李培英

摘要：我國少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量低下，這主要是受到其地理條件以及經(jīng)濟因素的影響，使得我國小學(xué)生的語文素質(zhì)得不到更為長遠(yuǎn)的發(fā)展，對此，我國教育研究人員需要就少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)活動的開展?fàn)顩r進行分析，就該地區(qū)學(xué)生身心發(fā)展的狀況以及需求等為基礎(chǔ)，研制出更為高效的語文教學(xué)模式以及理念，改革并創(chuàng)新傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，提升學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生們構(gòu)建正確的價值觀念，端正學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的態(tài)度，完成基礎(chǔ)性的語文素質(zhì)培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族地區(qū);小學(xué)語文教學(xué);學(xué)生綜合素質(zhì);提高策略

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0123-01

引言：少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)環(huán)境比較差，其無論是教學(xué)設(shè)備還是教學(xué)理念都存在著一定的滯后性，所選用的教學(xué)模式具有較大的強制性，學(xué)生們只能被動的接受老師們所傳授的語文知識。小學(xué)是學(xué)生生存和發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一基礎(chǔ)性的階段內(nèi)，小學(xué)語文教學(xué)老師要懂得改良其自身的教學(xué)觀念，有意識的開展相應(yīng)的綜合性素質(zhì)的教學(xué)活動，優(yōu)化其整體的語文教學(xué)課堂，以實踐等方式，將語文知識內(nèi)容融入到學(xué)生們的日常生活中，提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識，讓學(xué)生們可以發(fā)展的更加全面，增強小學(xué)生們語文知識的儲備量。

1.語文基礎(chǔ)知識

小學(xué)是學(xué)生們發(fā)展的起點，所以，老師們在這一時期要更為關(guān)注學(xué)生們的身心發(fā)展?fàn)顩r，了解其內(nèi)在的需求，以耐心、熱心去感化學(xué)生，投入更多的心力完成語文教學(xué)任務(wù)，以此來為學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定一個更為堅實的基礎(chǔ)。首先，小學(xué)語文老師要始終保持一個積極向上的工作態(tài)度，熱愛其教學(xué)事業(yè)以及工作，了解自身的崗位職責(zé)，關(guān)愛學(xué)生，照顧學(xué)生。通常，小學(xué)生在家中會以一種松散的舉止行為為主，隨其心性的娛樂，當(dāng)學(xué)生踏入校園時，這種松散的特性不能立即的轉(zhuǎn)變過來，這就使得學(xué)生們無法更好的適應(yīng)學(xué)校課堂以及紀(jì)律的要求。對此，老師要了解學(xué)生，就其特點開展語文教學(xué)活動，幫助學(xué)生，提升學(xué)生們對教學(xué)活動的適應(yīng)能力，減少學(xué)生們適應(yīng)教學(xué)活動的時間，讓其都能更快的融入到語文教學(xué)課堂中;其次，老師要重視其教學(xué)的內(nèi)容，明確其教學(xué)的內(nèi)容，不能因為其所傳授的語文知識過于簡單，就忽視其教學(xué)工作的開展。老師們要知道這些知識對于小學(xué)生們來說具有至關(guān)重要的作用，這些知識在學(xué)生們的眼中是新奇的、難以理解的。所以老師在開展教學(xué)活動之前，必須要提前做好備課工作，以學(xué)生們自身發(fā)展特點為主，選用學(xué)生較為容易接受的方式開展教學(xué)活動，組織教學(xué)工作;再次，老師要在教學(xué)課堂上創(chuàng)新其教學(xué)模式，最大限度的吸引學(xué)生們的注意力。處于小學(xué)階段的學(xué)生其注意力集中的時間比較短，紀(jì)律性也比較差，所以老師在實際的授課過程中不能及時的了解到其學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這會在一定程度上影響其語文課堂開展的秩序，對此，老師們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，幫助學(xué)生們形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生們都能遵守課堂紀(jì)律;最后，老師要及時的對學(xué)生們上交的語文作業(yè)進行批改，自信認(rèn)真的檢查作業(yè)，耐心且細(xì)心的解答學(xué)生們的問題，然后在把其問題反饋給家長，讓家長配合老師的工作，共同努力。

2.知識層面的拓展

小學(xué)語文教學(xué)活動的開展更多的是為了拓展學(xué)生們知識面，教會語文課文中所隱藏的道理，利用語文課文引申出更為廣闊的知識內(nèi)容，在進行動植物知識的講解時，老師們可以以其文章為基礎(chǔ)，讓學(xué)生們分別講述自己所喜愛的動植物，對動植物的習(xí)性進行調(diào)查。進而教育學(xué)生，讓學(xué)生保護身邊的動植物，延伸其知識內(nèi)容。拓展語文知識的教學(xué)內(nèi)容，不要讓學(xué)生們坐井觀天，要開拓學(xué)生們的知識層面以及眼界，讓其都能更加的了解身邊的事物，對這個世界有一個不同的認(rèn)知。

3.培養(yǎng)能力

小學(xué)語文老師在進行語文知識內(nèi)容的教學(xué)時，要先給學(xué)生們布置預(yù)習(xí)的作業(yè)，提前讓學(xué)生們閱讀其文章內(nèi)容，并查找相關(guān)的資料內(nèi)容。這種預(yù)習(xí)方式可以高效的減小學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)知識的壓力，緩解學(xué)生們的緊張心理。預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生中學(xué)的學(xué)習(xí)非常重要，在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生受益終身。教師在課堂上要給學(xué)生留一部分時間，讓學(xué)生相互討論探究問題，自己去總結(jié)課文要表達(dá)的意思，在講授課文后，要讓學(xué)生說說學(xué)到了什么，這個過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、組織能力、思考能力，讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生暢所欲言。教師在課后還要布置一定的練習(xí)計劃，教授學(xué)習(xí)怎樣的做聯(lián)系，怎樣的鞏固學(xué)到的知識，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，專心致志的做作業(yè)，提高學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)的課前、課上、課后培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會聽課，學(xué)會思考、學(xué)會復(fù)習(xí)。

4.結(jié)語

小學(xué)語文老師要明確自身的職責(zé)，確定出語文教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識，依據(jù)學(xué)生們身心發(fā)展特征選用更為合理的教學(xué)方式，為學(xué)生們的今后發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，增長學(xué)生們的見識，讓學(xué)生們可以了解到外面的世界，不能局限性的開展語文教學(xué)活動。加強理論和實踐的融合程度，以實踐的方式提升學(xué)生們的語文綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，不僅會收獲知識，還能明白做人的道理，建立一個正確的人生價值觀念，直面迎接挑戰(zhàn)，懷揣夢想。