摘 要：本文首先對“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校信息化教學(xué)資源共享平臺建設(shè)的必要性進行分析，然后探究“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校信息化教學(xué)資源共享平臺的功能需求，最后對“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校信息化教學(xué)資源共享平臺所需的開發(fā)技術(shù)進行研究。為高校信息化教學(xué)資源共享平臺的建設(shè)提供學(xué)術(shù)建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校信息化;教學(xué)資源;共享平臺

引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計算機技術(shù)的發(fā)展，給人們的生活方式與工作方式帶來了極大的改變。許多行業(yè)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與自身發(fā)展相融合，創(chuàng)建出“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式，推動了各行各業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。高校是我國優(yōu)秀人才培養(yǎng)的基地，肩負著我國科教興國、建設(shè)人才強國的重要使命。為不斷提高高校的教學(xué)質(zhì)量，高校需要對自身的教學(xué)方式、教學(xué)理念等與時代發(fā)展相融合。在當(dāng)前的信息時代，高校就需要將自身的教學(xué)方式、教學(xué)資源等與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，創(chuàng)建高校信息化教學(xué)資源共享平臺。

1 高校信息化教學(xué)資源共享平臺建設(shè)的必要性

在以往的高校教學(xué)管理過程中，多是依靠人力對教學(xué)資源進行管理，無論是院校的資源使用申請還是資源使用情況查詢都較為麻煩，人力管理還會經(jīng)常出現(xiàn)管理失誤的情況。例如：資源信息記錄錯誤、私自使用教學(xué)資源等情況，給高校教學(xué)資源的管理帶來較大的困難?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視閾下高校建設(shè)教學(xué)資源共享平臺是提高教學(xué)資源的管理效率的必然要求。以往高校各個部門之間的管理方式、信息記錄與查詢的方式都各不相同，給高校內(nèi)部教學(xué)資源使用信息的查詢帶來較大的困難，建立高校資源共享平臺是提高高校信息傳遞速度的先進技術(shù)手段。[1]并且高校教學(xué)資源共享平臺的建立有利于提高高校資源使用的透明度，為高校教學(xué)資源科學(xué)、合理的使用提供保障。此外，高校是優(yōu)秀人才的培養(yǎng)基地，本身就應(yīng)該是先進技術(shù)研發(fā)與使用的中心，教學(xué)資源共享平臺的建立有利于展現(xiàn)高校求先進、勇于創(chuàng)新的精神。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校信息化教學(xué)資源共享平臺的功能需求

2.1教學(xué)資源共享平臺的功能分析

（1）資源的共享功能。教學(xué)資源共享平臺的建立需要具有資源的共享功能，即是在共性平臺內(nèi)部的資源，高校的學(xué)?；蚴墙處熢趽碛惺褂脵?quán)限的情況下，可以對平臺中的信息進行下載或者上傳。

（2）資源信息庫的建設(shè)。要保障教學(xué)資源共享平臺具有全面的教學(xué)資源信息，就必須在共享平臺中建立專門的資源庫。例如：專業(yè)課程庫、專心特色專題庫、專業(yè)文獻庫等，用戶還可以創(chuàng)建自定義的信息庫，從而提高共享平臺資源的全面性。[2]

（3）資源檢索功能。資源檢索即是在教學(xué)資源共享平臺當(dāng)中，能夠為用戶提供多樣化的檢索功能，例如：文獻查詢、課程查詢等，為用戶提供方便。

（4）網(wǎng)上交流與學(xué)習(xí)功能。教學(xué)資源共享平臺的建設(shè)需要為用戶提供交流功能，例如：電子郵件服務(wù)、BBS服務(wù)，實現(xiàn)用戶的線上交流。為提高教學(xué)資源共享平臺的實用性，教學(xué)資源共享平臺還需要完善網(wǎng)絡(luò)課件、專家答疑系統(tǒng)等，為用戶的線上學(xué)習(xí)提供便捷，提高高校的教學(xué)效率。

2.2教學(xué)資源共享平臺的性能要求

（1）開放性。教學(xué)資源共享平臺需要保障自身的開放性，從而實現(xiàn)大眾使用的目的。在研發(fā)的過程總可以使用J2EE開發(fā)構(gòu)架以及三層B/S系統(tǒng)構(gòu)架，實現(xiàn)平臺之間的轉(zhuǎn)換使用。[3]

（2）安全性。安全性是教學(xué)資源共享平臺建設(shè)必須保障的問題。必須實現(xiàn)用戶信息、數(shù)據(jù)備份以及內(nèi)部信息上傳/下載的安全性，采用安全防護軟件，定期對系統(tǒng)進行安全檢測。

