郭偉 胡蘋

摘要：習(xí)近平的干部教育論述蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義世界觀和方法論，突出表現(xiàn)在靈活運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)、質(zhì)量互變的觀點(diǎn)、聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)等來指導(dǎo)干部教育工作，是馬克思主義普遍真理和干部教育實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是當(dāng)代中國干部教育領(lǐng)域的馬克思主義哲學(xué)。探討和分析這些特征，可以更好地推動(dòng)干部教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平;干部教育;哲學(xué)特征

中圖分類號(hào)：D616

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1002-2589（2019）02-0009-02

習(xí)近平總書記有許多重要講話涉及干部教育工作，這些講話深刻回答了黨的干部教育事業(yè)的一系列重大問題，豐富和發(fā)展了黨的干部教育理論。講話中蘊(yùn)含著馬克思主義的世界觀和方法論，閃爍著馬克思主義哲學(xué)的思想光輝。研究習(xí)近平總書記干部教育論述的哲學(xué)特征，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的干部教育工作，具有深遠(yuǎn)的理論和實(shí)踐意義。

一、對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)

矛盾即對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)是唯物辯證法的最根本法則。習(xí)近平總書記熟練運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)，從多個(gè)層次對(duì)于部教育工作進(jìn)行了深刻闡述。

（一）把握矛盾的性質(zhì)，在干部教育內(nèi)容上提倡重點(diǎn)論和兩點(diǎn)論結(jié)合

在宏觀方面，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)把馬克思主義理論作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須掌握的看家本領(lǐng)，同時(shí)要堅(jiān)持其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到二者統(tǒng)一。事物都是由多種矛盾構(gòu)成的矛盾系統(tǒng)，知識(shí)系統(tǒng)也不例外。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)的要在馬克思主義理論和其他知識(shí)之間把握好平衡，正是在理清知識(shí)系統(tǒng)的多個(gè)矛盾之間關(guān)系的基礎(chǔ)上做出的科學(xué)判斷。我們既要把馬克思主義的基本功練好，又要把業(yè)務(wù)知識(shí)和科學(xué)管理水平提升起來;既要注重做好各方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，又要抓住理論學(xué)習(xí)這個(gè)主要矛盾。

在微觀方面，他也提倡把握好矛盾的主次。對(duì)于理論學(xué)習(xí)，他既強(qiáng)調(diào)廣大黨員干部深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中國特色社會(huì)主義理論體系，同時(shí)又要求大家重視學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作。對(duì)于馬克思主義經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，他要求大家精選精學(xué)，并給出了具體篇目。對(duì)于工作所需知識(shí)的學(xué)習(xí)，他既強(qiáng)調(diào)大家要全面學(xué)習(xí)做好本職工作必需的知識(shí)，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)盡可能多地學(xué)習(xí)和掌握歷史知識(shí)，并曾以《領(lǐng)導(dǎo)干部要讀點(diǎn)歷史》為題發(fā)表專門講話。對(duì)于歷史學(xué)習(xí)，他既強(qiáng)調(diào)廣泛學(xué)習(xí)歷史，又強(qiáng)調(diào)將近現(xiàn)代史和中共黨史作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。事物的性質(zhì)是由主要矛盾和矛盾的主要方面規(guī)定的。這些細(xì)分領(lǐng)域，就是一個(gè)個(gè)具體矛盾。習(xí)近平提出的在干部教育每一個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)上都要有所側(cè)重的觀點(diǎn)，正是抓住了矛盾的主要方面。

（二）把握理論與現(xiàn)實(shí)的矛盾，堅(jiān)持問題導(dǎo)向

問題是事物矛盾的表現(xiàn)形式。在干部教育工作方面，習(xí)近平尤其強(qiáng)調(diào)問題導(dǎo)向。

對(duì)于干部教育的目的。宏觀方面，他指出，干部教育的最大目的就是建設(shè)一支龐大的高素質(zhì)干部隊(duì)伍。對(duì)于大家關(guān)心的什么是好干部、怎樣成長(zhǎng)為好干部和怎樣把好干部用起來三個(gè)問題做了明確回答，提出了新時(shí)期好干部的五條標(biāo)準(zhǔn)。微觀方面，他提出全黨面臨的一個(gè)重要課題，就是認(rèn)識(shí)好、解決好不斷出現(xiàn)的新情況新問題，解決好“本領(lǐng)恐慌”的問題，而增強(qiáng)本領(lǐng)的主要途徑就是干部教育。

