陳燕芳

【摘要】? 英國(guó)教育學(xué)家洛克說(shuō)：“愛(ài)是行動(dòng)的源泉，愛(ài)可以推動(dòng)人去進(jìn)行他所從事的任何事業(yè)。”對(duì)于特殊學(xué)生而言，得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最基本的心理需求。因此，教師要用真摯的愛(ài)對(duì)待特殊學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】? 特殊學(xué)生 教育策略 關(guān)愛(ài) 尊重 激勵(lì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G760 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）21-188-02

特殊學(xué)生有其自身的特殊性，常常各不相同。在他們身上常常表現(xiàn)出逆反心理強(qiáng)，自制力差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明和道德觀念不清等特點(diǎn)。他們的形成，固然與家庭、社會(huì)等因素有關(guān)，但與教師的教育思想，教育態(tài)度和方法也息息相關(guān)。作為班主任的我深有感觸，特殊人群要有特殊的教育方式。在日常工作中，我們要正確認(rèn)識(shí)、分析特殊生的特點(diǎn)，找到病根，對(duì)癥下藥，對(duì)他們有的放矢地開(kāi)展教育管理工作。

一、摸清底細(xì)，叩開(kāi)學(xué)生的心門(mén)

《禮記.學(xué)記》上說(shuō)：“知其心，然后能救其失也;教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！币龊锰厥鈱W(xué)生的思想工作，應(yīng)先了解他們的行為習(xí)慣、家庭背景、活動(dòng)的范圍、興趣愛(ài)好等。在工作中，我會(huì)先把名單列出來(lái)，在課堂內(nèi)外留心觀察，注意他們的言行舉止，體察他們的思想情感、需求，捕捉他們的思想信息，然后通過(guò)給家長(zhǎng)打電話詳細(xì)了解分析他們的情況并做深入的分析，最后制定方案進(jìn)行有針對(duì)性的教育引導(dǎo)。我班上的君君（化名）就是在單親家庭長(zhǎng)大的一名女生。她缺少關(guān)愛(ài)，性格孤僻，上課從不專(zhuān)心聽(tīng)講，學(xué)業(yè)成績(jī)差，同學(xué)孤立，她在班中成了局外人。我了解到，在她小時(shí)侯，父親酗酒常打罵其母親，一見(jiàn)她有差錯(cuò)，更是非打即罵，以致產(chǎn)生了對(duì)抗心理，每挨一次打罵，就讓她對(duì)家庭、對(duì)父母少一分愛(ài)，多一分恨，特別是父母離婚后，她更是有破罐破摔之感，曠課、夜不歸家。我對(duì)她的思想、心理、學(xué)習(xí)各方面進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，并對(duì)其缺點(diǎn)提出改進(jìn)的建議，平時(shí)我會(huì)有意無(wú)意地在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)她的小進(jìn)步，讓她知道我時(shí)刻都在關(guān)注著她。通過(guò)多次的家訪，與她母親一次又一次的深談，讓她認(rèn)識(shí)到了自己的行為對(duì)孩子的不良影響，并得到了她的理解和配合，改變了以前動(dòng)輒打罵的教育方法。為此君君十分感激我，時(shí)常對(duì)同學(xué)說(shuō)學(xué)校里最關(guān)心她的是陳老師，并表示要好好學(xué)習(xí)。叩開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，是教育的第一步。

