薛夫春

“叮鈴鈴……”上課鈴聲響了。

“同學(xué)們，上課！”我剛說完。就聽到“報告”“報告”兩聲清脆的聲音，原來是王嘉義、趙升勛兩位同學(xué)這節(jié)課他們又遲到了。“同學(xué)們，請拿出昨天老師布置的作業(yè)?！薄袄蠋煟蠋?，我的作業(yè)忘家里了?！蓖跫瘟x趙升勛兩位同學(xué)又在不完成作業(yè)的行列之中。課還沒有上到5分鐘，他倆就坐不住了，不是玩鉛筆就是玩橡皮或者望著一個地方發(fā)呆，還經(jīng)常做小動作和小聲講話影響別人聽課。針對這些現(xiàn)象，我也多次找他們談話，但效果不明顯，于是我決定對他們進(jìn)行家訪。

我們來到王嘉義同學(xué)家，首先我們向家長簡單介紹了我們來家訪的目的，接著就問起了王嘉義同學(xué)在家里的表現(xiàn)。從奶奶的口中得知，他的父母由于性格不和，早已離婚。孩子跟著父親和爺爺奶奶過，父親常年在外跑業(yè)務(wù)，對孩子學(xué)習(xí)成績的好壞、思想品德的優(yōu)劣行為規(guī)范的養(yǎng)成不加過問或放任自流，而爺爺奶奶雖然在家，卻也忙于各種生計，再加上他們的溺愛包容，一放學(xué)，就出去瘋玩。奶奶的介紹讓我們對王嘉義同學(xué)有了更全面的了解，并決心在今后的教育工作中，給予他更多的關(guān)心，幫助他消除自卑孤獨等心理障礙。

趙升勛的媽媽做點小買賣。在同他媽媽的交談中，我們了解到他在家不能安心完成回家作業(yè)。放學(xué)后、雙休日都在外面玩，還用手機上網(wǎng)打游戲。經(jīng)常問父母要零花錢，有時還以各種理由騙取家長的錢，甚至偷父母的錢。她說，該說的都說了，打也打了，實在不聽話。我們和他媽媽交流后覺得要改變對趙升勛同學(xué)的教育方式。多親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，然后弓導(dǎo)并激勵他制定短期和中長期的學(xué)習(xí)計劃，并采取獎勵的方法，從而讓他成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

同時在交流中我提出了自己的要求：首先家長要培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，自己的事情自己做。其次要求家長給孩子一個安靜舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后要家長知道教育孩子需要耐心和恒心，需要家、校、社會三結(jié)合，而家長是孩子的第一任老師，沒有正確的引導(dǎo)與教育，孩子是無法取得長足進(jìn)步的。為了糾正孩子的精力不集中，我給這些家長提供了一個培養(yǎng)注意力的好方法：在家里拿出一定的時間和孩子一起做游戲，每天讓學(xué)生和家長互相讀一段文章，讓對方在聽的過程中記住某個字出現(xiàn)的次數(shù)，看看誰聽得認(rèn)真，數(shù)得準(zhǔn)確。家長偶爾故意輸兩次，讓孩子產(chǎn)生榮耀感，他會樂此不疲地將游戲進(jìn)行下去。

后來這兩個孩子在課堂上的表現(xiàn)慢慢地好了，可以很長時間都處于認(rèn)真聽課的狀態(tài)。他們的家長也反饋給我，孩子很喜歡和自己一起讀書，而且好像變得更聽話了，感到我教給他們的方法很有效。其實，在這個過程中變得不僅是孩子，還有家長。

這次家訪讓我深切地感受到：家訪給了我們家校溝通的平臺，提供了走進(jìn)學(xué)生心靈的機會！在家訪中我們可以和家長溝通孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步。家長也可以提出各種建議和看法，我們可以有十對性地對個別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，通過和家長的共同討論而達(dá)成共識，找到最適合個體的教育方法?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覍㈨频Z前行，用“愛”包容學(xué)生，溝通家長;為教育好每一位學(xué)生而努力奮斗！