王志遠

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們對教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。針對目前我國化工課程的特點，我們將化工仿真技術(shù)運用到化工教學(xué)中，這樣會把抽象的理論知識教學(xué)變得有一定范圍的可視效果，給學(xué)生視覺上更直觀的感受。一是拉近了理論和實踐的距離，仿真技術(shù)本身具有的形象生動的特點，也能給教學(xué)過程中設(shè)計運用的認識、也能了解操作的方法，同時還可以培養(yǎng)豐富的思維，與此同時，為化工的教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。能更快的實現(xiàn)教育目標(biāo)，達到教學(xué)要求，實現(xiàn)教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：仿真技術(shù)；化工教學(xué)；模擬操作；應(yīng)用；效率

1 引言

仿真技術(shù)能生動形象的表現(xiàn)課堂實驗上的操作過程，讓學(xué)生有了更直觀的感受。對于實際的操作，學(xué)生們都能清楚的了解。這樣的化工教學(xué)，無疑會帶給學(xué)生思維上新的沖擊。

2 運用仿真技術(shù)在化工教學(xué)中的必要性

2.1 了解實際，提高教學(xué)的質(zhì)量

通過引進了仿真技術(shù)在化工教學(xué)中，依靠仿真技術(shù)，可以使學(xué)生不進入工廠之前就能對化工生產(chǎn)裝置的生產(chǎn)和操作過程有了很清楚的認識和了解，學(xué)生提前完成了生產(chǎn)裝置實際操作的培訓(xùn)、鞏固了所學(xué)的理論知識、鍛煉了學(xué)生的實踐能力和獨立工作的能力。因此，仿真技術(shù)的應(yīng)用就達到我校一直以來對于理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，最終提升學(xué)生的能力，高效的完成教學(xué)目標(biāo)，為未來學(xué)生進入工廠工作提供了有力的保障。

2.2 提升學(xué)生能力

練習(xí)化工單元操作或整個裝置系統(tǒng)操作的安全可靠性較大，所以操作時的壓力就會相應(yīng)的減少。在化工企業(yè)生產(chǎn)過程中，它的連續(xù)操作性比較強、設(shè)備的管線很多、工藝比較復(fù)雜、系統(tǒng)的智能集成程度高。如果采用傳統(tǒng)的化工實驗操作。當(dāng)出現(xiàn)錯誤操作步驟的時候，設(shè)備就有可能被損壞，也會引發(fā)一些安全事故，會給學(xué)生心理上造成壓力，具有害怕的心理，當(dāng)進行實驗的操作時，也會影響實際的操作，就不能保證實驗?zāi)軌蛘２⑶野踩倪M行下去。如果采用仿真技術(shù)運用在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在操作的過程出現(xiàn)問題的時候，軟件會給出相應(yīng)的提示，避免錯誤的發(fā)生，更不會引發(fā)一些安全事故的發(fā)生。學(xué)生可以更直觀的的從計算機屏幕的上觀察到錯誤操作帶來的后果，以便及時糾正學(xué)生所犯的錯誤。除此之外，仿真技術(shù)還允許老師或者學(xué)生自行的設(shè)置障礙，模擬障礙的現(xiàn)象，能提前讓學(xué)生學(xué)會解決事故和問題發(fā)生時的處理方式。當(dāng)未來真正進入工廠工作的時候，做了提前的預(yù)習(xí)。

2.3 達到更好的化工實驗?zāi)康?/p>

我國很多的高校都開展了化工實驗的課程，但是學(xué)校的實驗場地不足，也沒有過多的實驗設(shè)備。傳統(tǒng)設(shè)備占地位置又比較大，嚴重影響了大多學(xué)生的實際操作機會，造成他們沒有真正參與實驗中，化工理論知識沒有得到良好的實踐。但是，仿真技術(shù)在化工教學(xué)中，解決了這個問題，它可以讓每一個學(xué)生都能獨立完成實驗的操作，提高實驗的效果。

