阮雪穎

摘 要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，力求理解知識、掌握知識并且積極主動去對所學(xué)知識進(jìn)行探索研究的一種心理傾向。因此對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣培養(yǎng)，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一股強(qiáng)大的動力。本文主要論述了對中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣培養(yǎng)，主要是通過利用動聽的音樂;尊重學(xué)生的感受以及把音樂形象直觀化三個方面來進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：音樂;興趣培養(yǎng);中學(xué)生;教學(xué)設(shè)計(jì)

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币氤蔀橐粋€成功的音樂老師，首先就是要做到吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

一、利用悅耳的音樂，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺興趣。

1.利用多媒體輔助教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺興趣

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)的不段融入我們的生活，在教學(xué)改革方面也不段的深入，多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中也越來越廣泛，多媒體課件就是集文字、圖像和聲音于一體，它具有演示動能、模擬功能和創(chuàng)新功能。在音樂教學(xué)中利用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生看到更多鮮明、生動、形象的音樂畫面。從而激發(fā)學(xué)生的視覺和聽覺興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂

聆聽音樂不是一種僵死的訓(xùn)練，所以要培養(yǎng)學(xué)生的聽覺興趣，讓學(xué)生喜歡聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽音樂是必不可少的教學(xué)過程。用音樂打開他們想象之門，培養(yǎng)他們發(fā)散思維的能力。同時(shí)希望學(xué)生能表現(xiàn)自己，并且能夠融入老師的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到我們的教學(xué)效果。所以作為音樂教師首先要做到的是改變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的感受并對他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵。

二、尊重學(xué)生對音樂的感受，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，

1.鼓勵學(xué)生對音樂的大膽想象，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教唱《美麗的草原我的家》的時(shí)候，我就會讓學(xué)生先聆聽另一首歌曲，騰格爾演唱的《天堂》讓學(xué)生根據(jù)歌曲的意境去想象美麗的大草原，來做為本課的導(dǎo)入，讓學(xué)生通過聆聽產(chǎn)生想象，融入到情境中，打開學(xué)生的想象思維，誘發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的好奇心，才會更快的融入教學(xué)內(nèi)容。

2.激發(fā)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)最重要的一步就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動求知的積極性。在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極鼓勵學(xué)生自己來當(dāng)編導(dǎo)，用不同的形式來表達(dá)作品的內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)能力和組織能力，讓學(xué)生在律動中感覺到創(chuàng)作的成功感，讓他們在自編、自創(chuàng)中去探索發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，在思考和創(chuàng)新的過程中能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和自信。有了學(xué)習(xí)的興趣和自信，學(xué)生的好奇心和求知欲得到了發(fā)展，從而就激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣。

3.注重賞識教育，讓學(xué)生保持對音樂的興趣

對于那些熱愛音樂，本身對音樂也有濃厚興趣的學(xué)生，師生之間共同創(chuàng)造音樂時(shí)給他們帶來的樂趣，對于他們而言就是最大的表揚(yáng)和鼓勵，而這樣的鼓勵遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于那些口頭的鼓勵。可是對那些音樂興趣一般或興趣不濃的學(xué)生就不一樣了，采用相應(yīng)的鼓勵就會產(chǎn)生積極的作用。因?yàn)樗麄儠虼硕鴮σ魳返臉啡ず托判亩紩仙?，也會因此而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好音樂的愿望。

三、把音樂形象變抽象為直觀讓學(xué)生感興趣。

1.加強(qiáng)學(xué)生在音樂形象方面的培養(yǎng)

音樂的特征是情感性與形象性，音樂教育就是要通過音樂所表現(xiàn)的情感與形象，對學(xué)生要動之以情，感之以形，曉之以理。音樂是與人的精神、心里活動相關(guān)的一種藝術(shù)審美活動，所以，人們常稱音樂是“心靈的直接語言”，音樂的情感性和形象性來自音樂的音響魔力。一群有高低、長短、強(qiáng)弱、音色特征的有組織的變化無窮的聲音，刺激學(xué)生的聽覺器官，引起學(xué)生的心理反應(yīng)，使他們產(chǎn)生愉快、痛苦、憤怒、興奮、憂愁、哀傷、恐懼等種種情感;由此來引起學(xué)生的思想情感活動、聯(lián)想和想象等，產(chǎn)生種種形象。因此教師在教學(xué)過程中可以采用更多的方法來培養(yǎng)學(xué)生的音樂形象，這就是為使學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)音樂也是必要的教學(xué)。

2.在生活中的音樂教育，結(jié)合實(shí)際情況

對于中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活與音樂的聯(lián)系。體驗(yàn)是理性與非理性的結(jié)晶。離開了生活中常見的情境，離開了學(xué)生的自己的生活世界，體驗(yàn)就不全面。如果知識傳授得不到學(xué)生的認(rèn)同，或絲毫不能激起他們沉淀的經(jīng)驗(yàn)，即使再好的種子也不能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、開花、更不可能結(jié)果。同時(shí)也反映我們的教學(xué)也是失敗的。對于音樂形象的培養(yǎng)還有生活中音樂的教育，是一種理論和內(nèi)在的文化修養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)過程中有很多表面化和直觀的教學(xué)方式也能達(dá)到一定的效果。

3.對音樂的認(rèn)識中聽覺和想象的重要性

美麗的圖片和優(yōu)美的旋律在老師巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)下可以讓學(xué)生忘情的學(xué)習(xí)。例如在教唱歌曲《茉莉花》的時(shí)候，首先在屏幕上就有很大一張茉莉花的圖片，讓學(xué)生一進(jìn)教室就會被強(qiáng)烈的視覺所觸動，美麗的茉莉花激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上課是就自然格外用心。又如在教唱歌曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，首先播放黃河的視頻，讓學(xué)生感受黃河的魅力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)歌曲的興趣和熱情。有多媒體的加入，使原本沉悶的課堂更加生動精彩，形象逼真了。讓學(xué)生情不自禁地萌發(fā)和喜愛音樂的興趣及參與音樂的活動的強(qiáng)烈愿望。

結(jié)語：不管是利用動聽的音樂還是尊重學(xué)生的感受還是把音樂形象直觀化，還有更多的教學(xué)方式，都證實(shí)了興趣就學(xué)生最好的老師。是學(xué)習(xí)的巨大動力，它不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有強(qiáng)大的推動作用，還對學(xué)生的審美能力有很大的提高，對學(xué)生個性的發(fā)展具有積極的作用。讓學(xué)生真正的對音樂感興趣，在學(xué)習(xí)過程中能體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，在音樂中得到快樂，從心里真正的喜歡音樂。