蒙禮留

摘要：新時代的教育背景下，在初中階段教育中，素質教育已經(jīng)成為教育工作的主題，班主任工作也發(fā)生了“質”的變化，德育教育已經(jīng)成為學校工作非常重要的構成部分。作為一名初中班主任，僅僅將文化知識知識傳授給學生，并不能算是一位好的班主任，因此學會在日常教學中培養(yǎng)學生良好的道德品質，并對其開展有效的徳育教育，才能成為新時代一名合格的教育工作者。因而班主任落實德育工作時掌握更有效的策略，則影啊著德育工作開展的進程與最終結果。

關鍵詞：德育工作 ， 以人為本 ，家校聯(lián)動 ，生活化

在初中階段的教育中，由于處在這個階段的學生心理發(fā)育和認知能力都尚未成熟，且無法分辨事物的好環(huán)和對錯。對這個階段的中學生進行德育教育就是一項非常重要的任務，班上任作為這項任務的主要承擔者，作為班級教學與活動的組織者，也是管理者，發(fā)揮著不可忽視的作用。作為一名初中班主任，在組織與管理理級的過程中，更多是扮演著學生精神的引導者，對學生身心健康、全面發(fā)展具有重要的指引作用。而且目前德育工作也是學校教育工作的重中之重，它關系著學生將來的發(fā)展，關系到教育的本質和初心。因此本文嘗試從初中班主任德育教育工作的親身感悟，探究德育工作的有效策略，對當下班上任德育工作的落實提出幾點有效策略，希能夠為班主任更好的開展德育教育工作提供一定有價值的借鑒。

一、要堅持以自身為楷模 ，為學生樹立良好典范

俗話說：榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。因此班主任在開展德育工作的過程中要切實認識到這一點，努力為學生樹立良好的行為典范。班主任作為班級工作的組織者、管理者，在提高孩子們的綜合素質和培養(yǎng)情緒方面起至關重要的作用，在學校里，班主任與孩子相處的時間最長，對他們的影響最大。這就要求教師要時刻注意自身言行。要求學生做到的，自身首先做到，要求學生不做的，自己堅決不做，只有這樣才能真正讓學生信服。樹立好榜樣，提高自身素質，真正做到為人師表，做好自己的一言一行，為學生樹立良好典范。

二、要做好家校聯(lián)動，架起德育教育的橋梁

學校教育不是孤立存在的，它是和家庭教育有著密切的關系，班主任在開展德育工作時，要加強與家長的溝通和聯(lián)系，請家長輔助學校做好對學生的德育教育，教師要及時向家長匯報孩子在校的表現(xiàn)和思想狀況，這不僅可以有效彌補雙方教育的不足，還能更全面的了解孩子身心成長。德育教育的相互作用，并不是要班主任費盡心思去對一個學生進行說教，而缺乏家庭的配合教育。因為每一個學生的不良行為都會通過學生的學校表現(xiàn)來反映家庭教育的情況，通過初中生的學校的各類表現(xiàn)，加強家校的溝通和交流，可以盡快從中發(fā)現(xiàn)和解決他們的家校之間的德育問題，做好家校聯(lián)動，為德育工作系好溝通的紐帶。

三、要堅持以人為本，用愛灌溉德育之花

有人說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！睆牡掠逃默F(xiàn)實生活中看，教師對孩子們懷有赤誠之心，孩子們經(jīng)過親身觀察和體驗，真正看出了老師對自己真誠的愛護，就會敞開心扉，樂意聽從老師的教誨。因此在落實德育工作時，堅持以人為本，關愛學生，關注學生的生命成長，德育工作才會更好的開展和落實。為此班主任在開展德育工作的過程中始終秉持以人為本的理念，真心真意的看待每一個學生，才是德育工作的初衷，才是教育的本質和初心。例如：班主任可以從以下幾點來尋找德育工作中以人為本的策略。

1、班主任在德育過程中，要給予學生更多的人文關懷。加強對每一個學生的關心和愛護。 ?班主任要關心每一位學生的成長，用真誠的愛滋潤每一位孩子的心靈，這才是德育的初衷和教育的本質。

