陳琴

摘要：現(xiàn)如今，素質(zhì)教育不斷深入和發(fā)展，學(xué)校也越來越重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一問題進(jìn)行探討，希望可以對現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)習(xí)興趣 ?培養(yǎng)

興趣是最好的老師，現(xiàn)在的教育如果想要達(dá)到事半功倍的效果，就必須注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力方面，發(fā)揮著非常重要的作用。為了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，取得更好的成績，需要教師更加注重?cái)?shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，并且培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣提出了幾點(diǎn)建議。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將理論教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如果想讓學(xué)生們最大限度的掌握學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式和教學(xué)理念，不再僅僅局限于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際生活，來進(jìn)行相關(guān)知識的講解，從而讓他們更加理解和領(lǐng)悟?qū)W到的內(nèi)容。例如在進(jìn)行加減運(yùn)算教學(xué)的過程中，教師可以借助蘋果、香蕉等道具進(jìn)行教學(xué)，從而讓他們更加形象具體的知道問題答案。教師也可以通過相關(guān)的實(shí)踐活動，將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、增加課堂提問，擴(kuò)大學(xué)生的空間想象力

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了檢測學(xué)生對知識的理解程度和記憶情況，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r候，增設(shè)課堂提問環(huán)節(jié)，以此來培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣并且擴(kuò)大了學(xué)生的想象力。例如有一個司空見慣的數(shù)學(xué)問題：樹上有5只鳥，有人開槍打死了一只，現(xiàn)在樹上還剩幾只鳥。按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來分析，學(xué)生們會回答還剩4只，因?yàn)?-1=4;但是隨著對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，問題的答案也各種各樣。比如：沒有了，因?yàn)闃屄曇豁?，鳥全都嚇跑了;或者有的學(xué)生會問：小鳥有沒有人身自由，它們是被關(guān)在籠子里還是僅僅在樹上待著;或者那只鳥到底能不能確定已經(jīng)被打死了。這樣的課堂提問環(huán)節(jié)，其答案看似五花八門，毫無邏輯，但在對于學(xué)生的想象力的培養(yǎng)方面又何嘗不是一種優(yōu)勢。因?yàn)樾W(xué)生的想法本身就比較天真，思考問題的角度也比較新奇，在對他們教學(xué)的過程中，不應(yīng)僅僅注重對單一知識的傳授，而更應(yīng)該重視對他們多角度思考問題的能力培養(yǎng)，增加他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)講解的過程中，教師可以通過設(shè)置一些問題情境，來不斷激發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)置好的情境環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過不斷的反思和思考來明白問題的關(guān)鍵所在，從而找出解決問題的方法。教師可以結(jié)合學(xué)生感興趣的游戲環(huán)節(jié)、動畫內(nèi)容、以及相關(guān)的故事內(nèi)容等，把數(shù)學(xué)中的抽象公式和數(shù)學(xué)運(yùn)算等運(yùn)用到這些情境中，從而達(dá)到讓學(xué)生在娛樂和游戲中學(xué)習(xí)的目的。教師也可以通過設(shè)計(jì)一些簡短的故事場景，來使學(xué)生置身其中，并且通過相關(guān)的問題讓他們進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，并且可以促使他們在尋找問題答案的過程中，自己找到解決問題的方式。

四、開展課堂游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生在小學(xué)階段，年齡比較小，想法還比較稚嫩，而且他們對于學(xué)習(xí)還沒有太明確的概念。在他們的生活里，游戲顯得格外重要。針對他們的這一特性，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，把游戲融入進(jìn)來，從而教會他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會玩，在游戲中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以在教學(xué)的過程中，設(shè)置一些課堂小游戲：讓學(xué)生挨個進(jìn)行報(bào)數(shù)，當(dāng)說到 7 的倍數(shù)的時候，喊過，出現(xiàn)錯誤的同學(xué)進(jìn)行才藝表演等處罰方式。這樣的游戲環(huán)節(jié)不僅可以給學(xué)生創(chuàng)造一個更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以提高他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師也可以通過這樣的方式，來及時檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題，最后幫助他們制定改進(jìn)方案，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、利用教學(xué)道具，來吸引學(xué)生的注意力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，既包含數(shù)字和公式的組合，也有一些相關(guān)的圖形的分類問題。所以，在對這些抽象概念學(xué)習(xí)的過程中，可以將它們借助一定的道具進(jìn)行具體化，從而加深學(xué)生對它們的理解。例如在對圓形、正方形、長方形等圖形講解的過程中，如果僅僅向他們講解這些圖形的定義，就會使課堂顯得枯燥無味，他們也無法去形象的想象。而如果用紙張剪成這些圖形，再向他們進(jìn)行講解，他們就會非常明了。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)借助道具來進(jìn)行教學(xué)，吸引他們的注意力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說至關(guān)重要。在這個過程中，教師需要做好引導(dǎo)作用，結(jié)合每個學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，按照發(fā)展性和實(shí)用性原則來選擇適合他們的學(xué)習(xí)方式，并且注重對他們興趣的培養(yǎng)。