金潔

摘?? 要：小學階段的孩子正處于一個身心發(fā)展的重要時期，而心理健康教育能夠有效的幫助小學生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)以及行為習慣，為孩子以后的發(fā)展奠定了良好的基礎。小學生在學習生活中容易發(fā)生矛盾沖突，情緒波動幅度較大，很容易養(yǎng)成不利于自身發(fā)展的壞習慣，因此，在小學語文教育中滲透心理健康教育是非常必要的，能夠?qū)⒆拥男睦斫】颠M行保護，從而幫助孩子養(yǎng)成健全的人格。

關鍵詞：小學語文;心理健康;教育;滲透

引?? 言：小學語文教育的重點主要分為兩點，一是為了培養(yǎng)學生的語文能力，和閱讀寫作能力。二是在培養(yǎng)學生語文水平的同時，對學生的心理健康、情感、個人品格、行為習慣等品質(zhì)進行有效、良好的培養(yǎng)。這種教育方法能夠為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎，因此，在小學語文課堂中滲透心理健康教育是符合當今社會的發(fā)展需求的。本文主要針對心理健康教育的滲透方法與效果以及其重要性進行了敘述，希望能為讀者提供一定的參考建議。

1. 對小學生心理健康的評判標準

對于一個人的心理健康評判標準有很多種，一是看其對事物的認識能力是否正確，能否將外界的事物進行客觀性的反應，認清事實、接收事實，能夠?qū)κ挛镞M行正確的判斷;第二點是是否具有樂觀上進的生活態(tài)度和健康的思想感情;第三點是具有較強的抗壓能力，以及正常的事物反應態(tài)度和堅強的意志力;第四點是具有正常的人際交往能力，能夠與他人保持良好的關系;第五點是對自己有一個正確的了解，能夠客觀的對自身進行評價，找到自己的缺點;第六點是具有符合標準的智力水平，做符合自己年齡階段的事情。因此，小學語文中滲透心理健康教育時，應該注意學生的智力發(fā)展、人際交往能力、社會適應能力、健全人格等方面的教育，通過教育指導將學生的潛能進行挖掘，培養(yǎng)學生的獨立自主能力、堅強的人格、良好的道德情操、積極進取的學習態(tài)度，讓學生學會與他人交流相處，將自己融入到集體中，用堅強的心理品質(zhì)和態(tài)度面對困難。

2. 心理健康教育對學生發(fā)展的重要性

心理健康指的是一個人在面對挫折或是困難時，能夠良好的去適應，小學生目前正處于一個懵懂的年齡階段，對社會的了解還不夠豐富、全面，他們正處于一貪玩的階段，對外界的新鮮事物都充滿了好奇，但是由于小學生的自理能力不足，很容易受到外界不良現(xiàn)象的感染。由于我國目前大多數(shù)的家庭都是獨生子女，這也導致了小學生在家中備受寵愛，在幼年時就養(yǎng)成了較多的壞毛病，這會對他們未來的健康成長產(chǎn)生一定的影響，他們的心理承受能力普遍較弱。因此在小學教育階段，必須對他們的心理健康方面進行教育，讓他們可以健康的成長，在語文教學中教師可以引用一些國家偉人的英雄事跡，對學生進行道德、品質(zhì)方面的培養(yǎng)，引導學生樹立起正確的生活態(tài)度和學習態(tài)度，樹立起集體意識。心理健康教育能夠培養(yǎng)學生的道德意識，讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣。因此，加強對小學生的心理健康教育是非常重要的，符合當今教育發(fā)展的需求。

3. 滲透途徑

3.1 提高自身素養(yǎng)

教師的人格素養(yǎng)對小學生的發(fā)展起著非常大的影響，教學活動中的一切都是以教師自身為基礎開展的。因此，教師一定要注重自身素養(yǎng)的培養(yǎng)，在進行語文教學時，教師可以用自身的人格魅力去感染學生，讓學生打破自身的心里阻礙。以此來增強學生的學習興趣。

3.2 營造輕松和諧的課堂氛圍

教師應該打破傳統(tǒng)的教學理念，將學生放在課堂中的主體地位，與學生進行心理交流，用交朋友的形式，打破學生的心理障礙。由于小學生心理不成熟，很容易產(chǎn)生心理壓力，如果沒有得到及時的開導，會非常不利于學生的健康發(fā)展，這時，教師應該與學生進行心靈溝通，去了解學生的心理壓力，幫助他們解決問題。這樣可以有效的促進學生的交流能力，學生在語文課堂上也會積極的進行發(fā)言，敢于表現(xiàn)自己的想法。

3.3 開展教學活動滲透心理教育

隨著我國教育改革的不斷深入，對于小學語文的教學要求也越來越高，由于小學課本的知識具有局限性，導致了課堂教學內(nèi)容無法達到教學目標的要求。因此，教師在進行語文教學時，應該多為學生開展課堂教育活動，通過課堂活動的建立，增加學生的學習興趣，讓每個學生都積極參與其中，為學生培養(yǎng)輕松、愉快的課堂氣氛，從而使心理健康教育的滲透更加深入。心理健康的人也會有消極的一面，而讓學生保持良好心情的方法就是將心事吐露出來，因此，教師可以采用寫作文的方式，選取學生感興趣的作文題材，讓學生的情感得到宣泄。

4. 結(jié)語

綜上所述，在小學語文教學中對心理健康教育的滲透方式有很多，教師可以根據(jù)學生的實際情況出發(fā)，開發(fā)更多的滲透方式，心理健康教育對小學生的人格、心理、情感、生活等方面都有著良好的培養(yǎng)作用。因此，在對學生進行語文教學時，教師應該努力的為學生創(chuàng)建條件，從而對小學生的心理素質(zhì)進行一定的培養(yǎng)，做學生最忠實的聽眾，用心的去了解學生的內(nèi)心世界，努力的幫助學生化解心理障礙。

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