對(duì)于干部教育的需求。他一貫強(qiáng)調(diào)要更有針對(duì)性地開展干部教育培訓(xùn)工作。所謂針對(duì)性，就是說要利用干部教育培訓(xùn)解決干部思想中的困惑、實(shí)踐中的難題和成長(zhǎng)中的瓶頸，特別是要在組織需求、崗位需求和個(gè)人需求三者間找到結(jié)合點(diǎn)，同時(shí)不能片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人需求。他專門澄清，按需培訓(xùn)的“需”，首先是國家需求、組織需求、崗位需求，必須把個(gè)人需求和組織需求之間的關(guān)系弄清楚。

對(duì)于干部教育機(jī)構(gòu)建設(shè)。他指出，不重視黨校工作的現(xiàn)象還比較普遍，這是當(dāng)前的突出問題。這個(gè)問題既是黨校辦學(xué)水平提升的障礙，也是建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的障礙。要解決這些問題，必須對(duì)癥下藥，他從黨校工作的重要性、黨校教育的主要內(nèi)容、黨?？蒲心芰?、師資隊(duì)伍建設(shè)等多方面做了全面回應(yīng)。

（三）把握矛盾的特殊性與多樣性，做到具體問題具體分析

矛盾的特殊性在于具體事物的矛盾及每一矛盾的各個(gè)方面都有其特點(diǎn)。正是矛盾特殊性才決定了事物之間的差別，所以在具體工作中必須做到具體問題具體分析。習(xí)近平特別強(qiáng)調(diào)把握干部教育工作的特殊性，要根據(jù)不同的問題、不同的對(duì)象采取不同的方法。

干部教育對(duì)象的特殊性。他強(qiáng)調(diào)要在搞好分類教育培訓(xùn)上下功夫。之前的教育培訓(xùn)更多的是按照行政級(jí)別分層開展，這樣做的弊端是盡管參訓(xùn)學(xué)員同是司局級(jí)或縣處級(jí)，但來自于不同的行業(yè)和地域，面對(duì)不同的要求，需要解決的問題千差萬別，這樣的培訓(xùn)很難深入進(jìn)去。因此必須區(qū)分培訓(xùn)對(duì)象，針對(duì)干部地域、行業(yè)、崗位、職務(wù)性質(zhì)等特征進(jìn)行個(gè)性化、差異化培訓(xùn)。只有把干部教育的普遍性要求與不同類別、不同層次、不同崗位干部的特殊需要結(jié)合起來，才能增強(qiáng)干部教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

干部教育方法的特殊性。對(duì)于一般的知識(shí)傳授，他指出要堅(jiān)持教無定法、貴在得法，因人施教，因材施教。有的干部理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，可能喜歡理論性強(qiáng)、思想性強(qiáng)的課堂講授;有的干部年紀(jì)輕、精力充沛，可能喜歡體驗(yàn)性強(qiáng)、互動(dòng)性高的教育方法;有的干部在一線，可能需要操作性指導(dǎo);有的干部在機(jī)關(guān)，可能更需要思維能力鍛煉。不同的干部有不同的特點(diǎn)，必須綜合運(yùn)用課堂講授、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)各種方法。對(duì)于理論教育和黨性教育，由于涉及干部的思想觀念，影響到干部的行為態(tài)度，更需要講究科學(xué)方法。

二、量變與質(zhì)變的觀點(diǎn)

