岳海青

新課程 ?高中數(shù)學 ?高效課堂

【中圖分類號】G633.6 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0040-01

在高中學習階段中，數(shù)學占據(jù)著一個極為重要的位置。在高考中，數(shù)學的分值也占有一個極大的比重?，F(xiàn)目前，新課改不僅對教師的教學提出了要求，也給教學的三維目標提出了要求。在新課改不斷推進和深入的情況下，很多教師都開始創(chuàng)新自己的教學方式，盡量能夠符合新課改的要求。但是，在實際的高中數(shù)學教學活動中，還是存在一些傳統(tǒng)教學的行為。因此，為了能夠符合新課程的要求，高中數(shù)學教師應(yīng)該改變這種教學方式，提高高中數(shù)學課堂教學的有效性。

1.現(xiàn)目前高中數(shù)學教學所存在的問題

（1）課程難度較大

高中數(shù)學課程難度較大，內(nèi)容枯燥，不易理解，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法適應(yīng)新時代的教學模式，學生也厭倦了壓抑的課堂氛圍。數(shù)學本身就深奧、枯燥，相對于其他科目而言不易掌握，若課堂氣氛不夠熱烈，教師的授課方式毫無生動有趣可言，數(shù)學課的知識便不易被學生所接受。因此，高中數(shù)學課堂的教學模式急需改善，學校與教師應(yīng)共同努力，在國家的政策方針之下，制定出一套適合本校、適合學生的行之有效的解決方案。

（2）學生參與程度低

大多數(shù)高中教師采用的教學方式還是以傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”為主，過于依賴課本，課堂乏味、無趣;教師與學生之間的互動主要體現(xiàn)在教師提問，學生回答這種死板的一問一答模式，對于教師的提問，高中學生的積極性也普遍較低;課程的難度比以往有所提高，學生的畏難情緒也比以前強烈，不會主動發(fā)言等原因?qū)е抡n堂氣氛壓抑，學生參與程度較低。

（3）沒有對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

在新課程背景下，在課堂教學中教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，這是很突出的要求。但是，在實際情況中，很多高中數(shù)學教師卻仿佛沒有重視這一點。在講課的時候，對于一些創(chuàng)新型的問題，教師沒有引導學生去思考和分析，而是直接將答案給予學生。這樣一來，學生就無法養(yǎng)成獨立思考問題和解決問題的能力，從而創(chuàng)新思維能力也無法得到提高。

2.在新課程背景下提高課堂教學有效性的策略

（1）在教學過程中合理利用多媒體教學

在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的背景之下，多媒體也開始走入了日常的課堂教學中。在實際的教學過程中，若是能夠采用多媒體的手段來進行教學，那么將會在很大的程度上提高課堂教學的有效性。針對傳統(tǒng)的教學手段而言，多媒體教學的優(yōu)點非常多，比如能夠插入圖片、音頻、視頻來進行教學，能夠使得抽象的概念變得具體等等。在多媒體的教學環(huán)境中，學生能夠擴寬視野，了解到一些傳統(tǒng)教學所不能了解到的知識。而且，多媒體教學的氛圍也比較輕松，在這樣的氛圍下，學生也就不會再覺得數(shù)學枯燥了，反而還會對此越來越感興趣，從而提高學習效果。除此之外，大家都知道，數(shù)學是一門抽象性極強、邏輯性極強的學科，所以學生學習起來通常會比較枯燥、吃力，而多媒體的教學手段，就能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得形象化，使學生能夠更好地理解。比如，在學習立體幾何的時候，為了能夠?qū)⒘Ⅲw幾何的各個性質(zhì)表現(xiàn)得更加具體和直觀，教師就可以采用多媒體教學手段來進行，通過圖片、視頻等方式展示給學生，使其變得更加直接而生動，這樣不僅能夠便于學生的理解，也能夠提高學生的空間想象力。

（2）注重課堂上的互動過程

課堂教學，這不僅僅只是教師一個人的事，跟學生也有直接的聯(lián)系。在新課堂的背景下，要想提高課堂教學的有效性，那么一定要注意在課堂中的互動。只有在課堂上與學生進行一定的互動，才能夠更加準確地了解學生的想法，才能夠因地制宜，選擇合適的教學方式，從而提高學生的學習效率。

比如：在學習命題這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師將命題的概念、形式和四種命題之間的相互關(guān)系講解完之后，為了了解學生是否理解，那么這時教師就可以采取互動的方式。例如，教師自己說一個命題，讓學生回答這是哪一種命題形式，或者是老師說一個命題，讓學生來舉例，也可以采用生活中的方式來舉例。這種方式，不僅能夠活躍課堂氣氛，也能夠激發(fā)學生的積極性，加強學生的記憶，教師也能夠通過這種方式檢驗學生的學習情況。

（3）重視學生的主體地位

在新課程背景下，教師一定要注意摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，在教學過程中重視學生的主體地位，不能一味地向?qū)W生灌輸知識，讓學生不再被動學習、機械學習，而是能夠積極主動地學習。只有教師在教學過程中充分重視學生的主體地位，才能夠提高課堂教學的有效性。

比如，在學習統(tǒng)計這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師就可以先舉例向?qū)W生講解生活中經(jīng)常見到的統(tǒng)計現(xiàn)象，比如一些食品檢查等等，之后教師也可以讓學生嘗試自己舉例，為大家分享自己所知道的系統(tǒng)抽樣、分層抽樣的例子，之后，根據(jù)這些例子，教師就可以引導學生，或者是跟學生一起來推導出這些抽樣的概念。這樣一來，學生的主體性得到了凸顯，對于概念的記憶和理解也會加強。

高中數(shù)學是一門非常重要的學科?，F(xiàn)在，為了能夠提高高中數(shù)學的教學效率，很多高中數(shù)學教師都在積極創(chuàng)新、改進教學方式。在新課程的背景之下，高中教師尤其要注重凸顯學生的主體地位，注意發(fā)散學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生能夠主動、積極地投入到數(shù)學的學習中來。教學，是教師和學生共同的事情，只有兩者共同努力，才能夠收獲好的效果。

參考文獻

[1]王粉粉，趙華新.新課程背景下中學數(shù)學高效課堂教學策略探究[J].亞太教育，2016（03）：27.

[2]吳秦寶.淺析高中數(shù)學高效課堂的教學策略[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2014（04）：202.