二、捕捉契機(jī)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路”。作為教育工作者，我們要竭力為特殊生創(chuàng)造有利的環(huán)境，不要對(duì)他們歧視，更不要挖苦和諷刺他們，多角度與他們進(jìn)行個(gè)別談心，更要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音，從中找機(jī)會(huì)點(diǎn)燃他們希望的火苗。我認(rèn)為，只要傾注愛(ài)心，坦誠(chéng)相待，以情動(dòng)之，使學(xué)生轉(zhuǎn)變了思想，總該會(huì)引起他們的心靈觸動(dòng)的。去年班級(jí)里有一位男生溫志鋒，在一次檢測(cè)過(guò)后，成績(jī)不理想，再加上他父母的責(zé)備，使他的學(xué)習(xí)信心降到了最低點(diǎn)，甚至萌發(fā)了輟學(xué)的念頭。我發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題以后，馬上找他談話，談話中，我沒(méi)有責(zé)備他，相反我列舉了他在前一段時(shí)間中表現(xiàn)出來(lái)的種種優(yōu)點(diǎn)，肯定了他的付出和努力，對(duì)他這次檢測(cè)的失敗表示了充分的理解。我和他一起分析了成績(jī)不理想的原因及教給他一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法。給他講述馬云由失敗到成功的事跡，我還聯(lián)系了他的家長(zhǎng)，和他的家長(zhǎng)一起探討了教育該生的方法或者說(shuō)是方式。在后段的學(xué)習(xí)中，該生不但打消了輟學(xué)的念頭，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步，多次獲得“進(jìn)步獎(jiǎng)”。

三、激勵(lì)賞識(shí)，樹(shù)立學(xué)生的信心

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“學(xué)生憎恨的教師，是在任何情況下也不可能從他那里得到表?yè)P(yáng)和肯定的那些教師?！痹?jīng)有一個(gè)比喻：孩子需要鼓勵(lì)，如同植物需要水一樣。發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)是教育特殊生的一劑良藥。尤其是一些特殊生，更值得隨時(shí)留心他們的長(zhǎng)處，一旦發(fā)現(xiàn)他們值得表?yè)P(yáng)的地方，借機(jī)適度表?yè)P(yáng)，使其他特殊生也產(chǎn)生自己也該表現(xiàn)好的趨從心理。即便如一次作業(yè)得到表?yè)P(yáng)，改正一次小錯(cuò)受到鼓勵(lì)，都會(huì)給學(xué)生心里留下深刻的烙印，心理上得到極大的滿(mǎn)足，樹(shù)立了學(xué)生的信心，增強(qiáng)了達(dá)到成功的意識(shí)需要。

我班的學(xué)生周小東，是一個(gè)特殊家庭的孩子。九年級(jí)剛開(kāi)學(xué)時(shí)他就表現(xiàn)得與眾不同。上課經(jīng)常遲到，課上搞小動(dòng)作，隨意講話、吃東西，干擾課堂教學(xué)，滋事打架，對(duì)老師的批評(píng)滿(mǎn)不在乎。經(jīng)過(guò)了解我知道了該生的母親是繼母，對(duì)他不聞不問(wèn)，父親每天就是工作掙錢(qián)，根本沒(méi)有時(shí)間管他。我發(fā)現(xiàn)他非常愛(ài)體育，尤其擅長(zhǎng)跑步，在一次校運(yùn)會(huì)男子1500米的接力賽中，我動(dòng)員他報(bào)了名并鼓勵(lì)他參賽給集體爭(zhēng)光，最終取得了1500米的全校第一名的好成績(jī)，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上留下了他開(kāi)心的笑容。在班會(huì)上，我表?yè)P(yáng)了他為集體榮譽(yù)頑強(qiáng)拼搏的精神，全班同學(xué)都向他投去祝賀和敬佩的目光。從此，他的思想發(fā)生了很大的變化，積極參加了校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并且在縣中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得了佳績(jī)。學(xué)習(xí)成績(jī)也在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)的幫助下有了明顯的提高。

四、無(wú)私奉獻(xiàn)，傾注學(xué)生更多的愛(ài)

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才能教育好孩子?！币晃涣紟煵粌H要懂得愛(ài)的教育方法和管理藝術(shù)，還需要有一顆愛(ài)心，而教師的愛(ài)心是教育成功的橋梁和保證，教師的愛(ài)心是一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。特殊學(xué)生之所以特殊，是有各種各樣的原因造成的，表面上他們會(huì)顯得較為冷漠，似乎對(duì)于老師的關(guān)心不為所動(dòng)，但事實(shí)上他們比誰(shuí)都需要關(guān)心和愛(ài)。愛(ài)學(xué)生，是一個(gè)教師職業(yè)道德的核心和靈魂，“偏愛(ài)”特殊生，是優(yōu)秀班主任的標(biāo)志之一。即使是最頑劣的學(xué)生，也有善良的一面。只不過(guò)他們的感情隱藏得深一些，不易被人發(fā)現(xiàn)罷了。老師要用愛(ài)心去感化他們、溫暖他們、關(guān)心他們、接納他們，只要你對(duì)學(xué)生真誠(chéng)地付出，學(xué)生就能敏銳地感覺(jué)到。