任何事物都是質(zhì)與量的統(tǒng)一體。事物的發(fā)展由量變開始，量變的積累達(dá)到一定程度引起質(zhì)變，質(zhì)變又引起新的量變。事物的發(fā)展過程就是量變到質(zhì)變?cè)俚搅孔兊南嗷マD(zhuǎn)化相互交替的過程。在干部成長(zhǎng)、紀(jì)律教育和科學(xué)研究等方面，習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)要注重把握質(zhì)量互變的規(guī)律。

（一）把握事物的漸進(jìn)性和飛躍性的關(guān)系，做到量變質(zhì)變相統(tǒng)一

培養(yǎng)干部不能揠苗助長(zhǎng)。他認(rèn)為好干部不是自然產(chǎn)生的，是個(gè)人努力和組織培養(yǎng)共同作用的結(jié)果。干部教育作為培養(yǎng)干部的重要手段，必須尊重干部的成長(zhǎng)規(guī)律。成長(zhǎng)不能唯臺(tái)階論，也不能把臺(tái)階拆掉。唯物辯證法認(rèn)為，漸進(jìn)性是事物在量上的變化，飛躍性是事物在質(zhì)上的變化，世界就是量變和質(zhì)變交織的過程。干部成長(zhǎng)也要尊重這個(gè)規(guī)律。既不可能千篇一律，也不能揠苗助長(zhǎng)，必須堅(jiān)持在鍛煉中成長(zhǎng)。他強(qiáng)調(diào)早熟的果子長(zhǎng)不大，提倡干部多“墩墩苗”，只有基礎(chǔ)扎實(shí)，后面的路才能走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

思想作風(fēng)教育要注意細(xì)微之處。作風(fēng)問題的發(fā)生發(fā)展常常是由小到大、由不知不覺到不可收拾。他曾經(jīng)形象地說，針尖大的窟窿透出斗大的風(fēng)。所以對(duì)于作風(fēng)紀(jì)律教育，必須堅(jiān)持小事小節(jié)，堅(jiān)持防微杜漸，正所謂“禁微則易，救末者難”。根據(jù)質(zhì)量互變的原理，經(jīng)常性的教育提醒是最好的防微杜漸。習(xí)近平提出作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，就是針對(duì)作風(fēng)問題的微小性、頑固性和反復(fù)性，只有經(jīng)常抓、長(zhǎng)期抓，只有抓早抓小，才能防止小毛病演化成大問題。

（二）守住底線，把握好事物的度

度是事物保持自己質(zhì)的數(shù)量限度，體現(xiàn)著質(zhì)和量的統(tǒng)一。只有把握好事物的度，掌握好“火候”，不突破底線，才能在符合事物發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上做好工作。

內(nèi)容上突出底線教育。一是守住思想的底線。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，理想信念是基礎(chǔ)，理想信念的動(dòng)搖是最大的動(dòng)搖，所以必須首先在思想教育上加強(qiáng)黨性和道德教育。通過引導(dǎo)和警示兩方面的教育，讓干部受警醒、明底線，真正筑牢思想防線。二是劃出紀(jì)律的紅線。習(xí)近平特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)黨章和黨規(guī)黨紀(jì)的教育，加強(qiáng)政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、工作紀(jì)律、生活紀(jì)律等各方面的具體教育，目的一方面是宣講制度，另一方面是樹立紀(jì)律的權(quán)威，維護(hù)紀(jì)律的嚴(yán)肅性，防止產(chǎn)生破窗效應(yīng)。三是不碰法律的高壓線。針對(duì)一些黨員干部存在的人治思想，他強(qiáng)調(diào)必須引導(dǎo)各級(jí)干部把維護(hù)憲法法律權(quán)威和維護(hù)黨和人民共同意志的權(quán)威統(tǒng)一起來。要求大家認(rèn)認(rèn)真真講法治、老老實(shí)實(shí)抓法治。

