羅雅

【摘 ? ?要】用于小學(xué)數(shù)學(xué)的生活情境教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)開(kāi)展的利用生活情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，從而改善教學(xué)質(zhì)量。使用生活情境法教學(xué)時(shí)教師要努力將這種方法的運(yùn)用效果達(dá)到最大，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】生活情境 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.094

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能夠運(yùn)用它解決生活中更多的問(wèn)題，應(yīng)該將我們生活中利用數(shù)學(xué)的情境運(yùn)用于課堂教學(xué)，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)知識(shí)是為了能解決生活中的問(wèn)題而不是單純?yōu)榱说玫揭粋€(gè)好成績(jī)。教師應(yīng)該把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，將生活情境教學(xué)法熟練的運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上。

一、生活情境教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的依據(jù)

首先，生活情境法是把理論知識(shí)融合生活中的情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生擺脫枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)課堂，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中帶來(lái)的樂(lè)趣和便利。知識(shí)的來(lái)源就是生活，應(yīng)該讓學(xué)生先從實(shí)際生活的情境中去探尋知識(shí)，知道知識(shí)的基本運(yùn)用再回到課本上加深學(xué)習(xí)。生活與學(xué)習(xí)結(jié)合可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加透徹。其次，使用生活情境法教學(xué)并不是空穴來(lái)風(fēng)，相反，這種教學(xué)法的使用時(shí)間已經(jīng)比較長(zhǎng)了。就通過(guò)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此時(shí)要躬行”來(lái)說(shuō)，雖然詩(shī)人講的是學(xué)習(xí)后要自己去實(shí)踐，但是也強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)與生活是密不可分的?？梢韵葘W(xué)習(xí)知識(shí)再運(yùn)用到生活中，那么也可以把生活中與知識(shí)有關(guān)的場(chǎng)景作為教學(xué)的一種方式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際使用掌握更多的知識(shí)。最后，情境的作用就是可以激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在教師結(jié)合生活營(yíng)造的情境中發(fā)揮自己的能力解決在情境中的問(wèn)題。以情境啟迪學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)留下的死結(jié)。生活情境與學(xué)習(xí)相輔相成，讓教育質(zhì)量進(jìn)一步提高。使用生活情境法教學(xué)就是將知識(shí)與生活融合的一種方法，可以避免學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)不會(huì)運(yùn)用的現(xiàn)象。

二、生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）如何展現(xiàn)生活情境

在生活情境法運(yùn)用時(shí)，教師要使用不同的方法讓學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法產(chǎn)生興趣，這需要對(duì)展現(xiàn)情境的方式進(jìn)行思考。首先，最為常見(jiàn)的就是像案例分析一樣將生活中的問(wèn)題變成一道題目，讓學(xué)生在解答過(guò)程中想象情境中的畫(huà)面。這種方法對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握來(lái)說(shuō)效果不大，但是這種方法在長(zhǎng)期使用中可以讓學(xué)生見(jiàn)到很多數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活的事物，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用的能力以及激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)充滿(mǎn)動(dòng)力。其次，可以采用動(dòng)畫(huà)視頻、圖像的方式向?qū)W生展示，因?yàn)槭褂脤?duì)象是小學(xué)生，所以這種方法更能引起學(xué)生的注意，通過(guò)圖像的方式讓學(xué)生不斷地思考、集中注意力解決問(wèn)題。可能教師在教學(xué)中講述很多遍的內(nèi)容學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)可以快速掌握。在情境教學(xué)的過(guò)程中需要教師在一旁加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。最后，教師可以采用講述的方式讓學(xué)生們想象情境，教師在講述時(shí)應(yīng)該在需要注意的地方提醒學(xué)生、讓學(xué)生思考，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的知識(shí)去解決問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。但是教師在選擇生活情境的時(shí)候要注意情境的選擇，應(yīng)該選擇學(xué)生熟悉、比較容易理解，而且符合現(xiàn)實(shí)生活具有一定教育意義的素材。生活情境法教學(xué)的模式有很多，教師需要敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)新的模式，讓生活情境法的教學(xué)效果越來(lái)越好。

（二）以情境進(jìn)行知識(shí)引入

生活情境的運(yùn)用不僅僅是讓學(xué)生感受生活畫(huà)面，根本目的是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。所以教師在使用這種方法的時(shí)候一定要讓學(xué)生去思考、去解決問(wèn)題，在選擇情境教學(xué)素材時(shí)教師要有針對(duì)性，選擇與自己所講內(nèi)容相適應(yīng)的，在情境中引入知識(shí)，讓學(xué)生在情境中把自己存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題解決。因?yàn)閿?shù)學(xué)的理論知識(shí)比較抽象，而且學(xué)生也不知道怎么運(yùn)用，這就是利用生活情境教學(xué)法可以解決的問(wèn)題。因?yàn)樯钋榫撤ń虒W(xué)可以讓抽象的知識(shí)變得生活化，蘊(yùn)藏在我們所熟悉的生活中。而且生活情境法可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，這樣學(xué)生在運(yùn)用理論知識(shí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題就可以在情境教學(xué)中得到解決。教師需要注意在使用這種教學(xué)方法的時(shí)候要主要觀察每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，不要讓小部分學(xué)生只是覺(jué)得這種教學(xué)方法很新鮮、像看熱鬧一樣，反而耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，使用生活情境進(jìn)行知識(shí)引入是教學(xué)的主題，不要偏離主題而事倍功半。

三、生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用產(chǎn)生的效果

（一）提高數(shù)學(xué)水平

通過(guò)生活情境教學(xué)法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更加牢固、解決了學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平可以得到很大的提升，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵就是掌握基礎(chǔ)知識(shí)并運(yùn)用、增加學(xué)習(xí)興趣，有了這兩個(gè)基本條件，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平可以得到提高。

（二）鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

通過(guò)大量生活情境的學(xué)習(xí)鍛煉了學(xué)生善于思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生即使在平時(shí)的生活中也能思考，遇到相應(yīng)的問(wèn)題也會(huì)去解決。生活處處皆學(xué)問(wèn)，只要學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力快速提升。這不僅對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利，更是為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)學(xué)生成為一個(gè)實(shí)用性人才

現(xiàn)在我國(guó)社會(huì)緊缺實(shí)用型人才，很多學(xué)生認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是最重要的東西。但是事實(shí)卻不是如此，成績(jī)只是一張通行證，教育中應(yīng)該注重從小培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的能力，生活情境教學(xué)法就培養(yǎng)了學(xué)生的這種能力，雖然不是實(shí)際實(shí)踐，但是在真正需要運(yùn)用時(shí)不會(huì)感覺(jué)束手無(wú)策。

（四）增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

教師通過(guò)運(yùn)用生活情境教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，告別傳統(tǒng)的教學(xué)，增加新式教學(xué)方法先讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，再讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)這種教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣和優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中將自己遺留下來(lái)的問(wèn)題逐漸清除，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信、充滿(mǎn)興趣。

綜上所述，生活情境教學(xué)法在運(yùn)用的過(guò)程中教師要注意應(yīng)該運(yùn)用正確的方法將其帶入課堂、要運(yùn)用合適的方式讓學(xué)生融入生活情境、需要及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題并敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生可以在思維方面得到提升、在知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用中有方向、對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到提高、總體的數(shù)學(xué)水平得到提升。在生活情境法的運(yùn)用中要將生活場(chǎng)景和知識(shí)聯(lián)系在一起，將學(xué)生和教師聯(lián)系在一起，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，力求使生活情境法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用可以取得顯著的效果。

參考文獻(xiàn)

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