)理念形成學(xué)校文化

學(xué)校只有把師生的進(jìn)步與發(fā)展放在核心位置，才能讓辦學(xué)理念深人教師的心靈融人每位教師的血液，形成獨(dú)特的學(xué)校文化。

1.培養(yǎng)良好習(xí)慣，為學(xué)生成長注入正能量

2007年10月，學(xué)校加入中國青少年研究中心孫云曉老師主持的“成功計劃”課題組，在課題組指導(dǎo)下，學(xué)校開發(fā)了校本課程《學(xué)生良好行為培養(yǎng)指南》，把學(xué)生的良好習(xí)慣具體細(xì)化為“把課上好、把話說好把路走好把操做好、把衛(wèi)生搞好把課桌凳擺好、把校服紅領(lǐng)巾穿戴好”;探索出了“課題引領(lǐng)——校本課程開發(fā)——教師經(jīng)驗(yàn)交流——星級班級創(chuàng)建——星級班級獎勵——特色活動展示”的學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)特色之路;形成了“課題引領(lǐng)——生命化課堂構(gòu)建——校本課程開發(fā)——經(jīng)驗(yàn)交流——星級班級創(chuàng)建——星級班級獎勵——特色活動”的教育品牌的研究渠道和方式。

學(xué)校制定了《師生校園生活一日流程》，讓習(xí)慣培養(yǎng)細(xì)化到校園生活的每個時段，確保了學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)落到實(shí)處。良好的習(xí)慣給孩子的成長注人正能量，讓孩子們在離開老師、離開學(xué)校、離開父母之后，依靠“習(xí)慣”這雙“隱形的翅膀”飛向?qū)儆谧约旱拿利愄炜铡?/p>

2.實(shí)施梯次發(fā)展，打造教師專業(yè)發(fā)展隊伍

實(shí)踐辦學(xué)理念關(guān)鍵在教師。學(xué)校始終把教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，確立了“實(shí)行工作豐富化，引領(lǐng)教師梯次發(fā)展”的工作思路，并將其立項為山東省“十一五”教育科研規(guī)劃的重點(diǎn)課題，通過課題的研究尋求教師專業(yè)化發(fā)展的成功之路，該課題于2011年1月順利通過專家鑒定。學(xué)校對不同梯次的教師實(shí)行分層賦權(quán)、分層培訓(xùn)，用團(tuán)隊的力量引|領(lǐng)教師，讓每一位教師都能實(shí)現(xiàn)就近發(fā)展、自主發(fā)展，努力打造“業(yè)務(wù)型的管理者、智慧型的班主任事業(yè)型的教師群體”三支隊伍。

3.探索“生命化課堂"模式，實(shí)施高品質(zhì)教學(xué)

學(xué)校要求教師基于教育的視野，著眼全體學(xué)生的“全面發(fā)展”，構(gòu)建師生情感互動、教育活動生動活潑、思維訓(xùn)練深刻有序的“生命化課堂”

基于“自主、合作、探究”的新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)校構(gòu)建起“自主學(xué)習(xí)——合作交流——展示梳理——鞏固拓展”的生命化課堂教學(xué)基本流程。每學(xué)期都要進(jìn)行“課堂教學(xué)三部曲”活動，即課堂教學(xué)規(guī)范、課堂教學(xué)示范、課堂教學(xué)展示，此活動推進(jìn)了生命化課堂的落實(shí)，一次次的研討，讓在不同梯次的教師共同進(jìn)步，共同提高。

三、用辦學(xué)理念鑄就學(xué)校厚重品格

課程居于教育的核心地位，是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動的最主要的依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體。學(xué)校采取任務(wù)驅(qū)動成果分享的方式，全面推進(jìn)學(xué)校課程體系的建設(shè)，讓孩子們能品味生長過程，體驗(yàn)生命價值，以課程改變學(xué)校，豐富學(xué)校內(nèi)涵，鑄就學(xué)校品格。學(xué)校的課程體系主要包括三個方面：

基礎(chǔ)型課程即校本化、師本化的國家課程。著眼于知識的全面性、基礎(chǔ)性，重在豐富學(xué)科內(nèi)容、知識，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的價值追求，滿足師生的發(fā)展需要。

拓展型課程即遵循教育規(guī)律學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，基于學(xué)校辦學(xué)理念學(xué)生六年生長而開設(shè)的學(xué)校課程。重在助力學(xué)生生命的成長、知識的生長。

研究型課程是由教師給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生基于已有的知識，在老師家長、同伴的幫助下，任務(wù)驅(qū)動，自主建構(gòu)知識的課程。培養(yǎng)學(xué)生永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、從而解決問題的能力。

學(xué)校的發(fā)展離不開對辦學(xué)理念的不懈堅持，正是這種堅持的精神影響和激勵著一屆又一屆師生，正是這種堅持的精神鍛造了學(xué)校的這支高素質(zhì)教師隊伍，也正是這種堅持的精神推動著學(xué)?？觳较蚯鞍l(fā)展。