班上的古建英同學(xué)，上課時(shí)不專(zhuān)心聽(tīng)講，經(jīng)常打瞌睡，偶有做作業(yè)，英語(yǔ)考試只考10分，同學(xué)們經(jīng)常孤立他，取笑他，而對(duì)于這位學(xué)生本身講，他心里其實(shí)很自卑，何嘗不希望得到老師的尊重呢！后來(lái)經(jīng)過(guò)深入談心，我發(fā)現(xiàn)他很誠(chéng)實(shí)，他的那些行為主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱聽(tīng)不懂。因此，我給他定了個(gè)小目標(biāo)（18分）經(jīng)常督促他，找他的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。漸漸地他變了，變得上課專(zhuān)心聽(tīng)講了，作業(yè)也從不無(wú)故拖欠了，更可喜的是在期末考試中英語(yǔ)成績(jī)居然還得了40多分。教育需要愛(ài)，也需要培養(yǎng)愛(ài)。愛(ài)的力量是無(wú)窮的！作為班主任，我要用我的愛(ài)心去擁抱每一個(gè)孩子，在其心靈上撒下自信的種子，我相信每一根琴弦，都能彈奏出動(dòng)人的曲調(diào)。

五、家?；?dòng)，共同教育

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一位老師，家庭是學(xué)生的第二課堂。家庭教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充，對(duì)特殊學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化更離不開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)督、教育、管理。家長(zhǎng)的品德修養(yǎng)、文化水平及家庭環(huán)境條件對(duì)學(xué)生的品德和心理成長(zhǎng)有直接而重大的影響，可以說(shuō)老師與家長(zhǎng)之間形成親密的人際關(guān)系，心靈溝通的感情，是學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的良好外在環(huán)境，也是他們的天賦才智得以充分發(fā)展的良好背景。對(duì)特殊學(xué)生的教育，需要家長(zhǎng)和學(xué)校攜起手來(lái)，共同探討特殊生的思想和學(xué)習(xí)問(wèn)題。

青少年學(xué)生正處于“過(guò)渡時(shí)期”，心理和生理的迅速成長(zhǎng)，打破了學(xué)生生理和心理之間的平衡，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育以批評(píng)甚至打罵為主，使孩子對(duì)父母見(jiàn)而生畏，缺乏交流，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。我經(jīng)常與特殊學(xué)生的家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)溝通，通過(guò)家訪，定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等方式共同把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，心理稍有“不適”，家校共同協(xié)調(diào)，保證家校教育的連貫性與一致性。讓學(xué)生感到老師對(duì)他的關(guān)心無(wú)時(shí)無(wú)處不在，老師的愛(ài)不僅在他們身邊，更在他們心中。因此作為老師，做好與特殊生家庭的聯(lián)系溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的聯(lián)系與配合十分有必要。

結(jié)語(yǔ)

得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最基本的心理需求，老師要用真摯的愛(ài)對(duì)待學(xué)生。采取正確的教育方法，生活上關(guān)心他們，精神上鼓勵(lì)他們，賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的成績(jī)，尊重他們的人格，就能做好特殊生的教育轉(zhuǎn)化工作。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！睍r(shí)時(shí)刻刻提醒自己：用特別的愛(ài)去體會(huì)學(xué)生，用特別的愛(ài)去體諒學(xué)生！教育是心靈的藝術(shù)，讓我們的教育充滿(mǎn)人文關(guān)懷，讓我們的教育留下故事！愿特殊的學(xué)生不再特殊！

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]葉燕玲.特殊學(xué)生教育方法的有效嘗試[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）.

[2]鄭禮云.對(duì)特殊生教育的有效嘗試[J].成才之路，2010（34）.

[3]王希全，田萬(wàn)生.學(xué)校心理健康教育教程[M].北京：開(kāi)明出版社，2003.