方觀生

在追問教育的本質時，德國哲學家雅思貝爾斯曾指出：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集?！睆母旧蟻碇v，學校教育應該以學生為本，從學生的成長需求出發(fā)，為他們的成長提供個性化的發(fā)展平臺，讓每一個學生都能從中找到適合自己的教育內容或者教育方式，收獲成長的快樂，進而為終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

文化教育是學校教育的重要組成部分，它在“固本培元”、立德樹人方面可以發(fā)揮關鍵的作用。然而，當前學生的文化教育狀況卻不容樂觀，在發(fā)展學生文化素養(yǎng)的過程中，真正把教育實踐做好的則比較少，文化教育成了學校教育的點綴。學校教育只有跳出選拔式應試教育的框架，關注學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能回歸教育的本質，完成好時代賦予的根本使命。

新時期的教育以“促進學生德智體美各方面生動活潑地發(fā)展”為目標，主張教育不但要重視學生的知識獲得，而且要重視學生的素養(yǎng)與能力提升，尤其是要重視學生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與完善。而發(fā)展學生的文化素養(yǎng)是培養(yǎng)學生發(fā)展核心素養(yǎng)的有機組成部分。因此，學校教育應重視學生文化素養(yǎng)的培育，通過建構合理的課程體系和學生綜合素質評價體系，助力學生文化素養(yǎng)的提升。

教育，不僅要對學生的現(xiàn)在負責，更要對他們的未來負責;不僅要培養(yǎng)學生現(xiàn)階段的學習能力，更要培養(yǎng)他們終身學習的能力。既然如此，作為教育工作者，切不可將文化教育當成學校教育的點綴。