何幽林

高中班主任 ?班級管理 ?德育 ?措施

【中圖分類號】G635.1 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0148-01

學(xué)生在高中時期是處于即將成年的階段，同時也是青春期階段，所以有時候言行會比較偏激和消極，這個時候就需要班主任引導(dǎo)學(xué)生走向樂觀，抱有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于這個階段的學(xué)生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，他們對于世界抱有好奇的態(tài)度，但是他們在看待事物的角度與觀點上還處于不成熟的時期，所以在這個階段，班主任對學(xué)生的德育工作一定要完全滲透于他們的思想中。所以筆者認(rèn)為有以下幾點措施可以采用。

1.平等對待每一位學(xué)生

在教學(xué)過程中，多數(shù)老師會比較喜歡學(xué)習(xí)好的同學(xué)，因為這些同學(xué)在老師眼里是品學(xué)兼優(yōu)的人，他們支持老師的教學(xué)，老師教起來會比較輕松，但是老師如果一直以這樣的教學(xué)態(tài)度去教學(xué)，會毀掉多少努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，這會對他們的身心造成多大的傷害。所以不管是任課老師還是班主任都應(yīng)該在教學(xué)過程中對學(xué)生一視同仁，用平等的態(tài)度去教學(xué)，讓每一位學(xué)生都感覺到大家都是一樣的，不再會有自卑感和差異感。處于高中階段的學(xué)生心思都比較敏感，有時候老師對待學(xué)生的態(tài)度會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康。再者，學(xué)習(xí)成績的好壞也是老師對學(xué)生有著不同態(tài)度的重要因素，在這個時候老師不應(yīng)該一味地差別對待，而是應(yīng)該勸誡成績好的同學(xué)該不驕不躁，成績不理想的同學(xué)該繼續(xù)努力，適當(dāng)?shù)墓膭钆c激勵也是一種引導(dǎo)學(xué)生積極態(tài)度的方法。

2.平時多與學(xué)生談心

可以說在高中時期學(xué)生每天見面次數(shù)最多的就是班主任，所以班主任與學(xué)生之間除了師生關(guān)系還可以是朋友的關(guān)系，雖然不一定能做到無話不談的地步，但至少有一些學(xué)習(xí)之外的問題是可以與班主任交談的。學(xué)生可以主動與班主任談心自然是最好的，但如果學(xué)生不愿主動的話，也可以由班主任主動詢問學(xué)生。班主任畢竟是個成年人，而且大多數(shù)都有多年的教學(xué)經(jīng)驗，所以在處理問題時肯定會考慮的比較全面。此外，班主任也可以選在大課間的時候和學(xué)生進(jìn)行交談，有些學(xué)生可能比較羞澀或者自尊心強，不愿意被同學(xué)看到。所以班主任在這一方面可以為學(xué)生多考慮一下。談心本就是比較私密的事情，所以班主任就要秉持著不會告訴其他人的態(tài)度，讓學(xué)生放松，讓學(xué)生吐露自己的心聲，如果出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題，班主任更應(yīng)該快速疏導(dǎo)學(xué)生，并且及時通知學(xué)生家長。

3.構(gòu)架好學(xué)生與家長之間的橋梁

都知道“父母是孩子的第一任老師”，同樣的，班主任也應(yīng)該與學(xué)生家長共同為學(xué)生的思想道德而做出努力。高中時期的學(xué)生可能更加叛逆，通常不喜歡聽父母的話，雖然主要是學(xué)生的過錯，但家長也需要反思自己，盡量以心平氣和的語氣與孩子講話，也不要總是重復(fù)那些大道理，而是應(yīng)該結(jié)合學(xué)生本身的問題來講重點。班主任在學(xué)校發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)該及時告知學(xué)生家長，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題共同解決，班主任可以站在家長的角度思考問題的解決方法，既可以解決問題，也可以緩解學(xué)生與家長之間的緊張關(guān)系。班主任與學(xué)生家長共同做好學(xué)生的德育工作。

4.充分發(fā)揮班干部的作用

班主任除了負(fù)責(zé)學(xué)生的德育工作之外，還有教學(xué)任務(wù)，所以對班級里的事情也不可能處理的事無巨細(xì)，所以就需要班級骨干們的分工協(xié)作。因為班干部都是由學(xué)生們民主選擇的，也都是同學(xué)們心中德、智、體、美、勞比較全面的同學(xué)，所以有時候這些班干部也可以幫助班主任完成一些事情。因為班主任也不是一直都與學(xué)生待在一起，反而是學(xué)生們之間相處的時間比較長，所以班干部也可以第一時間發(fā)現(xiàn)同學(xué)的問題，如果問題比較小，他們之間或許自己就可以解決，一旦出現(xiàn)他們解決不了的問題，那么就要及時告訴班主任，請班主任解決。同學(xué)之間互幫互助，德育工作不會遇到問題，但是事情由班主任插手之后，學(xué)生或許會感覺到拘謹(jǐn)，所以適當(dāng)?shù)臅r間，班主任可以不必總是一副嚴(yán)肅到讓學(xué)生害怕的面孔，可以與學(xué)生開開玩笑，適當(dāng)?shù)幕右幌?，讓學(xué)生感受到班主任也是平易近人的，是可以談心的人。而且由學(xué)生自己選擇的班干部，是更加可以讓他們信服的人，所以班主任可以充分發(fā)揮班干部的作用。

5.結(jié)語

綜上所述，可以看出來，德育工作的滲透需要多方面的合作，班主任、學(xué)生及其家長的共同努力，才可以順利進(jìn)行德育工作的路徑。而作為這條路徑的主要人物——班主任，則需要一直觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想道德，為了更加及時有效地解決學(xué)生的問題，班主任更是可以與學(xué)生打成一片，更加方便快速。

參考文獻(xiàn)

[1]潘建華.如何提升高中班主任的德育工作效力[J].教師，2013（12）.

[2]張林輝.淺談高中班級管理[J].品牌（理論月刊），2011（02）.