3 仿真技術(shù)在化工教學(xué)中的優(yōu)點

3.1 投資少、維護方便

仿真技術(shù)運用在化工技術(shù)試驗上投資少、維護方便。普通的化工試驗裝置一般的價格比較高，設(shè)備占地面積也很大，很難讓每個學(xué)生在試驗的時候人均一臺。仿真技術(shù)就不一樣了，他通過仿真實驗軟件在計算機上運行，讓每一個學(xué)生都有操作的機會。

3.2 設(shè)備的操作方便簡潔

設(shè)備操作方便簡潔，整個實驗過程比較清晰而且生動形象。化工實驗課都是在課堂上進行的，用理論的方式傳達給學(xué)生，這樣不僅不形象，也不直觀，更不明顯。而通過仿真技術(shù)，可以方便、迅速并且形象地再現(xiàn)出教學(xué)實驗裝置、實驗過程和結(jié)果。不僅可以達到生動逼真，還可以讓學(xué)生感受到如現(xiàn)場一般的操作過程，大大提升了學(xué)生的實驗操作能力。

3.3 處理數(shù)據(jù)的速度較快

數(shù)據(jù)處理、計算、結(jié)果分析自動化。化工原理實驗的數(shù)據(jù)處理是一個比較復(fù)雜并且繁瑣的一個檢測過程。這時，我們運用了仿真技術(shù)，計算機可以同仿真技術(shù)進行自動運算和推理，然后做出比較完善的數(shù)據(jù)報告。同時也更直觀的進行數(shù)據(jù)報告的顯示，讓老師和學(xué)生對于實驗結(jié)果進行一目了然的認識。

4 仿真技術(shù)在化工教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 理論和實踐的結(jié)合

從整體上把握系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。仿真實驗結(jié)合了理論課程的相關(guān)知識，有利于對知識的引用。首先必須引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握仿真軟件的布局，將化工的所學(xué)理論與現(xiàn)場畫面進行對應(yīng)起來，在扎實的理論基礎(chǔ)之上，教師也要配合指導(dǎo)，掌握操作技能也是比較輕松的事情。

4.2 清楚的認識化工

從細節(jié)上把握系統(tǒng)結(jié)構(gòu)?；どa(chǎn)線由眾多的管線將設(shè)備進行了連接，要想有清楚的步驟、有目的的進行仿真實驗的操作，只是簡單掌握軟件的總體布局是不行的。我們必須要對管線特別是關(guān)鍵管線的走向及作用有一個清楚的認識。要從細節(jié)上把握系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，在操作的時候才不會盲目的去進行操作。我們要有目的的進行主動操作，做好這一點，不僅要有仿真技術(shù)的支持，還要有老師的指導(dǎo)和關(guān)心，更要有學(xué)生自己的獨立自覺性。這樣才能更好的達到學(xué)習(xí)的效果，加深實驗在學(xué)生心中的印象。

4.3 引人實驗的考核形式

有了仿真技術(shù)的實驗后，學(xué)校應(yīng)采取相應(yīng)的仿真實驗的考核或者學(xué)生之間的比賽。這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在規(guī)定的時間內(nèi)，能真正看出學(xué)生操作的熟練程度。

4.4 仿真教學(xué)模式的體會

隨著我國現(xiàn)代社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的多樣化和信息化，對人才的需求有很大變化。仿真技術(shù)的訓(xùn)練對學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)起著推動作用。學(xué)生進行現(xiàn)場參觀之后，將現(xiàn)場與仿真技術(shù)相結(jié)合，對未來的實現(xiàn)做了提前的預(yù)習(xí)和感知。這樣的教學(xué)模式推崇下去，會大大提高學(xué)生的實踐能力，也會增加學(xué)校的優(yōu)秀人才的產(chǎn)量。

5 小結(jié)

任何事物的提升，都不會是單方面的努力。不管是作為教師還是身為學(xué)生，只要你能認真的為對方考慮為自己努力，任何事情都會有好的發(fā)展方向。仿真技術(shù)作為化工教學(xué)中的一個潤滑劑，也會加強學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升他們的實踐能力。

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