（3）規(guī)范性。教學(xué)資源共享平臺的建設(shè)應(yīng)該按照國家制定的標準進行，開放統(tǒng)一的信息端口，實現(xiàn)資源互通。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校信息化教學(xué)資源共享平臺所需開發(fā)技術(shù)

3.1網(wǎng)頁制作技術(shù)

教學(xué)資源共享平臺的建設(shè)必須具備良好的網(wǎng)頁制作技術(shù)，合理的運用網(wǎng)頁開發(fā)工具，對網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)頁布局、網(wǎng)頁模板等進行操作，確保教學(xué)資源共享平臺網(wǎng)頁使用的快捷性與安全性。[4]目前，網(wǎng)頁開發(fā)的工具主要有：Flash DHTML Editing Control、Fireworks等軟件，這些軟件的使用可以有效的縮短網(wǎng)頁制作的時間。網(wǎng)頁是教學(xué)資源共享平臺的“門面”，因此在制作的過程中，要遵循實用、美觀、特色的原則，首先要滿足使用的原則，確保用戶能夠在網(wǎng)頁當(dāng)中找到需要的查詢?nèi)肟?，然后在美觀性的原則之上展現(xiàn)高校的特色，將高校的校徽、代表顏色、圖案等融入網(wǎng)頁，提高網(wǎng)頁的辨識度。

3.2動態(tài)數(shù)據(jù)庫發(fā)布技術(shù)

采用三層B/S系統(tǒng)結(jié)構(gòu)對Web數(shù)據(jù)庫進行建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)。三層B/S系統(tǒng)構(gòu)結(jié)構(gòu)主要有三層：一層為教學(xué)應(yīng)用層，Web服務(wù)器具有ODBL數(shù)據(jù)接口，能夠有效的將Web瀏覽器與數(shù)據(jù)庫服務(wù)器進行連接，從而達到用戶輸入信息與動態(tài)網(wǎng)路建設(shè)的目的。一層為教學(xué)資源數(shù)據(jù)層，主要負責(zé)對信息的存儲與管理，其中的動態(tài)數(shù)據(jù)通過ODBL或是ACCESS等進行發(fā)布。最后一層是信息表示層，即是用戶的輸入與輸出的交界面，用戶在使用Web瀏覽器進行訪問時，Web系統(tǒng)通過HTTP協(xié)議將內(nèi)部的信息資源傳輸?shù)接脩舻目蛻魴C之上，完成信息的顯示。

3.3多媒體技術(shù)

教學(xué)資源共享平臺多媒體技術(shù)的使用主要是指利用計算機對文本、音頻、圖片等信息進行邏輯鏈的建設(shè)，利用邏輯鏈實現(xiàn)人機交互功能。多媒體技術(shù)主要包括音頻/視頻處理技術(shù)、圖形/圖形處理技術(shù)、多媒體通訊技術(shù)。其中音頻/視頻處理技術(shù)主要是對音頻/視頻進行數(shù)字化的處理，例如：壓縮、解壓等，從而將原本的視頻資源模式轉(zhuǎn)換成教學(xué)共享平臺能夠使用的文件格式。圖形/圖像處理技術(shù)即是利用處理軟件，如：Photoshop、Windows圖畫工具等，對圖片進行修改與轉(zhuǎn)換。多媒體通訊技術(shù)，即是利用數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等方式實現(xiàn)對多媒體信息的傳輸。

結(jié)束語

高校教學(xué)資源共享平臺的建立是時代發(fā)展的要求，也是高校提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求，在教學(xué)資源共享平臺的建立過程中，要遵循基本的建立原則，規(guī)范平臺的建立方式，建設(shè)安全、先進的共享平臺。

參考文獻

[1]李平.“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校信息化教學(xué)資源共享平臺建設(shè)研究[J].電腦知識與技術(shù)，2017，13（22）：14-15.

[2]朱鵬威，曹燁帆，董天舒.“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校信息化教學(xué)資源共享平臺建設(shè)研究[J].情報科學(xué)，2016，34（12）：133-136.

[3]余喜，章戰(zhàn)士，黃少豪，葉濤，徐越華.以網(wǎng)絡(luò)共享平臺建設(shè)為基礎(chǔ)的高校信息化課程資源建設(shè)的研究與實踐——以南方醫(yī)科大學(xué)為例[J].中國教育信息化，2009（09）：52-54.

[4]瞿藝.高校內(nèi)部信息化教學(xué)資源的建設(shè)和共享[J].科技風(fēng)，2008（23）：120.

作者簡介：

陳義，1982.12，男，漢族，湖南永州人，本科學(xué)歷，永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：汽車維修

（作者單位：永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）