張小兵

現(xiàn)狀 ?對策 ?教師 ?家庭 ?培訓(xùn) ?課外活動

【中圖分類號】G641 ?????【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0147-01

德育教育是提高人民群眾的思想道德覺悟，進一步形成全社會共同的理想信念和道德規(guī)范，打牢全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的思想道德基礎(chǔ)，是落實科教興國戰(zhàn)略，加快發(fā)展教育和科學(xué)事業(yè)，不斷提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。

1.現(xiàn)狀

當(dāng)下高中生德育教育十分的混亂，狀況令人擔(dān)憂;德育工作有待于進一步提高，但是在當(dāng)下的德育教育當(dāng)中其實還是有一些值得借鑒的，要想顯著的提高德育教育，教師應(yīng)當(dāng)盡心盡力，社會保駕護航，家長陪同輔導(dǎo)。雖然德育教育的效果得到顯著的提高，但是其依舊存在著些許的不足。

（1）德育方式的整體錯位

當(dāng)下的德育教育重在言語，而忽視實踐，因此導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對于理論知識十分的扎實，但是在實踐方面卻一竅不通，而教師對于學(xué)生的要求比較少，對那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，德育教育十分忽視，只要能夠為班級，為學(xué)校，為自己帶來一定的榮譽，教師就不會對學(xué)生進行過深的德育教育，即使犯了一些錯誤，也不過是口頭上的批評，導(dǎo)致學(xué)生的德育教育方面十分失敗。

（2）受社會的影響

隨著科技的發(fā)展，社會的進步，即使高中生在課堂之上聽了許多關(guān)于德育方面的知識，但是受科技的影響，導(dǎo)致德育教育的效果大打折扣，除此之外，社會的不良風(fēng)氣影響到課堂之上。另外全球化已成為世界性發(fā)展潮流的現(xiàn)實情況下，西方各種敵對勢力，越來越注重利用現(xiàn)代科技加強對我國年輕人的爭奪，通過政治、文化等各種手段進行滲透。導(dǎo)致德育教育的進展緩慢。

（3）對學(xué)業(yè)的擔(dān)憂

大多數(shù)高中生對于自己的要求在于考上一個好的大學(xué)，以后能夠有一條好的出路，除了學(xué)生之外，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)非常明顯，那就是學(xué)生的升學(xué)率，在升學(xué)率以及學(xué)生的雙重影響之下，學(xué)校以及教師對于德育教師十分的輕視，最終被忽視。

（4）授課者水平不高

大多數(shù)高中的德育課程都是由教師傳授，這些教師并沒有經(jīng)過專業(yè)的德育指導(dǎo)，授課往往都是憑借著經(jīng)驗，有的教師習(xí)慣并不好，而教師又是學(xué)生的主要模仿者，教師在課堂之上教導(dǎo)學(xué)生不要抽煙，抽煙有害健康，而自己在課堂之外又吸煙，導(dǎo)致學(xué)生對于德育教育認識不清楚有的甚至?xí)瘩g德育教育的觀點。德育教育受到非常大的阻力。

2.得要德育教育的策略

（1）理論與規(guī)則并重

大多數(shù)高中生都接受比較詳細的理論知識，但是因為學(xué)校是一個教學(xué)的地方，對于學(xué)生的管理并不嚴格，而高中生又有很強的逆反心理。這樣導(dǎo)致學(xué)生常常違反德育教育所尊崇的。解決這種狀況，應(yīng)當(dāng)在傳授學(xué)生基礎(chǔ)理論的時候，對學(xué)生的行為給予一定的限制規(guī)則，改變理論說教的方式。達到理論與規(guī)則并重的德育教育。

（2）傳遞社會價值觀

學(xué)校是一個教育學(xué)生的地方，堅持用社會的主流價值觀念去影響學(xué)生，占領(lǐng)學(xué)生思想陣地，把學(xué)生引向正確的社會價值觀上面。高中處于一個思想高速發(fā)展的階段，大多數(shù)高中生在面對煩亂復(fù)雜的社會觀念時，往往會迷失在其中，除了迷失之外，會遇到各種困難、挫折以及矛盾。這些都需要學(xué)校使用正確的社會價值觀對學(xué)生進行引導(dǎo)。

（3）加強教師的德育教育

在學(xué)校，教師是學(xué)生的主要模仿者，教育者應(yīng)當(dāng)有良好的德行，其自身的道德行為與精神面貌，通過日常的授課，接觸當(dāng)中，可以深深地影響到學(xué)生的行為。當(dāng)下許多教育工作者對于學(xué)生的要求僅僅是接受知識，而不對學(xué)生的品德方面進行教育。甚至做一些違背道德的事情，這些都會影響到學(xué)生對于價值觀的判斷以及自身的行為。因此對加強老師的德育教育是同等重要。以自身為標(biāo)準，爭做學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。使得學(xué)生的德育教育得到有效的提高。

（4）重視家庭、學(xué)校、社會的全面合作

對于學(xué)生的德育教育不僅僅是教師的責(zé)任，同樣也是家長以及社會的責(zé)任，除了教師作為學(xué)生的模仿者以外，家長以及社會人士同樣也是高中生的模仿目標(biāo)，靠學(xué)校的孤軍奮斗，所取得的效果并不明顯，必須依靠著家庭，學(xué)校，社會的合理才能夠使得高中生的德育教育有質(zhì)的提高，如學(xué)校按照德育目標(biāo)要求，面對全體學(xué)生，特別是針對那些在心理、思想、品德和學(xué)習(xí)等方面存在問題的學(xué)生，開展一些學(xué)生參與性比較強、實踐性強、喜聞樂見的活動，實現(xiàn)德育效果;加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，幫助家長走出家庭教育的誤區(qū)，使家長樹立正確的教育思想，樹立全面的人才觀，建立良好的家風(fēng)，以身立教;進一步加大社會綜合治理的力度，為青少年學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3.結(jié)語

以學(xué)校為德育教育的主要陣地，家庭和社會從側(cè)面進行輔助開展德育教育，從學(xué)生的日常行為抓起，潛移默化的去改變學(xué)生的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確的認識到事物，正確的去認識各種關(guān)系，問題以及矛盾，這樣才能夠提高高中德育教育。

參考文獻

[1]戚萬學(xué).活動道德教育論[M].南京：南開大學(xué)出版社，1994.

[2]班華.現(xiàn)代德育論[M].合肥：安徽人民出版社，2001.