學(xué)術(shù)研究上要把握好尺度。在干部教育課堂教學(xué)和干部教育機(jī)構(gòu)科學(xué)研究的關(guān)系上，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“科學(xué)研究無禁區(qū)，黨校講課有紀(jì)律”，堅(jiān)持政治立場(chǎng)的堅(jiān)定性和科學(xué)探索的創(chuàng)新性的有機(jī)統(tǒng)一，也就是說在科學(xué)研究中可以有思考有探索，但在三尺講臺(tái)必須向黨看齊。既不把一般學(xué)術(shù)問題上升為政治問題，更不把嚴(yán)肅的政治問題等同于學(xué)術(shù)問題。在教師言論自由和遵守政治紀(jì)律的關(guān)系方面，他指出自由從來都是相對(duì)的，而且是與責(zé)任和義務(wù)相聯(lián)系的。自由也存在邊界，包括紀(jì)律的邊界、法律的邊界、政策的邊界、道德的邊界。在科學(xué)研究上可以有批評(píng)，但必須科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，必須把握好科學(xué)研究中的解放思想和理想信念中的毫不動(dòng)搖之間的平衡點(diǎn)。

三、聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)

事物是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的。聯(lián)系具有普遍性、客觀性和多樣性，發(fā)展是新事物產(chǎn)生和舊事物滅亡的過程，發(fā)展具有前進(jìn)性和曲折性。習(xí)近平在干部教育工作中一貫堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)，反對(duì)片面地、孤立地、表面地看待問題的觀點(diǎn);一貫堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)必須堅(jiān)持創(chuàng)新思維。

（一）把握聯(lián)系的客觀性，從整體看問題

從整體把握學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)。整體從來不是部分的簡(jiǎn)單相加，而是由若干相互聯(lián)系、相互作用的要素按一定方式組成的一個(gè)系統(tǒng)，所以必須發(fā)揮各個(gè)要素的作用。習(xí)近平指出，我們黨是由中央到地方再到基層的各級(jí)黨組織結(jié)合起來的整體，建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，必須從整體把握，從不同側(cè)面著手促進(jìn)干部學(xué)習(xí)。思想上要牢固確立全員學(xué)習(xí)的理念;環(huán)境上要大力營(yíng)造崇尚學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的氛圍;制度上建立健全管用有效的學(xué)習(xí)制度;對(duì)象上要從黨的各級(jí)組織抓起;保障上要加強(qiáng)組織、指導(dǎo)和服務(wù);要求上要落實(shí)抓學(xué)習(xí)、促學(xué)習(xí)的責(zé)任制。

強(qiáng)調(diào)以點(diǎn)帶面的教育方法。整體和部分是相互聯(lián)系、不可分割的。整體是由部分構(gòu)成的，關(guān)鍵部分的功能及其變化對(duì)整體的功能有決定性作用。對(duì)于干部教育而言，必須抓住整個(gè)干部隊(duì)伍中的關(guān)鍵部分，在習(xí)近平看來，這個(gè)關(guān)鍵部分就是領(lǐng)導(dǎo)干部，就是他常說的“關(guān)鍵少數(shù)”。針對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的艱巨任務(wù)，他指出，領(lǐng)導(dǎo)干部在黨內(nèi)和社會(huì)上處于重要位置，具有強(qiáng)大的行為導(dǎo)向和風(fēng)氣引領(lǐng)作用。所以各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必須帶頭讀書，用關(guān)鍵部分的變化引領(lǐng)普通黨員干部這些其他部分的變化。

（二）把握事物發(fā)展的總趨勢(shì)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新思維

對(duì)于干部教育的方法，強(qiáng)調(diào)在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。事物是不斷發(fā)展變化的，如果我們一成不變，必然會(huì)落后于形勢(shì)，干部教育工作同樣如此。否定之否定規(guī)律告訴我們，只有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，才能不斷適應(yīng)世界的變化，才能更加有效地認(rèn)識(shí)世界、改造世界。正是認(rèn)識(shí)到這個(gè)規(guī)律，習(xí)近平才特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新發(fā)展理念，具體到干部教育，他強(qiáng)調(diào)既要堅(jiān)持已有的各種有效做法，同時(shí)要結(jié)合新的實(shí)際積極探索富有時(shí)代特點(diǎn)的新方法。只有這樣，才能真正收到實(shí)效。

（責(zé)任編輯：姚麗）