馬正杰

摘要：隨著新課程改革的實(shí)施和深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的以教師為主體的灌輸式教學(xué)模式已然不能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力發(fā)展需要。而閱讀教學(xué)一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，其與語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都息息相關(guān)。下面，本文就對(duì)新課改下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略展開(kāi)論述，旨在進(jìn)一步深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高閱讀教學(xué)的有效性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀;教學(xué)策略

受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式單一僵化，即教師只是一味地注重知識(shí)性和技巧性的講授，這便使得學(xué)生日益喪失了閱讀興趣，進(jìn)而更無(wú)從談起閱讀教學(xué)有效性的提升。鑒于此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)在及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，貼合學(xué)生特點(diǎn)與文本內(nèi)容，不斷探索和尋求各種行之有效的閱讀教學(xué)方法，以使閱讀教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)“高耗低效”的現(xiàn)狀得以及時(shí)扭轉(zhuǎn)，從而達(dá)成理想中的教學(xué)預(yù)期。

一、豐富閱讀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

常言道：“興趣是最好的老師。”于小學(xué)生這一教學(xué)群體而言，興趣更是驅(qū)使他們展開(kāi)一切學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)的起點(diǎn)和原動(dòng)力。基于此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們?cè)陂喿x教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)及時(shí)摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與文本的具體內(nèi)容為依據(jù)，不斷豐富創(chuàng)新閱讀教學(xué)手段，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠以一種積極、主動(dòng)的態(tài)度投入到對(duì)文本內(nèi)容的探索與解讀活動(dòng)之中。

在教學(xué)《黃山奇石》這篇課文時(shí)，我先是運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生播放了相關(guān)視頻，以使學(xué)生對(duì)黃山的“奇松”“怪石”“云?！薄皽厝庇幸粋€(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。接下來(lái)，在向?qū)W生講解和分析文本內(nèi)容的過(guò)程中，我按照文章的記敘順序，運(yùn)用信息技術(shù)依次向?qū)W生出示了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡膱D片，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比實(shí)物圖片與文本中的具體描寫(xiě)。如此，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，不僅增強(qiáng)了閱讀教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，而且還使學(xué)生直觀地感受到了黃山奇石中“奇”之所在，領(lǐng)略了祖國(guó)大好河山的壯美，這將有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)效果的優(yōu)化提升。

二、明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，提高閱讀教學(xué)有效性

教學(xué)目標(biāo)作為教師設(shè)計(jì)一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，其對(duì)于教師的教育教學(xué)工作起著十分重要的導(dǎo)向和支配作用。因此，教學(xué)目標(biāo)的明確與否在一定程度上直接影響著閱讀教學(xué)成效的高低。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須要注重對(duì)文本內(nèi)容的解讀，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)與之相契合的教學(xué)目標(biāo)，以使其充分彰顯素質(zhì)教育理念，保證每一位學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)都能夠得以有效提升與培養(yǎng)。

為切實(shí)提高閱讀教學(xué)的有效性，在教學(xué)《日月潭》這篇課文之前，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)。具體包括：1.知識(shí)與技能：會(huì)寫(xiě)“環(huán)、繞”等12個(gè)生字;運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”等9個(gè)生字。2.過(guò)程與方法：理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語(yǔ)的意思，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)日月潭的由衷贊美。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解日月潭名稱的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感;通過(guò)口語(yǔ)交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。如此，通過(guò)將三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，既迎合了學(xué)生的閱讀與學(xué)習(xí)需要，又有助于提高閱讀教學(xué)的有效性和針對(duì)性。

三、拓寬閱讀教學(xué)外延，彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足

現(xiàn)如今，我國(guó)仍處于一個(gè)教育相對(duì)應(yīng)試化的階段，學(xué)生所學(xué)知識(shí)大部分都是用來(lái)服務(wù)于考試，僅憑現(xiàn)行語(yǔ)文教材中有限的文章遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與閱讀需要。鑒于此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們除了要在課堂上向?qū)W生講解和分析文本內(nèi)容之外，還應(yīng)著力于拓寬閱讀教學(xué)外延，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行海量閱讀，以便在彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足的同時(shí)，還能夠在最大限度上豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)與精神世界。

在教學(xué)完《太空生活趣事多》這篇課文后，很多學(xué)生都對(duì)宇航員的太空生活產(chǎn)生了極大的興趣，并想要多了解一些。于是，我利用課件向?qū)W生播放了相關(guān)視頻，以使學(xué)生對(duì)宇航員的太空經(jīng)歷進(jìn)行深入了解。待激起學(xué)生的探索欲望之后，我讓學(xué)生利用課下時(shí)間來(lái)讀一讀航天員景海鵬、陳東、王亞平所著的一部科普書(shū)——《太空日記》，其以第一視角揭秘了地球之外的生活，詳解了絢麗天宮數(shù)十項(xiàng)有趣的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生海量閱讀，不僅彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，而且還有助于拓寬學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)與精神世界，這便為閱讀教學(xué)有效性的提高提供了一個(gè)可靠保障。

總而言之，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)勇于革新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行積極地調(diào)整與優(yōu)化，以將閱讀教學(xué)發(fā)散思維、陶冶性情、提升修養(yǎng)的價(jià)值和功能充分且有效地發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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