喬書華

期中考試數(shù)學成績出來了，班里竟然有十個不及格的，其中有兩位學生才考了二十多分，震驚生氣過后，我開始冷靜地分析他們不及格的原因。

學生是學習的主體，在積極參與學習活動的過程中不斷得到發(fā)展。而教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。上課的時候，我格外留意了那幾位不及格的同學，發(fā)現(xiàn)他們眼睛雖然看著我，好像也在努力地聽課，但當我提問時，要不就支支吾吾地答非所問，要不就用可憐的小聲音來回答。這時，我才意識到作為學習主體的他們根本沒有真正的參與到課堂中來。

為了進一步了解他們，我找到了這幾位學生的家長，希望能從家長身上找到解決問題的突破口。經(jīng)過面對面的交流，這些家長給我的答復：一是二胎孩子比較小沒精力管;二是工作時間長沒時間管。讓我印象最深的是小瑞（化名，以下同是）的家長，這位家長從見面就抱著胳膊，倚著桌子，說孩子的各種缺點，而當我問起孩子在家的學習情況時，家長說：“我也不清楚，他奶奶在家管孩子。”正是家長對孩子生活的不重視，造成了孩子自卑的心理。對學習的不重視，又使孩子養(yǎng)成了很差的學習習慣。

對于學習有困難的學生，教師要給予及時的關注與幫助，鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動，及時肯定他們的點滴進步，耐心地引導他們分析產(chǎn)生困難或錯誤的原因，并鼓勵他們?nèi)ジ恼?，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。

期中考試后，我們開始學習平行四邊形的面積，這節(jié)課的重點是要探索并掌握平行四邊形的面積公式。我先把不及格的十位同學分到了不同小組內(nèi)，在進行面積公式的推導時，讓每位同學動手剪一剪、拼一拼，還要在小組內(nèi)說一說自己如何剪或拼的。在展示環(huán)節(jié)，我又讓這些同學上臺進行展示，雖然他們表達得結結巴巴，不夠自信大方，但同學們還是以熱烈的掌聲鼓勵他們，我也在下課前與他們約定下節(jié)課會提問公式及推導過程。

除了小瑞，對其他不及格同學的第一次提問很失敗。他們沒有一位能完整地說出推導過程，當然這也在我的意料之中，對小瑞我毫不吝嗇地給予表揚，對回答不上來的學生我也給予了鼓勵。就這樣，在第二次提問時，這部分同學上課的積極性明顯提高，學習態(tài)度明顯好轉，期中才考了三十多分的小瑤同學竟然主動舉手要回答問題。此后每節(jié)課我都會抽查幾位同學檢查公式的推導過程，每次他們回答得好時，其余同學都會自發(fā)地掌聲以示鼓勵。

課后，我也經(jīng)常與這些同學聊天，聊我對他們的期望，聊他們對以后生活的想法，聊打好基礎對未來學習的影響。慢慢地，這些學生與我的溝通多了起來，臉上開始有了笑容。下課他們會主動找我說出自己的想法，上課也變得更加自信大膽，小瑞還主動要求到講臺，上當小老師講解問題。

第二次學業(yè)測評成績出來，出乎我的意料，上五年級后從沒及格過的小瑞由期中的59分提高到82分，小超由36分提高到65分，小樂由46分提高到68分，小斌由46.5提高到66分，其他幾位同學雖然還是不及格，但成績也都有了大幅度的提升。

所謂后進生，部分是因為學習習慣不好，上課不認真聽，回答不出問題，作業(yè)完成不了，導致總是處在挨批評受嘲笑的環(huán)境中，從而養(yǎng)成了懦弱自卑的性格，如此惡性循環(huán)使得成績越來越差。作為教師，當學生出現(xiàn)問題時，我們要幫助他們找準問題所在，給予他們足夠的愛心、耐心、細心及關心，讓他們感受到老師的愛與關注，從一些基礎問題入手，培養(yǎng)他們的自信心，引導他們對數(shù)學逐漸產(chǎn)生興趣。

老師要相信每個學生的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放;有的花，則需要漫長的等待。只要相信每朵花都有自己的花期，然后用愛心、細心去呵護，不急不躁，慢慢地看著他們長大，陪著他們沐浴陽光風雨。以愛育人，靜待花開，這同樣是一種幸福。