魏紅英

摘要：隨著新課標(biāo)下音樂課程不斷對(duì)學(xué)生提出更高的要求，音樂美育工作變得越來(lái)越重要，在新教改拳措實(shí)施和對(duì)學(xué)生更高要求的環(huán)境下，教師應(yīng)緊扣美育教育要點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)同時(shí)，結(jié)合音樂和美育自身特色，最終實(shí)現(xiàn)音樂和美育教育中教師“輸出”高和學(xué)生“輸入”多的美好局面。

關(guān)鍵詞：美育教育;音樂教育;綜合素質(zhì);普通高校;美育功能

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）02-0222-01

引言：隨著國(guó)際形勢(shì)穩(wěn)定向前發(fā)展，國(guó)內(nèi)外教育形式也隨之轉(zhuǎn)變，但依舊存在大量重技輕藝的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和提升，而音樂教育與美育功能共同彌補(bǔ)這一缺陷，可見美育與音樂教育的重要性。

1.音樂教育認(rèn)識(shí)

音樂教育是文化教育中不可或缺的重要教育類型，其主要表現(xiàn)形式為小學(xué)、初中及高中音樂課等。它是美育教育的重要實(shí)施手段，也是美育教育的重要體現(xiàn)形式。中外對(duì)音樂教育理念與思路均有差異，國(guó)內(nèi)一般采用計(jì)劃式、目的式的組織授課進(jìn)行音樂教育活動(dòng)，國(guó)外常采用自發(fā)性、無(wú)目的性音樂聚會(huì)進(jìn)行音樂教育活動(dòng)，這些都是值得推崇的音樂教育模式。從廣義上來(lái)講，音樂教育形式與類別多樣，場(chǎng)合和地點(diǎn)多變，只要可以通過(guò)音樂影響人類思維、意識(shí)、道德、精神甚至信仰等均可稱為音樂教育。從狹義上來(lái)講，音樂教育就是音樂教學(xué)的統(tǒng)稱，針對(duì)不同的受教育者課，音樂教育分為學(xué)校音樂教育和社會(huì)音樂教育。按照教育對(duì)象專業(yè)程度可以分為專業(yè)音樂教育和業(yè)余音樂教育。專業(yè)音樂教育可理解為，受教育的人為從事音樂相關(guān)工作并將其培養(yǎng)成具有音樂專業(yè)素養(yǎng)的技能型人才而實(shí)施的音樂教學(xué)工作。業(yè)余音樂教育是培養(yǎng)具有愛好但不將音樂作為職業(yè)的一類人的教學(xué)工作，相較于專業(yè)音樂教育，沒有專業(yè)音樂教育“進(jìn)門”和“出門”的門檻苛刻。本文認(rèn)為，音樂教育應(yīng)針對(duì)廣大青少年開展工作，青少年是祖國(guó)的希望，應(yīng)該讓他們從小了解音樂，熱愛音樂，從音樂中發(fā)現(xiàn)世界的美好，讓青少年們茁壯地成長(zhǎng)才是音樂教育的本質(zhì)和方向。

2.美育價(jià)值體現(xiàn)

美育是審美教育的簡(jiǎn)稱，是人們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美的能力。對(duì)于個(gè)人來(lái)講，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美是個(gè)人成長(zhǎng)的重要表現(xiàn)，學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)美，如何欣賞美是促進(jìn)個(gè)人思想健全，智力發(fā)展的重要途徑。對(duì)社會(huì)而言，美育教育促進(jìn)全社會(huì)和諧發(fā)展，是促進(jìn)社會(huì)長(zhǎng)住久安，和諧發(fā)展的重要手段。審美教育是指非自發(fā)、有組織地提升人的審美能力，從而達(dá)到人身心舒暢，綜合素質(zhì)的提升目的的一種教育活動(dòng)。審美教育分為傳統(tǒng)教育和創(chuàng)新教育，傳統(tǒng)教育善于使用學(xué)習(xí)與審美相結(jié)合的教育方式開展審美教育如琴棋書畫等教育形式。近幾年創(chuàng)新審美教育才逐漸成熟，其教育形式與傳統(tǒng)教育相比具有高的科技性，如VR情景模擬等。創(chuàng)新審美教育不僅在教育方法手段上具有一定創(chuàng)新性，其教育理念也是具有先進(jìn)性的。審美教育不再僅僅追求應(yīng)試下的卷面分?jǐn)?shù)，而要關(guān)注審美教育真的可以讓人們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，理解美，善待美和追求美，這是創(chuàng)新審美教育的核心與追求?？傊?，審美教育與音樂教育是人類應(yīng)受到的不可或缺的教育，更是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，提升人民生活文化水平的必經(jīng)之路。

