梁冬霞

【摘要】班主任作為學校日常管理的重要環(huán)節(jié)，在小學生心理發(fā)展、人格塑造、知識體系構(gòu)建等方面發(fā)揮重要的引導作用。因此，在小學階段，班主任需要優(yōu)化教育意識，創(chuàng)新管理模式，利用現(xiàn)代化的管理手段激發(fā)學生的管理熱情，結(jié)合學生不同階段的心理認知特點，打造一個充滿愛與信任的班級體。

【關(guān)鍵詞】小學班主任；工作管理；優(yōu)化意識；創(chuàng)新思路；工作效率

班主任作為小學生知識的講授者，思想的引導者，其營造的班級體會對每一個學生的成長和人格的塑造產(chǎn)生重要的影響。尤其在多元文化視閾下的班主任工作中，如何提高班主任的工作效率，如何構(gòu)建健康、和諧的班級體、如何塑造健全人格的學生就成為本文重點關(guān)注的內(nèi)容。小學階段的學生知識結(jié)構(gòu)不完整、心理發(fā)展不穩(wěn)定、求知欲和探索欲十分強烈，這些都是影響班主任日常工作的重要因素。因此，班主任不僅要在知識學習中常抓不懈，還要及時掌握學生的情緒變化，理清學生的心理變化，用愛包容一切，用信任營造歡樂，共筑溫馨的師生關(guān)系。

一、以學生為主體，強化思想建設(shè)

1.以愛為助力，落實學生主體地位

小學階段，作為學生發(fā)現(xiàn)世界、探索世界的重要時期，其心理發(fā)展、道德建設(shè)都處于初級階段。那么在這個階段，班主任就要充分發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢。以愛為名，利用自身的言傳身教去引導學生、感染學生，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。在與學生溝通交流時，班主任要放下身段，與學生平視，傾聽學生內(nèi)心的聲音。只有這樣，班主任才能真正成為學生的貼心好友，才能及時掌握學生情緒的變化，解決學生心理發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種問題。當然，在日常管理過程中，班主任一定會遇到很多頑皮的學生。那么，在處理方法上，班主任不能沿用傳統(tǒng)一刀切的“權(quán)威”處理方式，而是根據(jù)情節(jié)的嚴重采用不同的方法措施。如果遇到不自主犯錯的學生，班主任就可以用幽默的方法及時制止學生犯錯，在和諧的氛圍中幫助學生認識錯誤，改正錯誤。例如在課堂中教學中，教師針對教學內(nèi)容進行提問，當有同學回答錯誤時，很多學生會不自主地嘲笑他，這時教師不能立即停止教學而是直接將問題拋給大家，讓大家?guī)椭鉀Q問題，表揚同學們的團結(jié)互助精神。如果遇到故意犯錯等敵意性行為，班主任需要及時轉(zhuǎn)移學生注意力忽視學生的敵意，課下正面教育學生。從避免沖突的角度，規(guī)范學生行為，培養(yǎng)學生正確的思想道德觀念。

2.以活動為基礎(chǔ)，深化學生思想教育

思想是行為的啟發(fā)者和指導者，那么想要進一步規(guī)范學生的行為習慣，深化學生的行為意識，班主任可以通過活動的形式，深化學生思想。而主題班會就是最好的選擇。主題班會圍繞著相關(guān)的主題對學生進行思想教育。依靠信息技術(shù)手段的不斷提升，主題班會的表現(xiàn)形式變得越來越豐富，主題班會的內(nèi)容也不斷向外延伸，主題班會的思想教育效果得到顯著提升。一方面，班主任可以根據(jù)重大節(jié)日舉辦相應(yīng)的主題班會，比如，在9月18日那天，舉辦“勿忘國恥”的主題班會，讓學生充分了解那段屈辱的歷史，牢記戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，讓學生感恩現(xiàn)在，激發(fā)學生的愛國思想和拼搏奮斗精神。另一方面，結(jié)合社會熱點問題，班主任可以依靠多媒體技術(shù)手段展開主題辯論或是場景再現(xiàn)。以校園霸凌為例，這種反人道的社會現(xiàn)象在校園中層出不窮，為了從源頭中遏制這種思想行為的發(fā)生。班主任可以采用演一演、說一說的主題班會形式，讓學生充分認識到霸凌行為的嚴重性和傷害性，教會學生正確的人際交往技巧，避免傷害行為的發(fā)生。當然主題班會只是活動的一種，班主任還應(yīng)該充分挖掘身邊的德育教育資源展開多樣的活動，讓學生在活動中感知思想道德的標準，樹立正確的思想道德意識。

3.以文化建設(shè)為形式，強化學生集體榮譽感

班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺或者不自覺地通過一定的形式融會到學習、生活等各方面的班集體行為中，形成一種良好的自覺行為習慣，潛移默化地影響著學生的行為。而這種文化傳統(tǒng)、文化行為的界定，班主任就可以喚醒學生的主人翁意識，借助學生的參與豐富班級文化的建設(shè)。首先在班級的文化約定的確立上，通過主題班會的召開，確定班級文化行為的要求，設(shè)計好相應(yīng)的行為規(guī)范和制度體系。其次，在班級文化布置上，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生動手參與標語的布置，以墻面布置為例，黑板側(cè)面的板塊可以靈活處理，每天讓一位同學寫上自己的心得體會或是鼓勵人心的名言警句，也可以在班級墻面上粘貼學生滿意的字畫書法等作品，讓學生充分感受到自己是班級的一員，是行為規(guī)范的執(zhí)行者也是行為規(guī)范的監(jiān)督者。