2、班主任在德育過程中，要努力構建和諧平等的師生關系。這就要求教師要放下師長的架子，深入學生群體之中，把自身置于和學生平等的地位，真正把學生當做獨立的個體，嘗試和學生做朋友，加強與學生的溝通和交流，耐心傾聽學生內心的疑慮和困惑。切忌以高高在上的姿態(tài)對學生隨意發(fā)號指令，這只會引起學生的反感和厭惡，正確的做法是和學生進行平等的溝通和交流，多以商量的口吻和學生交談。德育工作需要教師和學生之間架起相互溝通的橋梁，建立起相互信任，相互關愛的生命之橋。

3、班主任在德育過程中，要注意維護學生的自尊心。有人說：“自尊心是進取的動力，是向上的能源”。維護學生的自尊心也是我們工作的細節(jié)， 我們當班主任的更應該及時鼓勵，表揚學生的進步，提高他們的自信心。孩子難免會有做錯事的時候，犯了錯誤應該受到批評在批評時，要用一些鼓勵的辦法，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，先肯定表揚其優(yōu)點，誠懇指出孩子的不足之處，這樣才能點燃學生的自尊心和上進心的火焰。

四、要堅持教育生活化，讓德育工作深入人心

生活即教育，教育即生活。要把德育工作和學生平時的日常實踐緊密聯(lián)系起來。首先，班主任要在初中生的學校生活、家庭生活及社會生活中開展德育工作。 對初中生而言，雖然學校生活和家庭生活是主要生活空間，但絕不能忽視其他生活空間對初中生德育的影響。為此班主任要加強學校生活、家庭生活及社會生活間的教育聯(lián)系，讓初中生在不同的生活空間中保持統(tǒng)一的德育目標。其次，除了利用在學校生活中對初中生開展德育工作，班主任更要聯(lián)系學校所處的家庭、社會環(huán)境進行社會德育，例如，利用班會活動開展孝敬父母的教育，開展學雷鋒活動等。

總之，班主任要善于捕捉初中生在各種生活中的道德事件，開展隨機教育。德育教育生活化，并不是要班主任費盡心思去設計“德育事件”，而是通過仔細觀察學生的道德表現(xiàn)，在平時生活中發(fā)現(xiàn)和解決他們的德育問題，確保德育真正深入到每個學生的心中。

五、要加強理論學習，為德育教育添磚加瓦

教師德育理論水平不高，不能緊跟發(fā)展需要，這是中學班主任普遍存在和面臨的問題，由于缺乏德育理論做基礎，會導致班主任在開展德育工作的過程中不知所措。因此教師德育水平的提升是提高德育工作成效的前提和保障，所以教師首先要實現(xiàn)自身德育觀念的轉變和理論水平的提升，真正站在理論的基礎上開展德育工作，切實樹立全新德育觀，努力學習最新德育理論知識，豐富自身理論儲備，同時還要利用工作之余，加強學習，廣泛涉獵心理學、教育學等方面的書籍，這有助教師從更深層面去了解和把握中學生的心理，進而在開展德育工作的過程中做到游刃有余。因此，班主任必須轉變傳統(tǒng)德育的觀念，不斷學習最新的教育教學理念，在教學中進行德育滲透，在生活中進行德育實踐。

總之，初中階段的德育工作非常繁瑣，并不是一言兩語就能成為解決所有問題的靈丹妙藥，而是需要班主任老師在實際的工作中，不斷實踐、不斷學習、不斷成長，為班主任的德育工作添磚加瓦，為教育事業(yè)上耕耘一片新天地。

參考文獻：

[1] 李伯黍，燕國材.教育心理學[M].上海：華東師范大學出版社，2001

[2] 檀傳寶.浪漫：自由與責任-檀傳寶德育十講[M].上海：華東師范大學出版社，2012

[3]朱宗華、呂軍紅.以人為本視角下的教育管理工作開展[J]教學管理與教育研究，2017（19）：29.