3.音樂教育的美育功能

藝術(shù)來(lái)源于生活，更高于生活。音樂是藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，同樣具有生活的影子。源于生活的音樂可以洗滌人們的心靈，美化人們的心靈。激發(fā)人們對(duì)美好生活的向往和渴望。在音樂熏陶下的人，猶如沐浴在陽(yáng)光下的花朵，可以茁壯成長(zhǎng)。由于音樂對(duì)人們帶來(lái)了很多好處，許許多多的人們開始學(xué)習(xí)音樂，傳播音樂知識(shí)，稍有基礎(chǔ)的人們也開始使用音樂來(lái)抒發(fā)自己的情感，描述自己的內(nèi)心世界。當(dāng)今，無(wú)論是上小學(xué)的學(xué)生還是上大學(xué)的學(xué)生，甚至剛剛畢業(yè)走上社會(huì)的青年們都背負(fù)著巨大的生活壓力去工作，有的人工作時(shí)間可達(dá)每天12小時(shí)以上，有的人每天被生活所迫而身兼數(shù)職，這些都使得人們感到疲憊和對(duì)生活的不知所措。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂可以使他們從壓力中解放出來(lái)，使他們從音樂中獲得快樂，獲取努力生活的動(dòng)力和積極面對(duì)困難的決心。音樂課堂在開展音樂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意充分發(fā)揮音樂心靈美化功能。用音樂中最動(dòng)人的音符和節(jié)奏來(lái)吸引學(xué)生，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)音樂的美好，用音樂武裝自己的美好的心靈，免受社會(huì)的傷害，最終還可以繼續(xù)引導(dǎo)他人，讓更多的人欣賞和贊美之風(fēng)常駐心間，讓社會(huì)刮起和諧之風(fēng)。例如，在學(xué)習(xí)《蒹葭》時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)歌曲不同的音節(jié)起伏，音調(diào)的變化等來(lái)感受梁山伯與祝英臺(tái)之間感情的起伏與變化。在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》時(shí)，感受到黃河水氣勢(shì)恢宏與壯美，鏗鏘有力的節(jié)奏讓人感受到無(wú)窮的力量，和令人熱血沸騰的感覺。有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂家的藝術(shù)不在于直接描繪形象，而在于把心靈置于這些對(duì)象能夠在心靈里創(chuàng)造的情緒中去。”因此，教師在音樂教學(xué)時(shí)只有讓學(xué)生充分感受到音樂中所表達(dá)的情感，才可以達(dá)到心靈美化的功能，才可以幫助學(xué)生增強(qiáng)其音樂表達(dá)的能力，在生活中也會(huì)更用心去感受一切，做一個(gè)有內(nèi)涵、有情感的人。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，美育與音樂教育各自都有各自在教育中的獨(dú)特之處，本文將兩者共同討論，意在探究?jī)烧呷糇鰹椴豢煞指畹慕逃M合能否發(fā)揮“1+1>2”的教育效果，結(jié)果顯示，美育與音樂教育是不可分割的整體，將兩者置于同一教育本體，會(huì)產(chǎn)生更好的教育效果。那么，教師在對(duì)學(xué)生音樂教育時(shí)，應(yīng)考慮美育教育功能，在美育教育時(shí)，應(yīng)考慮音樂教育手段，來(lái)提升學(xué)生綜合審美能力，讓他們真正的感知音樂教育與美育教育對(duì)他們生命的幫助。