二、發(fā)揮學生主體地位，深化制度建設(shè)

1.民主選舉，強化班級組織建設(shè)

班級干部作為班級管理的重要組成部分，是班級管理的靈魂，是班級組織建設(shè)的核心。因此，作為班級管理的龍頭，班主任要正視班級干部在日常管理中發(fā)揮的重要作用，要落實好班級干部的選拔和培養(yǎng)，從公平公正的民主角度，創(chuàng)建新型的班級管理模式。一方面，在班級干部的選拔環(huán)節(jié)中，班主任要采用民主的方式進行干部選拔，可以通過投票選舉也可以用推薦的方式，結(jié)合投票選拔的結(jié)果，班主任進行班級干部的選任。當然選拔的結(jié)果并不是唯一的結(jié)果，每一個班級干部都會存在相應(yīng)的過渡期進行觀察和考驗，結(jié)合過渡期的考察再次進行班級干部的終極選舉。另一方面，在班級干部的輪換制度上，為避免學生連任專權(quán)，調(diào)動學生的管理積極性，班干部的選用要采用輪換制度。在經(jīng)過一段時間的班級規(guī)范管理后，很多班級干部都積累了一套自己的管理模式和工作思路，那么在進行下一任選舉時，班主任就可以將他們納入考核崗位，作為班級管理的監(jiān)督人員，監(jiān)督下一任班委的工作，讓舊干部成為新任干部的老師，通過相互的交流，不斷提升班級管理的規(guī)范性和實效性。當然充分發(fā)揮學生的主體地位，不代表班主任的全面放任，而是在充分信任學生的同時，把握班級管理的大體方向。通過班級干部的匯報情況，全面了解班級動態(tài)，掌握學生的日常情緒變化并根據(jù)情緒的起伏，對學生加以精神疏導。與此同時，班主任也要隨時關(guān)注班級干部的思想動態(tài)，結(jié)合班級工作管理，進行思想疏導和工作輔助，幫助班級干部樹立威信，讓學生在日常管理中鍛煉自己的能力，增強自己的信心。

2.全員規(guī)范，落實體系建設(shè)

制度建設(shè)是班級管理行為有效落實的基礎(chǔ)保障。對于小學班級體的建設(shè)而言，完善的制度體系建設(shè)有利于班級管理的良性循環(huán)。班主任作為管理制度的制定者和執(zhí)行者，一定要以身作則，身正為范。積極推進管理制度的實施，讓全員參與制度的執(zhí)行和監(jiān)督，規(guī)范班級全員的行為。比如，在班級值日生管理中，全面落實評價制度，根據(jù)每個值日生的日常表現(xiàn)，從習慣、勤奮等角度給予評價，每日填寫評價表，并將其作為優(yōu)秀值日組的評價標準。通過評價結(jié)果對優(yōu)秀值日生組進行獎勵，對扣分嚴重的值日生進行幫扶。讓每一名學生都能在制度的規(guī)范下不斷改進自己的行為習慣和行為意識，不斷構(gòu)建正確的世界觀。

三、加強家校互動，整合教育資源

為實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，班主任的管理工作要充分結(jié)合家庭和社會的重要教育作用，打造三位一體的教育網(wǎng)格，讓學生在生活的方方面面都能接收到正確的思想道德引導。在家校溝通方面，利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，強化溝通方式。在班級，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有很多學生，他們從不主動回答問題，性格靦腆膽小，缺乏競爭的勇氣和信心，那么結(jié)合這種情況，教師要集中觀察學生的性格特點，利用照片和文字等形式的將學生的在校情況及時匯報給家長。利用微信等信息平臺，交流學生問題成因，從學校、家庭雙方面共同鼓勵學生，幫助學生構(gòu)建自信心。受多元文化因素的侵襲，很多小學生的思想意識并不成熟，心理發(fā)展呈現(xiàn)不平衡狀態(tài)。如果單一依靠學校的教育，并不能將不正確的思想意識根除，那么班主任必須要將學校教育和家庭教育相結(jié)合，利用多重溝通方式和手段，強化家庭教育的作用。在家長充分了解學生現(xiàn)狀的同時，通力合作，對學生進行思想干預和行為指導。

四、結(jié)語

綜上所述，班主任作為學生思想的指引者和領(lǐng)路人，承擔著重要的教育任務(wù)。路漫漫其修遠兮，吾輩預承重摸索，班級管理工作對班主任而言，不僅是一份沉甸甸的責任，也是一項為教育事業(yè)獻身的職業(yè)精神。我們相信，為了孩子的成長，為了民族的復興，為了國家的繁榮富強，每一個班主任都會傾盡全力為學生的健康成長保駕護航。

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