戴選榕

摘? 要：班級管理中，班主任是班集體的組織者和管理者，是教學工作中協(xié)調者，是學校目標管理的實施者。班主任工作關系到學生的全面健康成長，班主任應重視營造和諧的班級氛圍。和諧的班級氛圍指老師與學生之間的和諧、老師與家長之間的和諧。在和諧的班級氛圍中，班級學生能互相尊重，互助友愛，在班級中各盡其能，各得其所。

關鍵詞：和諧;班級氛圍;班級管理

【中圖分類號】G627????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0029-01

班級管理是班級工作的重要組成部分，是一項艱巨而意義十分重大的工作，也是一項塑造人的偉大工程。有效的班級管理是班級教育活動順利開展以及班級目標順利實現(xiàn)的保障。班級管理中，班主任是班集體的組織者和管理者，是教學工作中的協(xié)調者，是學校目標管理的實施者。班主任工作關系到學生的全面健康成長，班主任應重視營造和諧的班級氛圍。和諧的班級氛圍是指老師與學生之間的和諧、老師與家長之間的和諧。和諧的班級氛圍中，班級學生能互相尊重，互助友愛，各盡其能，各得其所。如何營造和諧的班級氛圍，構建行之有效的管理模式？筆者遵循具體問題具體分析和理論聯(lián)系實踐的原則，提出了以下幾方面的關鍵點：

1.老師與學生關系之間的和諧

前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過，教師教育學生的奧妙就在于一個字“愛”。他的教育座右銘是“把整個心靈獻給孩子們?！睈凼且粋€具有豐富層次的名詞，包容就是其中的一個層次。

班主任是學生成長道路上的指引者和引導者，為了營造和諧的班集體氛圍，構建行之有效的管理模式，“身教重于言教”，班主任要言傳身教，當學生之間有矛盾時，要盡可能多與學生溝通、交流。交流時制造一種輕松的氛圍，讓學生愿意和你進行心與心的交流，達到較好的溝通效果。用“愛的微笑”走進學生中間，關心學生，傾聽學生心聲，想學生之所想，急學生之所急。

2.培養(yǎng)學生自我管理的習慣

為了培育老師和學生之間和諧的氛圍，構建行之有效的管理模式，老師平時要愛護和關心每一位學生，做到平等對待每一位學生，用心培養(yǎng)學生們自我管理的良好習慣。

班級中的部分學生會較早適應學校生活，上課注意力集中、學習成績較為優(yōu)秀。但還有少部分學生還停留在幼兒園的狀態(tài)，表現(xiàn)為上課注意力不夠集中、學習成績較為薄弱等。作為老師，千萬不能用簡單粗暴的方式對待學生。當他們表現(xiàn)不夠好或犯錯誤時，老師說：“如果你表現(xiàn)不好，就找家長到學校談話” 或“如果你上課不遵守紀律，就不要上體育課?！钡鹊?。如果經常用這種威脅的口氣和學生溝通，學生的心理就容易產生負擔和壓力，一旦產生了負擔和壓力，學生便會不喜歡這位老師甚至不喜歡這門功課。正所謂：“親其師，信其道?！卑嘀魅我托牡却?，當學生暫時做的不夠好時，多鼓勵、多表揚學生，學生會更有信心，更喜歡這位老師和老師所教的學科。當學生犯錯誤時，教師應運用積極的暗示法指出學生的錯誤所在，保護好學生的自尊心，學生會自然而然地接受批評，逐漸養(yǎng)成自我管理的良好習慣。和諧的班級氛圍就會在潛移默化中慢慢形成了。

3.教師和家長之間應做到和諧相處

隨著科技的發(fā)達，讓家校溝通比往常更為方便快捷。教師與家長有較多溝通渠道，如班級群、電話短信等。在此過程中，教師在和家長溝通孩子的學習中存在的問題時，不能剛開始談話就嚴厲批評孩子的錯誤。應注意和家長平等溝通，表揚孩子近期做得好的地方，然后平心靜氣地指出孩子的不足之處，最后站在家長的角度合理提出建議會更容易讓對方接受采納。相信這樣做，能讓家庭和學校形成教育的合力，更好地教育孩子，引導孩子養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

教師和家長的溝通中，應充分發(fā)揮家長的引導作用。學期開學初，很多家長踴躍報名參加班級衛(wèi)生打掃工作，有的掃地、有的擦桌子，還有的家長耐心清理班級的衛(wèi)生死角等。家長會上，我充分感謝家長的辛苦付出，感謝他們用自己的辛勤勞動換來了班級的煥然一新，為全體學生創(chuàng)造了一個美麗干凈的學習環(huán)境。贈人玫瑰，手有余香，參與和付出有時也是一種快樂！希望越來越多的家長加入到班級管理工作，您的一次參與都會讓每一個孩子受益匪淺！

班級的重大活動中，經?？梢越洺？吹綗嵝募议L的身影：學校里的愛心捐獻活動中，有家長為班級送來很多閑置的衣物，愛心義賣中，家長會協(xié)助孩子們管理愛心義賣的費用，把這筆錢送給需要幫助的孩子手中……身教重于言教，家長的每一次參與都是教育孩子的一股正能量，鼓勵孩子用自己的方式幫助別人，幫助孩子樹立社會責任感。

良好的班集體離不開班級的每個人，班主任和學生都是其中的重要一份子。為了培育和諧班級氛圍，首先要做到老師和學生關系和諧，身教重于言教，注意處理學生矛盾時，保持冷靜，不偏聽偏信，擺事實講道理。老師和學生之間不再是權威的上下級關系，師生平等對話，有利于師生之間良好的溝通，形成和諧的班級氛圍。在和諧的氛圍中，學生們也學會了處理矛盾時保持冷靜，有理有據(jù)。和諧的班級氛圍還需要老師多鼓勵、多表揚、運用積極暗示法去培養(yǎng)學生們自我管理的良好習慣。最后，和諧的班級氛圍還要做到教師和學生家長之間關系和諧，平等溝通孩子存在的問題，鼓勵家長參與班級重大活動中。相信學生們會在和諧的班級氛圍中快樂學習，健康成長！

參考文獻

[1]蘇霍姆林斯基.《給教師的一百條建議》 [M].武漢：長江文藝出版社，2014

[2]王玖煥.激勵理論在小學高年級班級管理中的應用研究[D].河北師范大學，2015

[3]陳鶴琴著.《家庭教育》 [M].上海：華東師范大學出版社，2006