王麗

[摘 ?要：本文以現(xiàn)代信息技術(shù)作為主要切入點(diǎn)，分析和論述了當(dāng)下的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，探討了其內(nèi)在的問(wèn)題及問(wèn)題的成因，并深入分析了使用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性和必要性，通過(guò)使用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)豐富教師們的教學(xué)手段，激活學(xué)生們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提升學(xué)生們的課堂參與能力，使得語(yǔ)文課堂能夠重新煥發(fā)出自身的生機(jī)與活力，讓學(xué)生們不僅能夠?qū)W會(huì)知識(shí)，同時(shí)還能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自始至終保持著愉悅的心情。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方法]

對(duì)于六年級(jí)的語(yǔ)文老師而言，身兼重任，要站好自己的最后一班崗，將學(xué)生們的小學(xué)學(xué)習(xí)生涯做一個(gè)完滿的結(jié)束，同時(shí)又要使其能夠提前適應(yīng)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因?yàn)樯砑嬷厝危虼撕芏嗬蠋熀雎粤诵W(xué)語(yǔ)文課本身的人文性和趣味性。在這個(gè)時(shí)候，老師們同時(shí)應(yīng)該注意及時(shí)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，以此使得學(xué)生們能夠繼續(xù)保持著對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

一、當(dāng)下小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)概述

（一）老師在教學(xué)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)

正所謂“茍日新，又日新，日日新”。老師們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該時(shí)刻保持著自身是對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而能夠提升自身的授課質(zhì)量，為學(xué)生們奉獻(xiàn)上高質(zhì)量的語(yǔ)文課程，既能夠使得學(xué)生們的學(xué)業(yè)水平得到持續(xù)的、長(zhǎng)足的進(jìn)步，同時(shí)又能夠使其感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之美，以一顆求知尚美的心情來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。然而就當(dāng)下的情況來(lái)看的話，老師們充分做好創(chuàng)新方面的工作。依托課本、依托教材，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的老師較多，然而真正能夠有所拓展、豐富自身教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新思維和創(chuàng)造活力的老師較少。

（二）學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情不足

因?yàn)槔蠋焸冊(cè)谄饺盏慕虒W(xué)中缺乏足夠的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，因此從整體上來(lái)看的話，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文的課堂氛圍還是比較沉寂凝重的，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性難以被老師們真正激活。知之者不如樂(lè)之者，樂(lè)之者不如好之者。唯有學(xué)生們能夠真正地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)視作是一件賞心樂(lè)事，那么教師們的工作才能夠變得事半功倍、得心應(yīng)手，才能夠真正推動(dòng)學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展，才能夠令每一個(gè)學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

（三）語(yǔ)文課堂缺乏生機(jī)與活力

語(yǔ)文課堂由老師和學(xué)生們構(gòu)成，既然語(yǔ)文老師們?nèi)鄙賱?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，學(xué)生們同時(shí)又缺少學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，師生之間沒(méi)有形成合力，因此，整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍就很難令人感到滿意，老師們也很難真正幫助學(xué)生們拓展其知識(shí)面，擴(kuò)展學(xué)生們的視野。大多數(shù)的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課堂都被課內(nèi)的閱讀和課外的練習(xí)題所填充，老師們也更在意學(xué)生們是否真正掌握答題的模式，從而確保學(xué)生們能夠在重大考試中得到理想的分?jǐn)?shù)，然而對(duì)于學(xué)生們的人文素養(yǎng)卻予以忽略。一言以蔽之，當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂是缺乏生機(jī)與活力的。

二、如何將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中

（一）使用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性分析

信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，值得教育者們引以為意。在施教的過(guò)程中有必要將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，從而為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供必要的技術(shù)支持?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”成為全社會(huì)各行業(yè)創(chuàng)新的重要驅(qū)動(dòng)力和重要思維，語(yǔ)文教師們也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代而動(dòng)，懂得結(jié)合時(shí)代的發(fā)展方向進(jìn)行自我發(fā)展、自我突破，唯有如此語(yǔ)文教學(xué)才能夠永葆青春。同時(shí)，老師們也應(yīng)該注意的是，當(dāng)下的小學(xué)生都有著很強(qiáng)的信息技術(shù)操作與使用能力，因此如果老師們能夠在教學(xué)過(guò)程中注意使用信息技術(shù)，也能夠獲得學(xué)生們的青睞和好評(píng)，使得他們能夠更加熱衷于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

（二）使用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性分析

羅素說(shuō)，參差多態(tài)是幸福人生的源泉。事實(shí)上，參差多態(tài)也是教育成果的重要因素。老師們?cè)陂_展教學(xué)工作的時(shí)候，不應(yīng)該固步自封、自我僵化，因循守舊、裹足不前，應(yīng)該以時(shí)代的眼光和發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題，豐富自己的教學(xué)手段，從而能夠使得語(yǔ)文課堂變得精彩多元，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠在語(yǔ)文課堂中受益匪淺。換言之，老師們的教學(xué)能力固然重要，然而通過(guò)使用先進(jìn)技術(shù)來(lái)提升自身的教學(xué)質(zhì)量，這一點(diǎn)同樣十分重要。換言之，老師們要懂得“借力打力”。

（三）舉例分析

老師們?cè)诮o學(xué)生們較為經(jīng)典同時(shí)又比較難以理解的文章的時(shí)候，更應(yīng)該注意拓展自身的教學(xué)方法，如果一味地使用一兩種教學(xué)手段的話，那么學(xué)生們很快就會(huì)感到心力交瘁、較為疲憊。但是如果老師們能夠善于結(jié)合多種教學(xué)方法的話，那么學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮了。例如在學(xué)習(xí)《少年閏土》的時(shí)候，因?yàn)轸斞傅奈恼螺^為艱深，因此老師們可以將這篇文章的關(guān)鍵內(nèi)容使用PPT課件呈現(xiàn)給學(xué)生，再結(jié)合一些視頻、音頻資料等，將“我”和閏土之間的深情厚誼以一種具象性的方式呈現(xiàn)而出，就更有利于學(xué)生們的理解。例如，為什么作者說(shuō)自己只能看到“高墻上的四角的天空”？老師們可以在這時(shí)借助于現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生們呈現(xiàn)一些19世紀(jì)末的浙江紹興的民居的圖片和視頻，從而能夠有助于學(xué)生們的理解和記憶。

（四）注意事項(xiàng)

要注意，盡管現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)課堂上有著相當(dāng)大的用武之地，然而老師們?nèi)匀徊荒軌蚴沟眯畔⒓夹g(shù)“喧賓奪主”，應(yīng)該以一種適當(dāng)?shù)?、合理的方式?lái)加以使用，這樣既能夠使得學(xué)生們通過(guò)信息技術(shù)感受到語(yǔ)文之美，同時(shí)也不會(huì)使得語(yǔ)文喪失自身的特色。老師們要切記不能夠把語(yǔ)文課變成信息技術(shù)課。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文以小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)作為主要的論述對(duì)象，結(jié)合當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在著的若干問(wèn)題，建議老師們使用好信息技術(shù)，從而豐富自身的教學(xué)手段，為學(xué)生們營(yíng)造出更加鮮活有趣的語(yǔ)文課，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情。自然，在此過(guò)程中，老師們應(yīng)該注意適度的原則。

參考文獻(xiàn)

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