祁張海

摘要：新課改背景下，一線教師應(yīng)在平時教學(xué)中積極探索和總結(jié)符合新理念的教學(xué)策略，以最大限度地提升高中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文簡要探討了新課改背景下高中體育教學(xué)的四點策略，即合理增進教學(xué)革新、提高課堂互動效率、重視多元化評價、適當(dāng)引進游戲教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中體育;教學(xué)策略;教學(xué)思考

隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的持續(xù)深入推進，高中體育教學(xué)變革也成為眾所關(guān)注的熱點話題。一線教師應(yīng)在平時教學(xué)中積極探索和總結(jié)符合新理念的教學(xué)策略，以最大限度地提升高中體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。以下擬結(jié)合筆者的教學(xué)思考和體會，就新課改下的高中體育教學(xué)談幾點策略性意見，希望對一線教師有所啟示。

一、合理增進教學(xué)革新

長期以來，傳統(tǒng)的高中體育課堂形式單一，缺乏系統(tǒng)的教學(xué)過程，很多時候只是在簡單熱身之后進行枯燥的重復(fù)訓(xùn)練甚至自由活動，而且除去上課后的熱身運動和下課前的放松運動，真正的課堂時間是很有限的，這就很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下，且難以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。從新課標(biāo)理念的教學(xué)的分析，這是忽視了學(xué)生在教學(xué)活動主體地位的彰顯，以至也就難以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。為了解決這一問題，課堂教學(xué)方法的革新就成為重要而迫切的任務(wù)。具體來說，教師要善于尋求合理而有效的方法手段提高課堂活動的趣味性和吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著較高的主觀能動性投入到課堂活動中來。長此以往，也就使得學(xué)生“愛上”體育課，并保持旺盛的的學(xué)習(xí)熱情和進步動力。而要想達到這樣的效果，首先需要傳統(tǒng)課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以科學(xué)合理創(chuàng)新和充實，要以讓學(xué)生學(xué)到真正的體育技能、獲得身心健康發(fā)展為基本著眼點和最終目標(biāo)。其次則要注意教學(xué)方式的改進和優(yōu)化，基本的原則是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師做好組織和引導(dǎo)工作，并把控好課堂進程，使學(xué)生切實參與進課堂活動中去，在獲得體育技能的同時也舒暢心胸，釋放學(xué)習(xí)壓力。

二、提高課堂互動效率

新課標(biāo)基本理念中明確提出，要“創(chuàng)設(shè)師生和諧不互動、形式靈活多樣、氣氛熱烈活潑的課堂教學(xué)氛圍，注重課堂教學(xué)的實際效果、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗運動的樂趣和理解運動的價值”，而要想達到這樣的效果，除了上段中指出的要增進課堂革新、彰顯學(xué)生主體地位之外，更要積極提高課堂互動效率?，F(xiàn)代教學(xué)理論認為，“互動”是體育教學(xué)的支點，只有“互動”的課堂才能使學(xué)生深度參與到教學(xué)活動中從而產(chǎn)生興趣，取得進步。對此，基礎(chǔ)教育課程改革綱要中亦有明確指出，教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是師生相互交往、共同發(fā)展的過程。而體育課程的基本著眼點即為讓學(xué)生切實參與進體育活動中，通過有效鍛煉增進自身體能，學(xué)會運動技能，提高身體健康水平。需要指出的是，互動并不僅僅指行為上的互動，即通常意義上的教師示范指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)請教，更包括情感上的互動上，情感互動雖是寓于行為互動之中，但又有其自身特征以及對教學(xué)的特殊要求。情感互動是指在課堂教學(xué)中師生之間建立和諧關(guān)系，并進行積極地情感交流。在體育教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生基本的體育健康知識和運動技能，還要能在情感、態(tài)度、價值觀方面影響學(xué)生，后者在一定程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及心理健康的發(fā)展。因而在體育教學(xué)中，教師要注重課堂互動效率的提高，探索和踐行強調(diào)互動的教學(xué)模式。

三、重視多元化評價

對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價是現(xiàn)代教育理論比較重視的一個方面。高中體育的學(xué)習(xí)評價亦應(yīng)基于新課標(biāo)基本理念，即以學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展為基本導(dǎo)向，“建立多元學(xué)習(xí)評價體系，激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展”。具體來說，就是要“注重評價的激勵、反饋和發(fā)展功能，構(gòu)建主體多元、內(nèi)容全面、方法多樣的評價體系”。比如在以小組為單位的活動中，不僅要關(guān)注學(xué)生對基本教學(xué)內(nèi)容的掌握，也要注重學(xué)生在組內(nèi)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，即在小組活動中的參與活躍度、深度等，不僅教師要給予各組評價，還應(yīng)組織學(xué)生自評和小組間相互評價，這就是評價方式的多樣性。評價也是幫助學(xué)生反思的過程，注重過程和形式多樣更有助于學(xué)生全面細致地反思自身的運算能力水平以及學(xué)習(xí)中存在的問題，同時看到他人的優(yōu)勢和長處，更好地提升自身體育素養(yǎng)。按照課標(biāo)中的說法，就是“使得學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的使用更有助于學(xué)生形成學(xué)科核心素養(yǎng)，獲得全面發(fā)展”。

四、適當(dāng)引進游戲教學(xué)

“尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生對運動的喜愛”，這是新課標(biāo)基本理念之一。在高中體育課堂中適當(dāng)引入游戲教學(xué)，也是很多一線教師積極探索的教學(xué)課題。高中生與小學(xué)生、初中生相比有著不同的身心特征，但愛玩是人的天性，其“童心”也不可能完全泯去，如果能通過引進游戲而達到寓教于樂的目的，則當(dāng)然可以在很大程度上提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)實踐也早已證明，結(jié)合課程特點適當(dāng)引入一些游戲活動，不僅有利于消除枯燥，活躍課堂氣氛，更能在一定程度上促使學(xué)生運動潛能的釋放。上文中我們探討了，在傳統(tǒng)的程式化體育教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常需要進行重復(fù)性的運動訓(xùn)練，并承受一定的運動量，而這容易使學(xué)生感到乏味無趣，和身體上的疲勞。而游戲元素的引入則可極大的改善這種情況，如在練習(xí)快速跑時學(xué)生單人跑明顯不如雙人或多人進行游戲跑時積極性高，練習(xí)傳接棒時采取接力游戲的方式就比單純的練習(xí)效果好很多，練習(xí)單足跳時以競爭性游戲進行，則學(xué)生熱情會明顯高漲，從而釋放運動潛能，達到鍛煉身體的目的。當(dāng)然，也需要注意，在引入一些較為劇烈的游戲活動如蛙跳比賽時，要將運動量控制在合理范圍內(nèi)，同時避免影響正常的課堂進度。

綜上，本文簡要探討了新課改背景下高中體育教學(xué)的四點策略，即合理增進教學(xué)革新、提高課堂互動效率、重視多元化評價、適當(dāng)引進游戲教學(xué)。事實上，新課改背景下的教學(xué)變革當(dāng)然是一個兼具深度和廣度的教學(xué)課題，需要一線教師和相關(guān)研究者在實踐中不斷積極探索和總結(jié)，本文僅為拋磚引玉，尚盼與同仁多多交流。

參考文獻

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